2014初中学科教学设计 (3).doc

我的高效课堂教学设计课题： U nit 4 Dont eat in class科目英语教学对象七年级学生课时Period 1提供者李晓玲单位大同三中一、 教学目标 （一）、知识与技能1.Master the key words and sentences. 2. Learn how to talk about rules. 3. Master the use of imperative sentences.（二）、过程与方法1.Listening and speaking practice. 2. Autonomous and cooperative approach.（三）、情感态度与价值观 Get to know the importance of obeying the rules.二、教学内容分析本单元的中心话题是the rules,本课时以规章制度为话题进行教学，和学生的学校生活紧密联系，能够激发学生的学习兴趣。谈论的内容涉及在学校、家、图书馆及其他场合人们可以、不可以、必须和禁止做的事情。语法项目是祈使句、情态动词can表示许可的用法和情态动词have to 及其各种句式的变化。整体内容帮助学生自我评价，积极、及时地寻找自己的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。三、学情分析知识与技能：本单元主要是让学生学会谈论规则并制定规则。以及祈使句的用法和正确使用情态动词can表示许可的用法，能用must，have to谈论必须遵守的规章制度。过程与方法：通过一系列听说练习以及两人对话、小组合作，使学生能熟练使用目标语言口头或书面描述规则。情感态度和价值观：谈论规则有利于学生守秩序、遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。四、教学策略选择与设计课堂上，我通过丰富的教学图片和听力材料给学生提供了充足的听力和口头练习，引导学生运用目标语言谈论学校的规章制度。此外，帮助学生学会掌握祈使句和情态动词can和have to 的用法是本课的一个重难点。在教学过程中，我通过大量的听力练习和对话操练，使学生及时巩固了对所学目标语言的掌握，学生学得很轻松，也很有激情，很顺利地实现了预期目标。五、教学重点及难点重点1.Master the key words and sentences. 2. Learn how to talk about rules. 3. Master the use of imperative sentences. 4. Master the use of modal verbs can and have to.难点1. Master the use of imperative sentences 2. Master the use of modal verbs can and have to.六、教学过程教师活动学生活动设计意图提前暗地里与一名学生说好，在刚上课时在课堂上听mp4，然后说听音乐可以使人放松，But can you listen to music in class?学生开始高兴回答Yes, it is relaxing. 然后体会can的意思。通过提问Can you listen to music in class? 让学生感知情态动词can 表达“许可”看图片，用所学英语来描述图片How can we say?1. We cant arrive late for class.2. We cant run in the hallways.3. We cant eat in the classroom. We must eat in the dining hall.4. We cant listen to music in class.5. We cant fight.通过图片让学生利用以前所学知识对图片进行正确描述。因为没有接触过祈使句，所以学生只用陈述句来描述。为下一步引出祈使句做准备。让学生观察句型，学着运用学生观察句型，总结句子的特点，自己学着运用。通过多读，归纳总结出句子结构。培养学生的观察能力，自学能力以及总结能力。但教师不总结结果，通过下一步的练习先发现问题然后总结句子结构。分别用学过的句子结构和刚自己学到的结构看图造句。类似的图片多练习几个，然后让学生说出总结结果，最后陈列出结构。祈使句句子结构：1. 肯定句：动词原形+其他2.否定句：Dont+动词原形+其他1. We cant sleep in class.2. Dont sleep in class.3. We cant fight.Dont fight.通过多福图片的练习，指出学生存在的错误，通过改错加深学生对正确结构的记忆。最后给出总结的正确结构。根据给出的句型结构自己编情境对话，然后小组表演练习学生通过合作来完成对话培养学生的运用能力、合作能力以及自主发挥能力听Section A 部分，首先告诉每道题的要求，让学生有重点的去听。然后播放听力内容，通常播放两次，接着对听力答案，对有问题的地方提醒学生着重听。最后跟读听力材料，难点处给出解释。认真听内容，必要处做简单笔记在所学句型会说的基础上加强听辨能力，加强听辨能力的同时也是对本课所学内容的复习巩固过程。1. 回顾句型结构，说出重点句型。2. 总结重点单词以及短语。3做练习册Section A部分的练习题。学生回家独立完成。通过做题达到对所学知识的灵活运用七、教学评价设计学生课堂学习评价表学校： 班级： 学号： 姓名： 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高八、板书设计Unit4 Dont eat in class.The First Period(1) Key words: rule, arrive, hallway, hall, dining hall, listen, listen to, fight, sorry, outside, wear, importan