语文人教版九年级下册10那树.doc

10那 树教学设计郑州市七十九中学 陈会玲教学目标：（一）知识目标：掌握“倒坍”“引颈受戮”“周道如砥”等词的词义并学会运用。（二）能力目标：1、整体把握课文内容，探究课文的主旨2、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。（三）德育目标：1、反思人类与自然关系中，对大自然的破坏行为，从而认识到珍惜自然，珍爱自然的必要性。2、正确认识人类文明发展与自然环境的矛盾冲突，树立科学的发展观。教学重点：品味语言，体会作者的思想感情。教学难点：体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩教学方法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法课时安排：一课时教具使用：多媒体课件教学设计：一、 导语设计：大地上最赏心悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，枝繁叶茂森林用绿色装点了我们家园。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片的消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，这节课就让我们一起拜读台湾作家王鼎钧先生为“那树”写的“悼词”吧。二、 字词助读（多媒体显示）佝偻（u lu）：文中指老树枝干弯曲。倒坍（tn）：倒塌。荫庇（yn b）：大树枝叶遮蔽阳光。引颈受戮（l）：伸长脖子接受杀戮。踝骨（hui）：指树干靠近根的部位。虬须（qi）：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥（d）：形容公路的平坦，畅通无阻。 刽（u）子手 碾（nin）压三、 出示学习目标（我的语文课，我快乐学习）（学生齐读）：1、深情朗读，与文章来一次情感交流；2、细细品味，让自己有一次思想升华。四、走进课文,读出自己的一点体验：那是一棵 的树,因为课文第 段中这样说“ ”。（或用自己的语言简述理由。）教师注意引导：1）从树的环境方面概括2）从树的外形方面概括3）从树的品格方面概括4）从树的遭遇方面概括5）从作者对树的感情方面概括6）从读者对树的感情方面概括7）从树的作用方面概括由此归纳总结：A、大树有奇特的容貌：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身象生铁铸就。B、大树生长在特殊的环境中：它站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破旧、荒凉的景象。C、大树对人类大有功德：成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利，总之，大树在世间珍奇之物，是人类的守护神。D、大树的本性：大树的生存受到威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声中，即便如此，大树仍然奉献生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。E、作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。由此总结文章的大意：这篇散文通过描写一棵大树常年造福于人类最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛苦，以及对都市文明发展利弊，人与自然的关系的深层次思考和深重感慨。五、品读课文，体会作者情感（一）品味赏析：老师朗读9-11段，学生边听边感受，选择最让你感慨万千的一句话进行赏析。生1：“这就是落幕了，他们来参加树的葬礼”，蚂蚁尚且有情，何况人呢。生2：“那树仅仅在倒地时呻吟了一声”，树曾经给人们带来过荫庇，到死的那一刻还没有任何抱怨。生3：“扫到树根，他们围着年轮站定，看一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木材。“每一个黑斗士，”蝼蚁尚且有情，可人却这么冷漠。师：人无情表现在哪里？ 生4：大树经历这么多风霜雨雪甚至遭了这么一个结果，人们没有表示任何同情，却在为自已的利益考虑。师：他们怎么说？ 生5：说估计根有多大，能分裂成多少斤木材。师：把两句话比较起来读，也是一种很好的方法。生6：（用文中的若干句话）树记录了一代又一代，给一代又一代带来荫蔽，可是人们杀死了他，他死了之后，没有人对他有所纪念。师：这个同学联系了前面的几段文字，也很好。生7：“切断了所有的动脉静脉”，表现了人的无情。师：同学们能不能读一下这句话（一整句），把人的无情读出来。 生8：读师：点评，纠正“刽”的读音，“切断”一句读得有力 。 生：集读一遍。师：你觉得哪几个词特别能表现这种冷漠无情？生9：咬、嚼、撒、白森森的骨粉、肢解、割下、切断、刽子手2、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？（学生稍加思考就能回答不能。因为此事只是老树被伐的偶然因素）为什么？提示学生自读文章第58自然段。进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素（根本原因）。学生根据文章有关语句讨论回答。可分为客观原因（人类的急功近利和对老树的漠视）；视主观原因（树没有脚，他绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献是他的职责）（二）目的探究：本文作者讲述那树的故事的目的是：学生讨论回答：1、我认为主旨是“爱护自然”。人类与自然应该和谐相处，大自然为人类作出了无私奉献，我们就应当善待它爱护它，与它成为最亲密的朋友。2、我认为本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。3、我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，作者借这棵可怜的大树让我们作出思考该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢？（学生讨论，发言）归纳：要更表现出作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表；另一方面也表现出其他人的冷漠无情。4、小结：老树面对人类的屠杀，老树无语，上帝也沉默，老树终究没有“死复绿”。设想一下，当我们的大陆都被混凝土包裹的时候，人类还会有朋友吗？六、联系实际，讨论反思1、 ( A )想象蚂蚁王国参加葬礼的场面,蚂蚁和树互相倾诉了什么?( B )如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？（选择其中一个小组讨论，请发言人来发言。）示例：1）难道我真的有过错吗？如果是我的错，我将用我的精髓来弥补我的过错。但是我不甘心就这样会灰飞烟灭，可是我真的有错吗？2）我为你们制造氧气，吸收二氧化碳，我为你们做了那么多，你们为什么还要杀我？3）我要对所有的人说，我只是一棵树，我的职责是荫蔽所有的土地，给人类带来凉爽，绿色是生命的颜色，绿能给生命带来生机，是一种和平的颜色，绿能使世界充满生机，是平淡的世界不再单调，不再乏味，使世界变得绚丽多彩，朋友，请珍惜绿色。2、小试身手：请你拟出两条合适的标语，呼吁人们保护我们的地球家园，进行环境保护。四、 总结有人说绿色是属于古人的，只有王安石才会为 “春风又绿江南岸”的一个“绿”字而冥思苦想、百般推敲。也有人说绿是属于前人的，只有朱自清才会对眼前诱人心魄的绿油然而生出“掬你入口”的欲望。可惜现在的我们在书中看到绿，眼前却缺少绿了，取而代之的是满目灰白。的确，人类文明的发展和自然环境的冲突已成了一个急待解决的课题摆在了我们面前。我们人类在享受到文明带来的种种方便和舒适的同时，越来越认识到文明是一把双刃剑，它盖起了高楼大厦，