俗世奇人--泥人张.docx

兰州市第九十二中学2015-2016学年度第二学期八年级语文教学案例俗世奇人泥人张教学设计一、教学目标1、理解课文情节安排并能够根据文中情节进行复述。2、了解泥人张的高超技艺，思考他们的“奇”，对人物作出自己的评价。3、增强民族自豪感，提高文化保护意识。二、重点难点 分析人物形象，探究泥人张的“奇”。三、教学过程1、导入 奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌、一椅、一扇、一抚尺，就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百相的纷繁情景。真可谓奇绝！妙绝！今天，我们再来见识一位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张，还有一段让人拍案叫绝的故事，今天就让我们一起走进 俗世奇人泥人张2、作者简介、小说简介 冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说啊！、神鞭，短篇小说雕花烟斗均获全国优秀作品奖。 俗世奇人是著名作家冯骥才创作的小说集。全书由18个短篇小说连缀构成。书中所讲之事，多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，令人赞叹不已。3、读课文，品味人物之奇 本文的题目叫做“俗世奇人”，就是芸芸众生中的一个奇特之人，就让我们一起来分析一下，小说的主人翁泥人张，到底奇在哪里？明确：在文章中找到动作描写的句子：泥人张手艺奇 泥人张手艺奇总结：泥人张的奇，除了技艺超群之外，更奇在他沉稳，干练，面对羞辱镇定自若，喜怒不行于色，用独特的方式后发制人，一招制敌。 同学们的分析中，看的出来，描写人物要抓细节，从他的语言，动作，心理等等描写，突出其性格，除了对主要人物进行正面描写之外，还可以通过描写其他人物或者环境对对象进行侧面描写，所以，运用正面侧面相结合的方式写人物，更加凸显人物个性。这奇人，这奇事，有人用一副对联来总结，技艺高超，单只妙手见功夫；品性孤傲，一生正气护尊严。4、 演课本剧，感知情节之奇（1）课本剧表演（2）情节概述分析 作者在描写这位奇人之时，在情节设置上也显示出了一位作家的高超之处。本文只选取了一件小事来写，但主要人物之间却有两次交锋，分别是：1、海张五出言不逊，泥人张捏泥人回应；2、海张五讥讽泥人张手艺，泥人张通过“贱卖”来回击。情节简单，但这一件事又极富戏剧性，一波三折，曲折有致，取得了良好的艺术效果。5、小组讨论，体会语言之奇（1）运用艺术表现手法（2）用词凝练（3）浓郁的天津风味6、拓展提升传承民间文化 中华民族五千年文明发展历程，给我们留下了丰富的文化遗产，无论是传统手工技艺、表演艺术，还是口头文学、民俗庆典，都极具特色。他们不仅是我们民族身份和文化主权的象征，更是人类文明多样化的重要组成部分。民族的，就是世界的！文化遗产继承发扬已经成为每一位华夏儿女义不容辞的责任！在本节课最后，老师想留给大家这样一个选修作业：看短片，写一篇一百字左右的感悟。最后，老师想说的是：让我们给予民间艺术更多的关注与热爱吧！好，下课！ 教学反思：本堂课是我的第二次公开课，课堂效果总体来说差强人意。首先整个公开课的过程中节奏把握欠佳，有先松后紧的嫌疑；其次，课堂环节设计过多，导致课堂条理性略差，且结构不清晰；再次，对学生的调动不够充分，课堂