简单结构的设计案例.doc

简单结构的设计案例教学设计授课教师：朱仕成 授课时间：2010-4-21授课班级：高一年六班 授课地点：泰华楼四楼通用技术专用教室一.教材分析（一）教材内容分析本小节通过简易相片架的设计案例，引导学生认知结构设计的过程与方法。是苏教版技术与设计2第一单元“结构与设计”的重要内容之一；与学生的生活实际联系密切，反映了通用技术课程的基础性、通用性的特征，融技术设计学习和操作学习为一体，贯穿着技术与设计1中的技术设计思想与方法；是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。（二）教学目标分析1.知识与技能（1）理解结构的概念。（2）熟悉一个简单结构应考虑的主要因素。2.过程与方法（1）通过简单结构设计亲历体验，发展学生的创新思维和动手实践能力。（2）通过设计的交流与评价，发展学生的技术思想表达与交流能力。3.情感、态度、价值观（1）激发学生的学习兴趣，培养学生自主构建知识的能力。（2）通过简单结构设计实践活动，培养学生的合作学习态度，促进学生养成严谨、负责、进取等良好品质和勇于创新的个性品质。二.教学重点与难点分析1.教学重点：培养学生积极思维、勇于创新的精神。突破方法：充分利用教材提供的简易相片架的结构设计案例，指导学生学习从不同角度思考问题。在设计实践分组活动中，鼓励学生大胆设计、多方案解决问题，注重引导学生理性地比较、权衡和选择方案。2.教学难点：营造民主、活跃、进取的学习氛围，激发学生的创作欲。突破方法：采用分组合作的方式组织学生设计实践活动，以竞赛的方式激发学生的进取精神。对活动过程具体量化，将评价表发给各组，左、右两组互评，以答辩方式进行。保证教学过程有序性，实现教学评价多样化。三.学情分析通过“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”“结构设计应考虑的主要因素”等内容学习，以及技术与设计1技术设计的思想与方法的学习，学生对结构设计有一定的知识基础和实践经验。其次，进行简易相片架的结构设计实践活动贴近学生的生活实际，学生对其结构的认知具有一经验积累。因此，绝大多数学生都可能被激发，主动参与教学活动，进行自主构建知识的过程中来。为了保证学生设计交流有足够的时间和深度，课前布置学生预习，事先分组，让学生做好必要的准备工作。受传统教育思维的影响，学生的发散性、批判性思维不足，教师在教学中应予以激活。四.教学理念与策略 1教学理念：教师是学生学习能力的引导者、辅助者和培养者。教师的教学行为目的是创设情境、搭建平台，引导学生自主构建知识，促进学生在操作实践活动中习得技术。教材是课程实施中师生对话的平台和主要资源，在处理教材时“以标为纲，以本为辅”，遵守“信奉而不唯是”的原则。本节课以教材“简易相片架设计”案例为活动内容，但对设计要求进行删改，使之更加开放。2教学策略：（1）自主探究 尊重学生认知主体地位，教师利用多媒体创设问题情境，激发学生的学习兴趣；以设计实践活动量化评价表引导学生自主探究、自主构建结构设计知识；借助多媒体滚动播出一组创意相片架，促进学生创新思维的发展。（2） 小组协作 布置任务，讲解规则，以小组为单位，组织学生设计实践活动。激发学生的主动参与意识，培养学生团结协作的精神。（3）答辩互评 引入答辩互评机制，活跃课堂氛围，发展学生发散性、批判性思维。五.教学准备，材料：KT板（40cm30cm）、KT板边条、丝带、铁线、小铁钉、小镙钉、钳子、小塑料片、万能胶、过塑膜等，相片或图片学生自带。工具：画板、丁字尺、美工刀、剪刀、过塑机等。六.