英语预备单元七年级上基于标准的设计教案

Starter Unit 1 Good morning!教材来源：七年级英语教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：七年级英语（上册）预备第一单元主 题：Good morning 课 时：共4课时，第1课时授课对象：七年级学生设 计 者：张慧敏/郑州市第一二五中学目标确定的依据一、课程标准相关要求新课程标准要求我们要面对全体学生，课堂以学生为主体，综合提高学生的听说读写等各个方面。二、教材分析本节课的主要内容是新目标英语七年级上册预备单元第1单元第一课时，本单元是以学习和运用字母Aa - Hh。让学生学会基础的英文字母，本课教材内容与学生的实际生活密切相关。在学习活动中，学生通过交流，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 七年级的学生对于英语学科来说没有基础，争取让他们基本能正确运用所学的知识简单地表述自己的见解。他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，教师还要鼓励学生们尽量多地在英语课堂中使用英语，并且让他们意识到，学习一门语言就是为了使用它。让他们更轻松地掌握英语知识。四、目 标1.通过学生学习，认识字母Aa - Hh.2.通过讲解，知道某些大写字母组合的意思。 3.通过合作交流，学生能够增进感情。五、评价任务 1、通过学生学习记忆字母，教师课堂提问和默写的评价方式，检测目标1和2的达成。2、通过老师讲解，学生探究，采用提问和集体反馈的评价方式，检测目标2的达成。3、通过交流，采用表现式和交流式评价，检测目标2和3的达成。 六、 教学过程教学设计评价形式设计意图 借助“一首字母英文歌”来引出学习的主题，通过“一些图片”认知字母，画四线格学习书写字母，区分书写体和印刷体。课堂提问动手操作检测学习目标1学生通过猜词和字母接龙这样简单的游戏练习今天的字母Aa-Hh。而后，通过2a，2b听力练习，让学生巩固学习字母的认知。交流式评价表现性评价检测学习目标1和3 学生通过2c，2d的练习，学会字母的书写，能够区分书写体和印刷体。课堂提问独立完成集体反馈检测目标1和3 通过实物铅笔引入2e大写字母组合的学习。让学生自己讨论探究日常生活中所见的、由大写字母组成的代表某种意义的东西。课堂交流小组合作检测目标2、3 学生通过自己总结，了解今天课堂的主要内容。自我评价检测目标1、2、3课后作业：抄写字母Aa-Hh独立作业教师批改检测目标1、2、3Blackboard DesignStarter Unit 1 Good morning!Period one(2a-2e) 课后反思：Starter Unit 1 Good morning!教材来源：七年级英语教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：七年级英语（上册）预备第一单元主 题：Good morning 课 时：共4课时，第2课时授课对象：七年级学生设 计 者：张慧敏/郑州市第一二五中学目标确定的依据一、课程标准相关要求新课程标准要求我们要面对全体学生，课堂以学生为主体，综合提高学生的听说读写等各个方面。二、教材分析本节课的主要内容是新目标英语七年级上册预备单元第1单元第二课时，本节课是以问候为中心话题，学习和运用“Good morning”。让学生学会早上问候，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交流，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 七年级的学生对于英语学科来说没有什么基础，已经学习了从Aa - Hh的字母认知和书写，争取让他们基本能正确运用所学的知识简单地表述自己的见解。他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，教师还要鼓励学生们尽量多地在英语课堂中使用英语，并且让他们意识到，学习一门语言就是为了使用它。让他们更轻松地掌握英语知识。四、目 标1.通过学生复习，巩固字母Aa - Hh.2.通过领读，说出一些名字。 3.通过学习问候，合作交流，学生能够增进感情。五、评价任务 1、通过学生学习记忆字母，教师课堂提问和默写的评价方式，检测目标1的达成。2、通过老师讲解，学生探究，采用提问和集体反馈的评价方式，检测目标2和3的达成。3、通过交流，采用表现式和交流式评价，检测目标2和3的达成。 六、教学过程教学设计评价形式设计意图 借助 “一些图片”、猜词和字母接龙这样简单的游戏练习来巩固字母Aa-Hh。课堂提问集体反馈学生演板检测学习目标1通过一些学生图片学习名字，并且能区分出男名、女名，完成相关的1a。之后同桌之间各选一个不同的名字。课堂提问检测学习目标1和2 出示两个人物，学习见面打招呼。交流式评价表现性评价集体反馈检测目标2和3 小组合作，互相问候，使用问候语“Hi/Hello/Good morning.”课堂交流小组合作检测目标2、3 学生通过自己总结，了解今天课堂的主要内容。自我评价检测目标1、2、3课后作业：1. 抄写对话1a.2. 小组对话，巩固问候语。