一年级汉语拼音第一单元（3）教案.doc

20142015学年度上学期 年级 一 科目 语 文 单元 第 一 单 元（3） （总第 至 节） 中心发言人 黄 丽 珍 教案使用者 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题9 ai ei ui 教学目标1.学会3个复韵母ai ei ui及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。2.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3.认识7个生字，能借助汉语拼音准确朗读句子，会读儿歌。教学重点ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。教学难点声母与ai ei ui组成音节的拼读教学时间2课时教学准备字母卡片，小黑板或课件教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时 (一)复习检查。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变) 3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母? (二)提出学习任务。 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 (三)教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。) 2、i是第几声?第一声该怎么念?板书:i 3、教学 ai的发音,认清字形。 ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢? 教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。) 4、对比读,a-ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。 学儿歌:a母出现a上标,a母不在找 o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。 让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,i i i。旧社会,孩子常挨饿,i i i。姐姐高,弟弟矮,i i i。我爱爸爸,我爱妈妈,i i i。 (四)教学复韵母ei。 1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音。) 2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。) 3、学生领读,指名读,齐读。 4、给ei标调,进行四声练习。 (五)教学复韵母ui。 1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗? 2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。 3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 (六)巩固练习。 1、卡片认读复韵母ai ei ui。 2、打乱次序带调读ai ei ui。 (七)书写指导。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。 第二 课 时 (一)复习巩固。 1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的? 2、对比读:aai eei uui,说说有什么不同? 3、认读带调的复韵母ai ei ui。 (二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。 1、出示: kiki gigi huhu说说声母和韵母各是什么? 2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读) 3、音节练习,组词练习。(师领读、指名读、齐读) (三)在四线格中书写音节。 要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。 (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 (3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。 (四)游戏。 1、“看谁听得清、找得快”。 ; 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。 2、“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 (五)看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。 (六)拼读儿歌。 1、出示儿歌小白兔,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点? 6、课后能够背诵儿歌。 (七)小结。 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题 10 ao ou iu教学目标1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能读准拼读音节。3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。 教学重点ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字。教学难点ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读教学时间2课时教学准备拼音卡片，带有四线三格的小黑板或课件教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、复习导入师生共猜口型(师做a、o、i、u口型,生猜)二、字母教学 1、指导学生看五环旗、藕、游泳图,在学生说图意的过程中,教师提示ao ou iu的发音并正音。2、师问你有什么方法记住这些字母的读音? 3、认清形。分别出示ao ou iu的卡片,问你发现了什么?4、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。 5、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。三、巩固练习,拼读音节 1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。 2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌：有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。 四、游戏扩展1、自制ao ou iu的卡片,同桌互相认读。2、比一比,读一读。 cocho sushu nili五、指导书写ao ou iu1说说ao ou iu3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。六、课堂小结这节课你有什么收获? 第二课时 一、导入新课出示ao ou iu的字母卡片,让学生复习读音。 二、语境识字 1、看图说说图上有哪些动物,它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片,“猫、鱼、狗、肉、牛、草”,教学生认读。2、读句子。先让学生自己读,然后全班交流集体读,最后,教师指导读好句子。3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字,让学生起来交流你有什么好办法记住它?4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,草坪边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时,可以让学生在图中找到四种小动物,引发学生回忆平时对动物进食的印象,激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中,认识汉字。 三、巩固扩展 1、读读说说。小狗gu爱吃肉ru。 ( )爱吃鱼。 ( )和( )爱吃( )。 2、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。 3、朗读儿歌。可以分小组比,也可以分男女比。 四、课堂小结 这节课你都学到了什么?备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题11 ie e er教学目标1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。3认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重点1ie、e、er的发声、声母与e组成音节的拼读以及认字。