教学过程设计（一）创设问题情境播放出一组珍贵的相片，引导学生欣赏一张张相片，是一个个鲜活的烙印。它承载着一段段历史，记叙着一桩桩故事；它寄托着一份份情感册，倾诉着一片片心意。本组相片内容为校园的今昔对比和20092010以来学校组织的学生活动剪影，以之引导学生的思念，唤醒学生“珍惜今日来之不易的机会，努力发奋学习全面发展”的情感。由相片“让记忆得以保存，思念得以延续。”切入相片的珍藏保存问题，自然引出简易相片架的结构设计主题。（二）新课教学简单结构的设计案例1.设计任务布置设计制作一个简易相片架（1）设计要求：（用多媒体播放出）能方便地取放相片。具有一定的稳定性和强度。相框不易变形，支架不易松动；相框与支架连接牢固。具有一定的装饰性。富有个性创意。（2）评价要求：（用多媒体播放出） 以组为单位(4n-34n)，左右两组互评。 设计过程评价70，答辩评价30。课前将简单结构的设计案例设计实践活动量化评价表（见附2）与材料、工具一起分发到各组。师生共同解读表的内容，明确活动的要求和活动方式。其次，教师边讲解边板书“简单结构设计的过程与方法”，使学生熟悉简单结构设计的过程与方法。2.组织学生设计实践活动（约3035分钟）教师操作演示用美工刀切割材料的安全规范操作方法，讲解注意事项，强调安全纪律教育，然后组织学生分组设计实践活动。活动过程中注意激发、引导学生的思维和课堂节奏的控制。注重培养学生的合作学习态度，促进学生养成严谨、负责、进取等良好品质和勇于创新的个性品质。（1）结构设计分析指导学生结构分析时，注意从结构的概念出发，突出结构各组成部件之间连接的有序性、整体的有机性；强调应综合考虑影响结构稳定性和强度的主要因素。（2）方案的构思与呈现注意鼓励学生大胆构思、多方案解决问题，注重引导学生理性地比较、权衡和选择方案。可以利用多媒体播放一些相片架图片，激发学生的创新思维，促进全体学生都能积极参与到教学活动中来。要求学生将方案构思过程中遇到疑难记录下来，作为互评答辩时抛给对方的“炮弹”。（3）模型制作注意安全规范操作、合理利用材料等方面的指导，注重学生爱护公物、劳动卫生习惯等良好品质的养成教育。如切割材料时应在垫板上进行，防止割伤桌面；工具使用完毕应放回原处，废弃材料应放到指定的箱里等细节要求。（4）设计评价与交流学生操作能力差异性是不可回避的事实，教师应视全体学生的完成情况，控制组织学生进行设计评价与交流的时机，一般在大多数学生都完成了作品的制作后进行，以保证学生设计思想的交流有足够的时间。教师组织学生根据活动量化评价表进行设计评价与交流。小组互评答辩应注重结构设计方面的引导，使学生熟悉一个简单结构应考虑的主要因素；发展学生的技术思想表达与交流能力。对于作品制作比快结束的小组，可引导他们对设计方案进行自评、测试、优化；设计互评答辩的提问，以便更好地把对方将住，获得成功的喜悦！（三）课堂小结师生回顾结构设计的过程与方法，以之巩固学生操作习得的技能。对学生课堂表现进行简要的评价，先肯定学生的积极方面，再指出学生不足的地方，促进学生积极情感的维续。七、教学反思（略）附1：板书设计 简单结构设计的过程与方法1、明确问题设计要求2、设计分析（1）材料如何选择材料（2）结构组成、稳固性、连接方式（3）功能主要功能、附加功能3、方案构思大胆构思、方案多样4、方案呈现设计草图、模型等5、方案筛选设计要求、设计原则等6、方案的优化附2：简单结构的设计案例设计实践活动量化评价表组长班级组别评价人组员设计项目简易相片架（台式）设计要求1.能方便地取放相片。2.具有一定的稳定性和强度。相框不易变形，支架不易松动；相框与支架连接牢固。3具有一定的装饰性。4.富有个性创意。设计分析1.相框2.支架