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文档简介

鸟的天堂郭秀梅教师行为学生学习活动设计意图1、 激趣导入，揭示课题导入：师：同学们，听，是什么声音？（课件播放鸟的叫声）鸟儿还真不少。今天，我们就一块儿来读一篇和鸟有关的课文鸟的天堂。（板课题）。在印象中，“天堂”这个词常常用来比喻什么？那“鸟的天堂”又指什么？天堂：比喻向往、美好的地方，那地方如仙境一般。教师从课题入手，结合学生的生活实际，引发他们对课题中“天堂”二字的讨论。这一环节中，教师与学生平等地交谈，鼓励学生充分发表个人意见。让学生明白：发现问题比解决问题更重要。2、 初读课文，整体感知1. 提出自学要求2. 读了课文之后，你对鸟的天堂有哪些了解？3. 学生自由读书，教师相机正音。1. 自学生字、新词。2. 学生自由读书，放手让学生自己学习，攻克课文中的生字新词，对课文有初步的了解。3、 独立阅读、自主探究围绕“为什么人们把这儿称作鸟的天堂”这一话题作进一步研究。师：请同学们读书，你对课文的哪一部分最感兴趣，这一部分就是你的研究重点。1. 带着兴趣读书，读的时候，用笔画出关键的词句，边读边想：为什么说这儿就是鸟的天堂？2. 讨论、交流。这是整个教学环节的重中之重。这一环节充分体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。教师为学生提供了宽广的学习时空，学生围绕研究的主题，自己确定重点研究的内容，自由选择最适合自己的学习方式，在课文中摄取相关语言信息。4、 精读大榕树部分课件1：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 指名读，说说你为什么这样读？“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘据错节。“枝上生根，不可计数”写出榕树很奇物、壮观景象。就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。课件2：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。读了这句话，你最喜欢哪里？为什么？看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震憾了，产生了联想，请你再读这一句话，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者联想到的？这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。1. 学生自由读课文。2. 图文对照，欣赏图画（播放大榕树课件），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。3. 我们来看同学们所写的词，有不合适的吗？把不合适的划去。4. 大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第7、8自然段，现在教师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来。朗读这部分是本课指导朗读的重点。因此，这段教学设计用了多种方式的读。有指名读，小组读，有先读后议，先议后读等，教师依据学情，灵活调控。让学生在读中发现美，在读中欣
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