独立作业教师批改检测目标1、2、3Blackboard DesignStarter Unit 1 Good morning!Period two (1a-1c)课后反思：Starter Unit 1 Good morning!教材来源：七年级英语教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：七年级英语（上册）预备第一单元主 题：Good morning 课 时：共4课时，第3课时授课对象：七年级学生设 计 者：张慧敏/郑州市第一二五中学目标确定的依据一、课程标准相关要求新课程标准要求我们要面对全体学生，课堂以学生为主体，综合提高学生的听说读写等各个方面。二、教材分析本节课的主要内容是新目标英语七年级上册预备单元第1单元第3课时，本节课是以问候为中心话题，学习和运用“Good morning” ，“Good afternoon” “Good evening”,How are you?让学生学会多种问候语，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交流，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 七年级的学生对于英语学科来说没有什么基础，已经学习了从Aa - Hh的字母认知和书写，争取让他们基本能正确运用所学的知识简单地表述自己的见解。他们更喜欢从情景中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，教师还要鼓励学生们尽量多地在英语课堂中使用英语，并且让他们意识到，学习一门语言就是为了使用它。让他们更轻松地掌握英语知识。四、目 标1.通过学生复习，巩固字母Aa - Hh及八个人名.2.通过领读，学会多种问候语。 3.通过学习问候，合作交流，学生能够增进感情。五、评价任务 1、通过学生学习记忆字母和名字，教师课堂提问和默写的评价方式，检测目标1的达成。2、通过老师讲解，学生探究，采用提问和集体反馈的评价方式，检测目标2和3的达成。3、通过交流，采用表现式和交流式评价，检测目标2和3的达成。 六、教学过程教学设计评价形式设计意图 借助 “一些图片”、猜词和字母接龙这样简单的游戏练习来巩固字母Aa-Hh，通过生生对话，师生对话复习问候语及人名。课堂提问集体反馈检测学习目标1通过时间的学习，学生知道早中晚的表达，及在不同时间的不同问候语。课堂提问合作交流检测学习目标2、3 出示两个人物，学习见面打招呼Hi/Hello/Good morning/ Good afternoon./ Good evening./。交流式评价表现性评价集体反馈检测目标2和3 学习问候语“How are you? Im fine/OK, thanks .”小组合作，互相问候， 课堂交流小组合作检测目标2、3 学生通过自己总结，了解今天课堂的主要内容。自我评价检测目标1、2、3课后作业：3. 背诵对话3c4. 小组对话，巩固问候语。独立作业教师抽查检测目标1、2、3Blackboard DesignStarter Unit 1 Good morning!Period three (3a-3d)A: Good afternoon.B: Good afternoon. How are you?A: Im fine, thanks. How are you? B: Im OK.课后反思：Starter Unit 1 Good morning!教材来源：七年级英语教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：七年级英语（上册）预备第一单元主 题：Good morning 课 时：共4课时，第4 课时授课对象：七年级学生设 计 者：张慧敏/郑州市第一二五中学目标确定的依据一、课程标准相关要求新课程标准要求我们要面对全体学生，课堂以学生为主体，综合提高学生的听说读写等各个方面。二、教材分析本节课的主要内容是新目标英语七年级上册预备单元第1单元第4课时，本节课是以复习问候语为中心话题，运用“Good morning” ，“Good afternoon” “Good evening”,How are you?让学生巩固多种问候语及人名，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交流，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 已经学习了从Aa - Hh的字母认知和书写以及一些问候语，争取让他们基本能正确运用所学的知识简单地表述自己的见解，本节课对此内容再次地进行巩固总结。他们更喜欢从情景中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，教师还要鼓励学生们尽量多地在英语课堂中使用英语，并且让他们意识到，学习一门语言就是为了使用它。让他们更轻松地掌握英语知识。四、目 标1.通过学生复习，巩固字母Aa - Hh及八个人名.2.通过合作交流，学生运用问候语进行交流，能够增进感情。3.通过听力练习，学生的听力能有所提高，学会跟唱。五、评价任务 1、通过学生复习，完成练习1，教师课堂提问和学生演板的评价方式，检测目标1的达成。2、通过学生小组对话，采用提问、合作交流和集体反馈的评价方式，检测目标1、2的达成。