（2016年秋季版）《看电视》教学设计2.doc

看电视教学设计教学目标：1、认识本课的14个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点与难点：读写生字，朗读课文，体会文中的思想感情。教学准备：生字卡片、课件教学时数：2课时教学过程第一课时一、 猜谜揭题，引入新课1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（提示：电视，板书“电视”）2、 谈话揭题大家每天都看电视吗？（生答）有一家人也和大家一样，每天都看电视。可是他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读看电视这一课吧！请小朋友们翻开课本第20页（把课题补充完整）二、 初读课文，认读生字（一）初读课文，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并且多读几遍，直到读准读顺为止；齐读课文（二） 学习生字1、 出示带拼音的生字卡片，让学生认读（包括字音、生字和组词）2、 幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、 幻灯片出示不带拼音的生字，并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，用幻灯片播出，让学生齐读。三、 再读课文，整体感悟1、 生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得流畅2、 听课文录音朗读，学生可以小声跟读3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文四、总结问题：大家回家后好好观察一下，家里的长辈们都爱看什么电视？第二课时一、复习生字导入幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读二、课文分析（一） 朗读1、 听录音朗读，学生可以小声跟读2、学生自由读课文，思考：爸爸和我爱看什么？奶奶爱看什么？妈妈爱看什么？（二） 解读课文1、第一部分（1）学生齐读“每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙”（2）问题：怎么奇妙呢？我们接着来看下面的课文。（解释：“”表示解释说明的意思）2、第二部分：（1）学生齐读“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。只有奶奶听得入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。”（2）爸爸爱看什么？从哪句话可以看出来？（提示：爸爸爱看球赛，“爸爸明明是个足球迷”）（3）为什么爸爸明明喜欢看球赛，却要把电视换成京剧呢？（提示：爸爸爱奶奶，知道奶奶爱看京剧）（4）奶奶听京剧听得怎么样啊？（提示：听得入了迷）那我和爸爸呢，在干什么呀？（我和爸爸都在打盹睡觉）看到我们在打盹睡觉，奶奶是怎么做的呢？请看第三部分3、第三部分（1）学生齐读“奶奶啥时换了频道？球员们正在场上飞跑。好球，好球，快射门！我和爸爸乐得直叫。奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”（2）回答问题：看到我们在打盹睡觉，奶奶是怎么做的呢？奶奶把频道给换了，把她爱看的京剧换成了我和爸爸爱看的球赛。（3）我和爸爸看着球赛，高不高兴，从课文中哪些地方可以看出来？（提示：高兴，“好球，好球，快射门！”我和爸爸乐得直叫。）（4）看到我们高兴地看电视，奶奶是什么样的表情？（提示：奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑）（5）那如果妈妈也刚好来了呢，怎么办呢？我们一起来看下这家人是怎么解决的4、第四部分（1）学生齐读“妈妈从书房走了出来，她在修改最近写的文稿。看着妈妈一脸的疲劳，我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”（2）妈妈从书房走出来了，我们还有没有继续看球赛？（提示：没有）那我们都在干嘛啊？（提示：看着妈妈一脸的疲劳，我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈）是的，我们想让疲劳的妈妈休息休息，所以把电视换成了舞蹈。5、第五部分（1）齐读“每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。”（2）我们家看电视，怎么奇妙呢？（提示：因为我们每个人心里都装着一个秘密）那这个秘密到底是什么呢？如果不说的话你知不知道啊？（提示：这个秘密是爱）6、总结课文（1）幻灯片出示句式说话训练：“因为 ，想让 ，所以 。”三、写字教学：1、幻灯片出示“爸、全、关、写、完、家”，学生认读。2、幻灯片逐个出示田字格中的生字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写。4、学生书空，教师巡视检查指导5、总结学生写字情况，尤其对学生容易写错的字进