【教学设计】《j q x》（语文部编一上）.docx

j q x教学设计本课时编写：蚌埠第二实验小学 高孝文教材分析:本课有5部分内容，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，提示“q”的音和形。“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。儿歌在一起q,j,x,x是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。教学目标： 1.学会 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.初步掌握上两点省写规则。 3.学会 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 开头的三拼音节。4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。教学重难点：1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。2. 掌握j q x与相拼两点省略的规则。 课前准备：多媒体课件，拼音卡片。教学过程:一、引出新课，提出要求1.前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母。2.板书课题：j q x【设计意图】由复习导入新课，拼音是一个整体，声母的学习是根据发音位置一组一组来设计的，所以在导入时复习旧知引入新课，是较为合理的设计。二、学习声母j,q,x（一）学习声母j 1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。 4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音） 5.识记j的形。（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示的形。）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。） 6.指导书写。（二）学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）师：“气球”的“气” 改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。（板书：q) 2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟大体相同，只是送出的气流较强。 3.教师领读、指名读、对比读jq。4.识记q的形。看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。5.区别b p d q的形。 顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。6.指导书写。（三）学习声母x1.出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。） 师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。(板书：x)2.范读，讲发音要领：发音时，舌面前部抬起靠近硬颚，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。3.学生自己感受读。自由举手读，开火车读，师正音。4.识记x的形。看图，编顺口溜：刀切西瓜x x x，一个叉号x x x。5.指导书写。【设计意图】j,q,x都是舌面音，可以由情境图中的“鸡，七，西”等字的发音带出字母j,q,x。三、学习拼读规则1.学习j q x与i 相拼。 （1）课件出示配图音节，让学生自由朗读。（2）让学生自己练习读j q x与i相拼的音节，老师启发学生学习j q x与i a组合而成的三拼拼音。（3）练习四声，让学生自由读，开火车读，全班齐读。2.学习j q x与相拼。（1）讲故事：有一天，小狗玉玉戴着帽子出门了，出门不久，遇见好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特别高兴，它刚准备去和它们握手，但转念一想：不行，戴着帽子怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，玉玉连忙摘下帽子和他们一一握手。吉吉开心地说：“玉玉，你真懂礼貌！”大家要注意哦！玉玉虽然摘下了帽子，但它还是玉玉。（2）课件先出示n l与相拼,然后再出示j q x与相拼。指名读，谁能说说n l与相拼和j q x与相拼有什么不同？（n l与相拼时，不变，j q x与相拼时，上两点省略。）（3）出示儿歌，指导学生学习j q x与相拼的规则。 小小真懂礼，戴着礼帽去买梨。 出门遇到j q x，连忙摘帽敬敬礼。 小朋友们别忘记，它呀还是叫小。3.拼读音节，学生字（1）老师出示课件“搭积木”“下棋”图。（2）：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话） （小兔在搭积木。猩猩在下棋。）（3）出示带拼音的词语：搭积木、下棋。让学生根据拼音自己拼一拼。（4）4.指导识记生字“棋”。【设计意图】因为上去点的规则比较复杂，当它和n,l相拼时，上的两点是保留的；当它和j,q,x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后书写和u完全相同。教学时要利用一些儿歌帮助学生掌握规则，还可以通过音节相拼规律告诉学生j,q,x只能和单韵母i,相拼。四、学习儿歌在一起1.课件出示儿歌在一起,请学生自己试着拼读,儿歌中都写了谁和谁？它们在做什么？（让学生读后自由举手说一说。）（小黄鸡和小黑鸡；刨土、捉虫、做游戏。）2.在老师的指导下试读儿歌。3.学习朗读儿歌，读准字音，识记生字“鸡”。【设计意图】儿歌字数不多，读起来朗朗上口，学生先自己拼读，圈出不会读的音节，然后教师带领大家一句一句朗读。五、板书设计5. k h三拼音节教学反思：本课教学应注意以下两点：1.从图入手，提高学生的口语表达能力。教材中有许多意境优美的情景图，在教学中，可以先让学生在仔细观察的基础上