2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教学难点er的发音是难点。教学时间2课时教学准备教学挂图，拼音卡片，带有四线三格的小黑板或课件教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、创设情境，复习导入1今天，老师给大家带来了一位新朋友丁丁。国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）2来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）3丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们把这一队拼音宝宝叫做（复韵母）二、合作探究，学习新知1今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（显出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er）3大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）4全班反馈交流你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？* ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）* ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。* er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。5学习整体认读音节：ye yue（1）、ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu（2）、比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（3）、音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。6小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声（1）、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件或小黑板出示，自由练读齐读（2）、小组长拿出卡片，跟小伙伴一起读（3）、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？7.做游戏巩固拼音四声。三、学习拼读音节过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”1出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读2指名读开火车读齐读3拼着这些音节，你又有什么发现？（碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）复习儿歌：小见到、，擦掉眼泪笑嘻嘻。4交流后，全班齐读过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？四、学习音节词1仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。2小组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况3全班汇报交流 师拿卡片，指名读。4看图用音节词说话训练你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！五、总结延伸今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？第二课时一创设情境，引入新课小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？二读句子，识生字。1观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？ 2根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读3出示句子。（1）学生自由拼读同桌互读全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）（2）学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。4再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。三读儿歌，识生字1这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（出示图片，同时播放儿歌录音。）2认读儿歌。（1）、指名读红色拼音。（2）、同桌互读教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）（3）、自由读儿歌，圈出生字。3指导识字。（1）学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？（2）师生共同交流。4再次朗读，鼓励背诵。四指导书写ie、e、er1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。五小结备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节课题复习三教学目标1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3、复习所学的词语，并能选词造句。4、拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学重点能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。教学难点能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。教学时间 2课时教学准备图片、本单元拼音卡片，小黑板或课件。教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、 故事引入，比较形近韵母。1、谈话激趣：同学们好，今天我们教室来了一位客人，你们猜是谁呀？（ 出示孙悟空卡通图片）孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母宝宝，师傅对悟空说，如果叫不出这些韵母宝宝的名字，就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？（生：愿意。）2、出示韵母卡片（桃形的卡片ie、ei 、iu、ui 、ei 、er）3、我们就来亲热地叫一叫这些韵母宝宝的名字吧，在小组中试一试，教师巡视（个人读、教师正音、全班读。）过渡：同学们读得真好，孙悟空非常感谢你们，更有趣的是这些韵母宝宝跟孙悟空一样广交朋友，来认识一下他的新朋友吧！4、拼读音节练习。出示音节：bei bie, mei mie ,diu dui.(开火车读，男生读，女生读，全班读。)这些可爱的音节凑在一起可热闹了，孙悟空又想把他们送回家，把音节贴在相对应的韵母下面。并领着大家读一读。（领读、齐读）5、小结：刚才这些复韵母长得可相像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准他，记住他。不信我们来试试。出示复韵母：ai-ao,ou-iu,ei-ie-er,ui-iu.(多形式的读)6、拼读音节练习，复习两拼和三拼方法。展示j、q、x,d、t、n和ie拼;j、q、x,l、n和e拼;m、b、p、t、d和i-ao拼。二、拼读音节过渡：花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，美丽的风景，孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，它们是谁？1、出示（六张图片）2、看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥。3、出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。4、检查交流。5、你们也能把音节和对应的图连一连吗？动笔在书上试试看。6、交流检查，全班齐读。三、课间操边背字形歌，边同桌对做拍手操。、，和i组成i i、i、i，i和u组成iu、，和o组成o i、i、i，i和e组成iee、e、e，e和i组成ei u、u、u，u和i组成uie、e、e，e和r组成er 、，和e组成e四、游戏，猜谜语1、出示谜语，猜猜是什么？tu xio jng chng s jio dun头 小 颈 长 四 脚 短，yng k k li b shn n硬 壳 壳里 把 身 安，bi kn dn xio yu p sh别 看 胆 小 又 怕 事，yo ln shu mng d w bin要 论 寿 命 大 无 边。2、圈出儿歌中你会拼的音节，读给你的好朋友或爸爸、妈妈听。第二课时一、复习出示快乐大转盘，上面写着：ai ao ei ,ie