6、7的加减法的应用.doc

教学内容：解决问题 （人教版教科书第46页的内容及练习十第1、4题）东城区东城小学 邵浩文教材分析：6、7的加减法的应用是人教版一年级上册第五单元6-10的认识和加减法中的第三课时，本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，也是一年级学生“用数学”解决生活中的实际问题的初始。通过本节课的学习让学生知道大括号“”和句号“？”所表示的意思，知道怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展，提高解决问题的能力打下基础。教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。3、培养学生的观察和语言表达能力。教学重难点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。教学过程：一、复习旧知：1、口算。2+5= 1+6= 2+4=3+4= 5+1= 3+3=2、看图填空，并列式计算。（1）师：图中有什么?左边有( 3 )个苹果，=(个)右边有( 4 )个苹果，（2）师：谁能提出一个数学问题？生：一共有多少个苹果? （3）师：求一共有多少个苹果？你是怎样想？生：求一共有多少个苹果，就是把(左边的3个苹果)和(右边的4个苹果)合起来。用（加法）计算。【多位学生说】（4）师：你是怎样解答的？生：3+4=7（个）二、探究新知：（一）引入：师：同学们的问题回答的太好了，为了奖励同学们，老师给大家带来了一些可爱的小动物。下面我们一起去看看是什么小动物？（二）出示主题图，学生说图中信息和提数学数学问题。课件出示小兔子采蘑菇图：师：图里有什么？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。师：还有谁再想说一说？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。师：有谁说的比他们更响亮的？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。师：那位同学能提出一个数学问题？【多位学生说】生：一共有几只兔子？（三）理解大括号和问号的含义。师：其实表示求一共有几只兔子，在图中我们也可以用这一个“ ”大括号来表示，这个大括号像我们的两只手，把两边的兔子合起来，下面的“？”号就是表示要求的问题。把大括号和问号合起来就是表示求一共有几只兔子。小结：同学们，我们以后如果看到大括号下面有个问号的时候，我们就知道要求一共有多少。（四）分析题目。师：那么求一共有几只兔子？你是怎样想的？生：求一共有几只兔子，就是把(左边的4只兔子)和(右边的2只兔子)合起来。用（加法）计算。【多位学生说】师：怎样解答？生：4+2=6（个）小结：求一共有几只兔子？就是把“左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来，所以我们用加法计算，算式：4+2=6(只)。（五）、完成书本。师：这道题你们学会了没有？我们现在检查一下自己，把书翻到46页，我们来填写书中的内容。学生填写后，集体订正。师：书上有没有看不明白的地方？（教师提出“两部分”是什么意思，让学生说一说。）引入：还有书上的“解答正确吗”你是怎样检查的？（六）学会检查。师：还有书上的“解答正确吗”你是怎样检查的？生：小结：首先我们来检查题目的的问题，问题是求一共有几只兔子，就是把左边的兔子和右边的兔子合起来，所以用加法计算。接着我们看数字写得对不对。左边有4只兔子，用数字4来表示；右边有2只兔子，用数字2来表示（注意不能数错或写错）。最后我们看计算结果到底对不对，我们可以用最简单的方法-“点数法”来数一数。（电脑展示）（七）小结解题步骤。师：同学们，今天我们学习有“？”号的看图列式，“？”号是我们要解决的数学问题，请同学们跟老师一起回忆一下解决问题的方法。首先我们要看图，看图里有什么，然后找数学信息和提出的数学问题。接着列式解答，解答后检查。三、巩固练习。（做一做的练习和练习十的第1、4题。）引入：刚刚老师给大家带来了一些可爱的小兔子。现在我们再看看其它可爱的小动物吧！1、出示练习第二题。（书本第48页第1题【左边】）（1）图中有什么？左边有（3）条金鱼，？条右边有（3）条金鱼。=(个)一共有几条金鱼？（2）你是怎样想的？（3）这道题怎样解答？ 3+3=6（条）（4）解答正确吗？2、出示练习第一题。（书本第46页做一做）（1）图中有什么？左边有（2）只企鹅，右边有（5）只企鹅。=(个)？只一共有几只企鹅？（2）你是怎样想的？（3）这道题怎样解答？ 2+5=7（只）（4）解答正确吗？3、出示练习第三题。（书本第48页第4题【右边】）（1）两个同学互相说说图中有什么？（2）再说说怎样解答？ （2）学生汇报。（3）教师提出解答正确吗？朵=(个)四、能力提高。？个（1）图中有什么