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教学资料范本对树立幼儿自信的思考编 辑：_时 间：_自信是成功的基石、是人的发展的内在动力。谁拥有了自信、也就成功了一半。而自信心又是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的、只有在实践中积累了成功或失败的体验、才能对自己有所认识、从而信任自己的能力、而产生动力去实现自己的理想和愿望。心理研究表明、自信心与幼儿的发展有着显著的正相关。因此、我们必须重视幼儿自信心的培养。首先、要鼓励孩子去试一试、做一做、体验成功与失败。现在的孩子集数位长辈的宠爱于一身、家长们对一些可能存在的困难都竭力去解决。这种过度保护的措施、减弱了孩子对环境的适应能力和自信心、剥夺了孩子锻炼的机会、使孩子事事依赖他人、一遇到困难就手足无措、遭受失败和挫折的打击。我们不妨放手让孩子去试一试自己的能力。小班幼儿家长总以为自己孩子太小、这也不会那也不会、到了幼儿园总是要拜托老师：“午睡起床请老师帮他把衣服穿好、鞋带系好、午饭请老师喂给孩子吃”等等。其实、在幼儿园里、老师只要教孩子穿衣的方法并在一旁做适当的指导就足够了。当孩子第一次扣纽扣扣歪了时、孩子还是会高兴地说：“我会扣纽扣了。”当孩子学会独立做一件事时、就会增强一份自信心。我们要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件、放手让孩子参与各类活动、千万不要包办、只要适当帮助使孩子在活动中取得成功、就能使孩子在实践中获得自信。其次、在幼儿的实践过程中、尊重幼儿的意愿和想象、不过多限制和指责。当孩子尝试某种活动时、成人应向孩子展示对他的信任、可以问：我们该怎么做呢？通过征询使孩子意识到自己的想法是有价值的。有了这个意识、就有了最初的自信心。当孩子在自由探索时、不要框死孩子想象的范围、也不要要求孩子按你的意图来进行探索活动、应鼓励孩子大胆向困难挑战、即使是一些明知不成功的尝试、也要让孩子去闯、并分析鼓励支持孩子克服困难、跨越障碍。这样取得的成功、会使孩子觉得特别自豪、逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。再次、纵向比较、发现并重视孩子的每一个成绩、并能正确评价。每个孩子都有不同的“闪光点“、千万不要用别人的优点来消极比较孩子的缺点、从而怀疑孩子的能力。这样会比掉孩子的自尊心和自信心。小雯是班里挑食最严重的孩子、每次餐后 都留下许多菜和汤。老师在开始时微笑着让她吃下很小很小的一口豆腐、小雯勉为其难、但在老师和小朋友的鼓励下还是皱着眉、捂着嘴痛苦的咽了下去。千万不要忽视这小小的成绩、老师看了她的表现、马上表扬她：”小雯进步真快。“同伴们也给了她热烈的掌声、小雯体验到了成功的愉快。第二天、她不仅吃了一点菜、还喝了一点汤。就这样、在她自身内部和集体的相互作用下、小雯的自信心得到了发展、到大班后期、当内向的小雯犹豫时、一句肯定的话、一双信任的眼睛就
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