数学华东师大版八年级上册《12.5 提公因式法因式分解》教学设计

12.5 提公因式法因式分解教学设计 赖瑞德学科数学年级八年级章节名称12.5 提公因式法因式分解计划学时1课时教学内容分析1、教学内容：本节课的主要内容是了解因式分解的定义和意义，掌握并应用提公因式法进行因式分解，它是在学生学了因数分解和整式乘法的基础上作进一步探讨的。2、教材地位与作用：本节课是本章重点与难点。从知识的系统性看，它是在整式乘法的逆过程，存在正与逆的辩证关系。因此，可采用类比、对照的方法进行探究学习，同时为学习分式的四则运算奠定了基础，又为解一无二次方程的因式分解法等知识提供了必要铺垫。教学目标分析认知目标： 能区分整式的乘法与因式分解，会根据因式分解的意义来判定一个等式从左到右的变形是否为因式分解；会运用提公因式法分解因式技能目标： 通过与算术中的因数分解相比较，渗透类比的数学思想方法；通过与多项式的乘法相比较，发展逆向思维能力。情感目标： 通过因式分解在简化计算中的作用等，培养“用数学”的意识，增强求知欲和学好数学的自信心。教学重难点分析重点：提公因式法分解因式难点：多项式因式分解和整式乘法的关系 信息化教学过程步骤目标与内容教学方法整合点与软件(一)情境导入激发兴趣【多媒体演示】酸奶中的乳酸菌的营养；【介绍小知识】介绍活性乳酸杆菌在07的环境中存活是静止的，但随着环境温度的升高乳酸菌会快速死亡。观看多媒体演示，并思考下面问题：每升酸奶在07时含有活性乳 酸杆菌220个，在10时活性乳酸杆菌死 亡了217个，在12 时又死亡了219个，那么此时活性乳酸杆菌还剩多少个？你的列式是（学生列完式看到如此庞大的乘方可能会不知如何处理。教师就可适时地告诉学生：学完此节课就能解决这个问题。）通过酸奶中活性乳酸杆菌数量的变化，创设问题，在学生感到新奇而又不知所措的过程中激发学生强烈的求知欲。设置悬疑，无疑对本节课的学习创设了良好的情绪状态。而从实际生活引入，体现了数学知识源于生活。(二)复旧孕新导入新课:1、做一做计算下列各式：(1)m(a+b+c)=_ (2)(a+b)(a-b)=_ (3)(a+b)2=_填空：(1) ma+mb+mc=_(2) a2-b2 =_(3) a2+2ab+b2=_2、想一想填表： m(a+b+c)=ma+mb+mcma+mb+mc =m(a+b+c)(a+b)(a-b)= a2-b2a2-b2 = (a+b)(a-b)(a+b)2=a2+2ab+b2a2+2ab+b2 = (a+b)2等号左边等号右边等号左边等号右边通过启发学生回忆小学中引述分解与乘法的关系引导学生理解因式分解与整式乘法的关系。评述：一个多项式化成几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解。3、练一练下列各式由左边到右边的变形，哪些是因式分解？哪些不是因式分解？为什么？（1） 3(x+2)=3x+6（2） ma+mb+mc=m(a+b+c)（3） x2+1=x(x+)（4） y2+x2-4=y2+(x-2)(x+2)（5） 5a3b-10a2bc=5a2b(a-2c)（6） x2-4y2=(x-4y)(x+4y)4、议一议（1）3(x+2)=3x+6 整式乘法（3）x2+1=x(x+) 不是整式（4）y2+x2-4=y2+(x-2)(x+2) 不是积的形式（6）x2-4y2=(x-4y)(x+4y)分解前后值不一样观察并组织讨论因式分解概念的注意点。学生独立思考，并回答问题。通过填表格比较、观察、思考：能发现这两组等式的联系与区别？积极思考，举手回答。学生讨论“注意点” 通过对旧知识的复习，从旧知识中寻找新知识的生长点，符合认识新事物的规律。由浅入深，由表及里，逐渐深化。通过设计填表活动，为学生创设了类比、思考、讨论、概括的时空，有利于学生理解多项式的因式分解与整式乘法的关系，从而达到分解本节课的难点的目的。同时，将两者的关系和“因数分解与乘法的关系”进行联想、比较，自然引出多项式的因式分解的概念。以习题形式反馈对概念的理解。边学边练，形成经验，也为下面讨论做铺垫。