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教学资料范本教师在教育中语言运用错误的现象编 辑：_时 间：_在组织活动的过程中.不少教师的语言虽然没有科学性、逻辑性的错误.但对幼儿学习活动的指导针对性不强.甚至会产生一些负面的影响.起不到应有的教育效果。这主要有以下几种情形：现象一：“拖泥带水”的导入语案例：在中班数学活动“比比谁最多”中。王老师借助“郊游”这个话题导入：“小朋友.春天到了.你们瞧.小树发芽了.小草变绿了.美丽的迎春花儿开放了.春天多美呀!春天到了.天气变暖和了.燕子也从南方飞回来了.农民伯伯可忙了.他们都在忙着播种呢春天到了.你们最喜欢干什么呢?”幼儿说：“我喜欢到外面去玩。”“我喜欢去放风筝。”(幼儿七嘴八舌.教室里像炸开了锅似的。)王老师使劲敲铃鼓.待幼儿安静后说：“春天到了.你们喜欢郊游吗?喜欢到哪里郊游?”(教室里又一次沸腾起来!)王老师又一次使劲敲铃鼓.示意幼儿安静.同时出示一幅图说：“今天老师要带你们到一个美丽的地方去郊游.你们看.这儿多漂亮呀!这儿有树、有花请你数一数.它们都有多少呢?可以用数字几来表示呢?”对策：教师导入语就像是一个引子.它能巧妙地把幼儿引入话题或情境中.从而实施有效的教学活动。教师必须清楚活动目的.在组织语言时既要兼顾幼儿认知特点和语言发展水平.做到生动、形象、充满情趣.又要避繁就简.力求开门见山.直接而自然地导入。案例中.王老师过多地描述春天.无形中冲淡了数学活动“比比谁最多”的学习要求.易分散幼儿的注意力。建议：王老师不妨这样导入：“小朋友.春天是个美丽的季节.出去郊游可是件十分开心的事情。森林里的小动物们今天也结伴去郊游了.你们瞧.它们手拉手走来了。让我们看看都有哪些小动物去郊游了?它们各有多少?可以用数字几来表示呢?”现象二：“颠来倒去”的归纳语案例：在大班数学活动“认识单双数”中.张老师让幼儿用两两结对的方法为小圆片找朋友区分单双数.并在幼儿自主操作后进行了阶段性总结：“小朋友真能干.用4个、5个小圆片做找朋友的游戏.你们看.像这样上一个下一个.上一个下一个.让小圆片一个挨着一个.手拉着手.就像我们小朋友出去做早操时一样.整整齐齐地排好队.都排好了以后再看看是不是都找到朋友了.谁没有找到朋友?谁找到朋友了?像4这样都找到朋友的是双数.像5这样有一个没有找到朋友的是单数.请你们再为6个小圆片、7个小圆片找
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