3、通过听力练习，采用表现式和集体反馈评价，检测目标1、2和3的达成。 六、教学过程教学设计评价形式设计意图 借助 “一些图片”、猜词和字母接龙这样简单的游戏练习来巩固字母Aa-Hh，通过生生对话，师生对话复习问候语及人名。课堂提问集体反馈检测学习目标1结合1a内容，完成 4a, 再根据字母顺序，完成表格。课堂提问学生演板检测目标1 跟读4b.讲解4c.交流式评价表现性评价集体反馈检测目标2和3跟唱4d.集体反馈检测目标3 运用问候语“How are you? Im fine/OK, thanks .”小组合作，互相问候， 课堂交流小组合作检测目标2 学生通过自己总结，了解今天课堂的主要内容。自我评价检测目标1、2、3课后作业：1. 熟读（唱）4d.2. 小组对话，巩固问候语。独立作业教师抽查检测目标1、2、3Blackboard DesignStarter Unit 1 Good morning!Period four (4a-4d)A: Good afternoon.B: Good afternoon. How are you?A: Im fine, thanks. How are you? B: Im OK.课后反思：Starter Unit 2 Whats this in English?教材来源：七年级英语教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：七年级英语（上册）预备第二单元主 题：Whats this in English? 课 时：共4课时，第1课时授课对象：七年级学生设 计 者：张慧敏/郑州市第一二五中学目标确定的依据一、课程标准相关要求新课程标准要求我们要面对全体学生，课堂以学生为主体，综合提高学生的听说读写等各个方面。二、教材分析本节课的主要内容是新目标英语七年级上册预备单元第2单元第1课时，本单元是以学习和运用字母Ii - Rr。让学生学会基础的英文字母，本课教材内容与学生的实际生活密切相关。在学习活动中，学生通过交流，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 七年级的学生对于英语学科来说没有基础，争取让他们基本能正确运用所学的知识简单地表述自己的见解。他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，教师还要鼓励学生们尽量多地在英语课堂中使用英语，并且让他们意识到，学习一门语言就是为了使用它。让他们更轻松地掌握英语知识。四、目 标1.通过学生学习，认识字母Ii - Rr.2.通过讲解，知道某些大写字母组合的意思。 3.通过合作交流，学生能够增进感情。五、评价任务 1、通过学生学习记忆字母，教师课堂提问和默写的评价方式，检测目标1和2的达成。2、通过老师讲解，学生探究，采用提问和集体反馈的评价方式，检测目标2的达成。3、通过交流，采用表现式和交流式评价，检测目标2和3的达成。 六、 教学过程教学设计评价形式设计意图 借助 “一些图片”复习所学字母，结合图片实物，认知字母，画四线格学习书写字母，区分书写体和印刷体。课堂提问动手操作检测学习目标1学生通过猜词和字母接龙这样简单的游戏练习今天的字母Ii - Rr。而后，通过2a，2b听力练习，让学生巩固学习字母的认知。交流式评价表现性评价检测学习目标1和3 学生通过2c，2d的练习，学会字母的书写，能够区分书写体和印刷体。课堂提问独立完成集体反馈检测目标1和3 通过复习上节字母缩写，用实物引入2e大写字母组合的学习。让学生自己讨论探究日常生活中所见的、由大写字母组成的代表某种意义的东西。课堂交流小组合作检测目标2、3 学生通过自己总结，了解今天课堂的主要内容。自我评价检测目标1、2、3课后作业：抄写字母Ii - Rr独立作业教师批改检测目标1、2、3Blackboard DesignStarter Unit 2 Whats this in English ?Period one (2a-2e) 课后反思：Starter Unit 2 Whats this in English?教材来源：七年级英语教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：七年级英语（上册）预备第二单元主 题：Whats this in English? 课 时：共4课时，第2课时授课对象：七年级学生设 计 者：张慧敏/郑州市第一二五中学目标确定的依据一、课程标准相关要求新课程标准要求我们要面对全体学生，课堂以学生为主体，综合提高学生的听说读写等各个方面。二、教材分析本节课的主要内容是新目标英语七年级上册预备单元第2单元第二课时，本节课是以学习实物认知为中心话题，学习和运用“Whats this in English? Its a/an ”。让学生学会对实物的认知，自由的问答。本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交流，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 七年级的学生对于英语学科来说没有什么基础，已经学习了从Ii - Rr的字母认知和书写，争取让他们基本能正确运用所学的知识简单地表述自己的见解。