多媒体辅助教学在幼儿园语言活动中的作用.doc

教学资料范本多媒体辅助教学在幼儿园语言活动中的作用编 辑：_时 间：_息技术发展迅猛、改变着人们的学习、生活和思维方式。传统的教学方式已经不能满足孩子开拓思维的节奏、追求新奇的欲望。多媒体教学以它特具的新颖、趣味、直观和艺术性、使原本枯燥的教学活动变的丰富、有趣。现结合幼儿园语言教学实践、谈谈我的体会。一、形式新颖、激发幼儿的学习兴趣。幼儿的注意力不容易集中、控制能力差、加上从小接受的新奇又比较多、呆板的图片、口耳相传的教学模式、已经不能吸引幼儿的注意力了、而将多媒体技术引入教学活动、无疑是给教学注入了活力。多媒体以其丰富的表现力、强大的交互性、深深地吸引着幼儿。在秋的画报诗歌教学中我使用了多媒体手段。用大投影播放了配乐、配画的诗歌时、幼儿被生动的画面、动听的音乐与激情的朗诵所征服、陶醉于秋的意境中。当老师点击画面时、小朋友感觉就象在看魔术表演一样精彩、被深深地吸引住了。兴趣是最好的老师、幼儿的好奇心强、求知欲旺盛、对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性、能够迅速引起幼儿的注意力、激发幼儿的学习兴趣。二、形象生动、提高幼儿的口语表达能力。多媒体最大的优势在于它能化静为动、话虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体、将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。激起幼儿的说话欲望、提高幼儿的口语表达能力。小螃蟹找工作是个讲述活动、描写了小螃蟹找工作的过程。由于年龄的关系、幼儿对找工作这一社会现象缺乏感性的认识、如果只是一张张的图片、幼儿没有那种感性经验、对于小螃蟹的心情是无法表达的。为此、在教学活动中、我运用了多媒体手段、制作了课件、把静态的画面、变成了具体、形象的“动画片”、生动的形象、丰富写实的场景、极大地提高了幼儿的理解力、丰富了幼儿的感性认识。有利于幼儿进行观察、分析、综合、在边看、边想的活动中加深了对主题的理解、从而既发展了形象思维、又发展了语言逻辑思维。当然、话匣子就打开了。三、创设情景、提高幼儿的创新能力。每个故事都包含着强烈的思想感情、为小朋友营造生动的生活场景、故事中不仅有声、有画、有景、而且有情。但传统的教学模式使原本绚丽多彩的语言活动蒙上了厚厚的灰暗色、老师执著于对词汇、对故事的机械记忆。因此、在大力提倡素质教育的今天、我们提出了“情景教学”的设想。但是、如何创设情景呢？尽管老师胶尽脑汁制作教具、上课时还是显得力不从心。这时、多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点、可以在活动中模拟甚至再现故事情景、使幼儿不自觉地进入情景之中、使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。小鸟找家是一个意境优美的故事、在教学时我制作了一个声像结合的课件、伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的树林、孤单的小鸟、孩子们仿佛来到了森林里。此时、他们就是小鸟、完全融入了找妈妈的急切、焦急的情景中。加之老师开放式的提问、引起了幼儿的共鸣、激活了幼儿的思维、想出各种各样的方法、帮助小鸟找家、充分调动了幼儿的创新思维。多媒体辅助教学为幼儿创设了特定的声乐境界或声像氛围、让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想。在发散思维状态下、吸取教学内容的精华、理