根据“练一练”来讨论“因式分解的注意点”有助于学生对因式分解的概念有更深层次的理解。(三)师生互动探究新知1、观察归纳，引出新知（1） 想一想多项式ma+mb+mc中的各项都含有一个相同的因式_.多项式5a3b-10a2bc中的各项都含有一个相同的因式_.评述：多项式中每一项都含有的相同的因式叫做公因式。（2）做一做你能找出下列多项式的公因式？多项式公因式4x+4y8x+12y8ax+12ay8a3bx+12a2b2y归纳：寻找公因式的一般步骤(3)练一练多项式公因式4a3b-8a2b29x2-6xy+3xxn+1ym-xnym-1(4)说一说填空：2x-6xy=2x( )-6x3+9x2=-3x2 ( )评述：把公因式提取出来，这样的因式分解的方法叫做提取公因式法。提公因式法分解因式法的依据：乘法的分配律2、例题学习，内化新知例1 分解因式：(1)-5a2+25a(2) 3a2-9ab讨论归纳提公因式法的一般步骤讨论：如何检验因式分解的正确性。例2 分解因式： -a2b2 + 2abc2 - 3abc易出现的错误：1、符号2、项数3、练习反馈，巩固新知练习1、把下列各式用提公因式法分解因式(1) x2y - xy2 (2) 4x + 10x2(3) 4x3 - 2x2 + 2x (4) ax2 axy - ax练习2、把下列各式分解因式(1) -9x3 - 3x2 - 3x(2) -3x3y + 6x2y2 - 12xy3练习3、判断下列因式分解是否正确，若不正确，请指出错误的地方，并改正(1)6x2y2z-9xy3=3xy(2xyz-3y2) (2)9a2-6ab+3a=3a(3a-2b)(3)-7ab-14abx+49aby=-7ab(1+2x+7y) (4)4a2b+6ab2-8a=2ab(2a+3b)-8a4、简单应用，深化新知(1)做一做：回至引入,解决问题。每升酸奶在07时含有活性乳 酸杆菌220个，在10时活性乳酸杆菌死 亡了217个，在12 时又死亡了219个，那么此时活性乳酸杆菌还剩多少个？你的列式是 220-217-219 如何计算？(2)想一想：在日常生活中如取款、上网等都需要密码，有一种用“因式分解”法产生的密码，方便记忆。原理：如对于多项式x3y26xy3因式分解的结果是xy2 (x26y),若取x=9,y=9时，x=9,y2=81,x26y135.于是可以把“981135”作为一个密码。对于多项式3x2y+2xy2，取x=10,y=10，用上述方法产生的密码是_。对于多项式3x4y2+5x2y3，取x=2,y=2，用上述方法产生的密码是 _给学生一定时间思考，得出概念。以小组抢答的形式，来激活气氛。并且说明思想方法。比一比看谁的方法好？学生举手回答。学生举手回答。师生共同完成，纠正易出现的错误，写出规范解题格式。与例题配套的练习题，要求学生在练习纸上独立完成。然后讨论因式分解的正确性。学生抢答给学生一定的时间思考并解答。小组讨论、交流从最简单的形式开始探究，引出“公因式”的概念，有利于难点突破。放手让学生思考讨论、自主小结，有助于学生思维互补，更有助于学生合作意识的提高，进而突破难点。通过练习训练进一步内化新知，突破难点，同时，也为下面的提公因式法分解因式做重要的准备。例题中的多项式，先出现二项式再出现三项式，层层递进，有利于学生更准确运用提公因式法。强调如何检验因式分解的正确性再一次使学生体会因式分解和整式乘法的关系，同时也为以后学习整式的恒等变形做准备。例1讲解完练习1，例2讲解完练习2，边讲边练，落实本节课重点。练习3的抢答提高学生学习浓度，使课堂气氛达到高潮。并指出因式分解容易错误的地方，加以提醒。为学生总结经验教训，有助于学生对提公因式法有更深层次的理解。首尾呼应，让学生自我解决疑问，既是对所学知识的巩固运用，又让学生体验成功的喜悦。再一次运用实际问题，让学生体会数学来自于生活实际又为生活实际服务。并且使新知得到了巩固，能力得到训练，认识得到升华。(四)自主小结深化提高谈谈本节课学习的收获与体会这节课，我的收获是我最感兴趣的地方是我想进一步研究的问题是畅所欲言落实教师主导、学生主体地位。合作小结及有助于训