他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，教师还要鼓励学生们尽量多地在英语课堂中使用英语，并且让他们意识到，学习一门语言就是为了使用它。让他们更轻松地掌握英语知识。四、目 标1.通过学生复习，巩固字母Ii - Rr.2.通过认知图片，说出一些物品的名称。 3.通过学习问候，合作交流，学生能够增进感情。五、评价任务 1、通过学生学习记忆单词，教师课堂提问、集体反馈的评价方式，检测目标1的达成。2、通过老师讲解，学生探究，采用提问和集体反馈的评价方式，检测目标2和3的达成。3、通过交流，采用表现式和交流式评价，检测目标2和3的达成。 六、教学过程教学设计评价形式设计意图 借助 “一些图片”、猜词和字母接龙这样简单的游戏练习来巩固字母Ii - Rr。课堂提问集体反馈检测学习目标1通过一些物品图片，学习物品名称，并且能正确运用“Whats this in English? Its a/an ”课堂提问集体反馈检测学习目标1和2 小组合作，“Whats this in English? Its a/an 交流式评价表现性评价集体反馈课堂交流小组合作检测目标2和3学生通过自己总结，了解今天课堂的主要内容。自我评价检测目标1、2、3课后作业：5. 抄写对话1a.6. 小组对话，巩固问候语。独立作业教师批改检测目标1、2、3Blackboard DesignStarter Unit 2 Whats this in English ?Period two (1a-1c)课后反思：Starter Unit 2 Whats this in English?教材来源：七年级英语教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：七年级英语（上册）预备第二单元主 题：Whats this in English? 课 时：共4课时，第3课时授课对象：七年级学生设 计 者：张慧敏/郑州市第一二五中学目标确定的依据一、课程标准相关要求新课程标准要求我们要面对全体学生，课堂以学生为主体，综合提高学生的听说读写等各个方面。二、教材分析本节课的主要内容是新目标英语七年级上册预备单元第二单元第3课时，本节课是以学习实物认知为中心话题，学习和运用“Whats this in English? Its a/an Spell it, please.”。让学生学会对实物的认知，并且会拼写，自由的问答。本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交流，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 七年级的学生对于英语学科来说没有什么基础，已经学习了从Ii - Rr的字母认知和书写，和对八种实物的认知。争取让他们基本能正确运用所学的知识简单地表述自己的见解。他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，教师还要鼓励学生们尽量多地在英语课堂中使用英语，并且让他们意识到，学习一门语言就是为了使用它。让他们更轻松地掌握英语知识。四、目 标1.通过学生复习，巩固单词及句型“Whats this/ that in English? Its a/an .”2.通过老师讲解，学会句型Spell it, please及相关答语。 3.通过听力学习，认知实物和对单词的拼写，合作交流，学生能够增进感情。五、评价任务 1、通过学生学习记忆单词，教师课堂提问、集体反馈的评价方式，检测目标1的达成。2、通过老师讲解，学生探究，采用提问和集体反馈的评价方式，检测目标2和3的达成。3、通过交流，采用表现式和交流式评价，检测目标2和3的达成。 六、教学过程教学设计评价形式设计意图 借助 “一些图片”、猜词和字母接龙这样简单的游戏练习来巩固字母Ii - Rr及句型“Whats this /that in English? Its a/an .”。单独提问集体反馈合作交流检测学习目标1、3听力练习。完成3a、3b.单独提问学生演板检测学习目标1 通过学习，引入“Spell it, please.”小组合作，“Whats this/that in English? Its a/an Spell it, please”交流式评价表现性评价集体反馈课堂交流小组合作检测目标2和3听力练习。完成3d.单独提问学生演板检测目标2和3学生通过自己总结，了解今天课堂的主要内容。自我评价检测目标1、2、3课后作业：7. 抄写对话3b8. 小组对话，巩固课堂内容。独立作业教师批改小组合作检测目标1、2、3Blackboard DesignStarter Unit 2 Whats this in English ?Period three (3a-3e)课后反思：Starter Unit 2 Whats this in English?教材来源：七年级英语教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：七年级英语（上册）预备第二单元主 题：Whats this in English? 课 时：共4课时，第4课时授课对象：七年级学生设 计 者：张慧敏/郑州市第一二五中学目标确定的依据一、课程标准相关要求新课程标准要求我们要面对全体学生，课堂以学生为主体，综合提高学生的听说读写等各个方面。二、教材分析本节课的主要内容是新目标英语七年级上册预备单元第二单元第4课时，本节课是以复习字母为主，在学习活动中，学生通过交流，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 七年级的学生对于英语学科来说没有什么基础，已经学习了从Aa - Rr的字母认知和书写，和对八种实物的认知及问答。争取让他们基本能正确运用所学的知识简单地表述自己的见解。他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，教师还要鼓励学生们尽量多地在英语课堂中使用英语，并且让他们意识到，学习一门语言就是为了使用它。让他们更轻松地掌握英语知识。四、目 标1.通过学生复习，巩固字母Aa - Rr、八个实物单词及句型“Whats this/ that in English? Its a/an . Spell it, please及相关答语”2.通过老师总结，学会相同字母在不同单词中的不同发音。 3.通过小组活动，合作交流，学生能够增进感情。五、评价任务 1、通过学生复习，完成练习4a,4b，教师课堂提问和学生演板的评价方式，检测目标1的达成。2、通过学生跟读，老师总结，采用集体反馈，交流性评价，检测目标2的达成。3、通过学生小组对话，采用提问、合作交流和集体反馈的评价方式，检测目标1，3的达成六、教学过程教学设计评价形式设计意图 借助 实物图片、猜词和字母接龙这样简单的游戏练习来巩固字母Aa - Rr，通过生生对话，师生对话复习句型“Whats this/ that in English? Its a/an . Spell it, please及相关答语”。课堂提问集体反馈学生表演检测学习目标1结合所学字母内容，完成 4a，, 再根据字母顺序，完成4b。课堂提问学生演板检测目标1 跟读4b.讲解4c.交流式评价表现性评价集体反馈检测目标2和3跟读4c,学习4d.集体反馈检测目标2学生通过自己总结，了解今天课堂的主要内容。自我评价检测目标1、2、3课后作业：基础训练第二课时独立作业教师批改检测目标1、2、3Blackboard DesignStarter Unit 1 Good morning!Period four (4a-4d)课后反思：Starter Unit 3 What color is it ?教材来源：七年级英语教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：七年级英语（上册）预备第三单元主 题：What color is it ? 课 时：共4课时，第1课时授课对象：七年级学生设 计 者：张慧敏/郑州市第一二五中学目标确定的依据一、课程标准相关要求新课程标准要求我们要面对全体学生，课堂以学生为主体，综合提高学生的听说读写等各个方面。二、教材分析本节课的主要内容是新目标英语七年级上册预备单元第三单元第1课时，本单元是以学习和运用字母Ss-Zz为主。让学生学会基础的英文字母，本课教材内容与学生的实际生活密切相关。在学习活动中，学生通过交流，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 学生已经对于英语学科来说有了初步认识，争取让他们基本能正确运用所学的知识简单地表述自己的见解。他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，教师还要鼓励学生们尽量多地在英语课堂中使用英语，并且让他们意识到，学习一门语言就是为了使用它。让他们更轻松地掌握英语知识。四、目 标1.通过学生学习，认识字母Ss-Zz.2.通过讲解，知道某些大写字母组合的意思。 3.通过合作交流，学生能够增进感情。五、评价任务 1、通过学生学习记忆字母，教师课堂提问和默写的评价方式，检测目标1和2的达成。2、通过老师讲解，学生探究，采用提问和集体反馈的评价方式，检测目标2的达成。3、通过交流，采用表现式和交流式评价，检测目标2和3的达成。 六、 教学过程教学设计评价形式设计意图 借助 “一些图片”复习所学字母，结合图片实物，认知字母，画四线格学习书写字母，区分书写体和印刷体。课堂提问动手操作检测学习目标1学生通过猜词和字母接龙这样简单的游戏练习今天的字母Ss-Zz。而后，通过2a，2b听力练习，让学生巩固学习字母的认知。交流式评价表现性评价检测学习目标1和3 学生通过2c，2d的练习，学会字母的书写，能够区分书写体和印刷体。课堂提问独立完成集体反馈检测目标1和3 通过复习上节字母缩写，用实物引入2e大写字母组合的学习。让学生自己讨论探究日常生活中所见的、由大写字母组成的代表某种意义的东西。课堂交流小组合作检测目标2、3 学生通过自己总结，了解今天课堂的主要内容。自我评价检测目标1、2、3课后作业：抄写字母Ss-Zz独立作业教师批改检测目标1、2、3Blackboard DesignStarter Unit 3 What color is it ?Period one (2a-2e) 课后反思：Starter Unit 3 What color is it ?教材来源：七年级英语教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：七年级英语（上册）预备第三单元主 题：What color is it ? 课 时：共4课时，第2课时授课对象：七年级学生设 计 者：张慧敏/郑州市第一二五中学目标确定的依据一、课程标准相关要求新课程标准要求我们要面对全体学生，课堂以学生为主体，综合提高学生的听说读写等各个方面。二、教材分析本节课的主要内容是新目标英语七年级上册预备单元第三单元第2课时，本节课是以学习颜色为中心话题，学习和运用“What color is it ? Its”。让学生学会对颜色的认知，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交流，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 通过两个多单元的学习，已经学习了从Aa -Zz的字母认知和书写，争取让他们基本能正确运用所学的知识简单地表述自己的见解。他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，教师还要鼓励学生们尽量多地在英语课堂中使用英语，并且让他们意识到，学习一门语言就是为了使用它。让他们更轻松地掌握英语知识。四、目 标1.通过学生复习，巩固字母Aa -Zz.2.通过领读和对色彩的辨认，学习一些颜色词汇。 3.通过学习对颜色的问答，合作交流，学生能够增进感情，对五彩的生活更加热爱。五、评价任务 1、通过学生复习字母，教师课堂提问和默写的评价方式，检测目标1的达成。2、通过老师讲解，学生探究，采用提问和集体反馈的评价方式，检测目标2和3的达成。3、通过交流学习，采用表现式和交流式评价，小组合作，检测目标2和3的达成。 六、教学过程教学设计评价形式设计意图 课前试唱ABC英文字母歌，活跃课堂氛围。借助 “一些图片”、猜词和字母接龙这样简单的游戏练习来巩固字母Aa -Zz。课堂提问集体反馈检测学习目标1通过一些带有颜色图片学习八种颜色。课堂提问检测学习目标2 通过一些带有颜色的字母图片学习八种颜色的表达。学会句型“What color is it ? Its交流式评价表现性评价集体反馈小组合作检测目标1、2和3 结合第二单元所学，练习对话Whats this/ that in English? Its a/an . What color is it ? Its课堂交流小组合作交流式评价表现性评价检测目标2、3 学生通过自己总结，了解今天课堂的主要内容。自我评价检测目标1、2、3课后作业：9. 抄写对话1a.10. 小组对话，巩固问候语。独立作业教师批改检测目标1、2、3Blackboard DesignStarter Unit 3 What color is it?Period two (1a-1c)课后反思：Starter Unit 3 What color is it ?教材来源：七年级英语教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：七年级英语（上册）预备第三单元主 题：What color is it ? 课 时：共4课时，第3课时授课对象：七年级学生设 计 者：张慧敏/郑州市第一二五中学目标确定的依据一、课程标准相关要求新课程标准要求我们要面对全体学生，课堂以学生为主体，综合提高学生的听说读写等各个方面。二、教材分析本节课的主要内容是新目标英语七年级上册预备单元第三单元第3课时，本节课是以对物品颜色的认知，学会多种表达方法。本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交流，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。三、学情分析 通过两个多单元的学习，已经学习了从Aa -Zz的字母认知和书写，对常见的颜色也能正确的表述。争取让他们基本能正确运用所学的知识简单地表述自己的见解。他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，教师还要鼓励学生们尽量多地在英语课堂中使用英语，并且让他们意识到，学习一门语言就是为了使用它。让他们更轻松地掌握英语知识。四、目 标1.通过复习，巩固八种颜色.2.通过听力练习，掌握听力技巧，提高听力水平，学会仿写“The+东西 is +颜色”。 3.通过学习对物品颜色的表述，小组学习，学生能够增进感情，对五彩的生活更加热爱。五、评价任务 1、通过学生复习颜色，教师课堂提问的评价方式，检测目标1的达成。2、通过老师听力练习，采用单独提问和学生演板的评价方式，检测目标2和3的达成。3、通过交流学习，小组合作，学生互批，老师面批的评价方式，检测目标3的达成。六、教学过程教学设计评价形式设计意图 课前试唱ABC英文字母歌，活跃课堂氛围。借助 “一些图片”、猜词和字母接龙这样简单的游戏练习来巩固字母Aa -Zz。借助图片Whats this/ that in English? Its a/an . What color is it ? Its课堂提问集体反馈小组合作检测学习目标1、3听力训练，完成3a,3b,3c.课堂提问学生演板独立完成检测学习目标2 通过实物，创设情景，引入单词“the”,学会句型“The+东西 is +颜色”的表述，学会仿写句子。独立完成学生互评老师面批检测目标1、2和3 结合所学内容，练习对话“W