播音主持专业.doc

播音主持专业一、专业性质在广播电视传播活动中，播音是重要的环节，它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。简略而言，其创作特点有：有声性，播音以有声语言传播信息；再造性，播音虽有文字稿为依据，但必须进行再创作；社会性，播音必须以全社会为受众；规范性，播音的有声语言必须是标准纯正的普通话，给受众以明朗、深刻的美感享受。二、主干课程教学大纲课程名称：播音发声 课程教学目标播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。课程教学安排及方式播音发声课程注重实践。本课程采用大课与小课相结合的教学方式，比例1：2。大课部分，课内学时为4学时。教学安排如下表：内 容讲课时数课内外学时比作业及批改要求第一单元 播音发声概说0.2511根据各单元要求布置口头练习作业，并随堂进行口头考试，作为平时成绩第二单元 呼吸控制111第三单元 口腔控制111第四单元 喉部控制0.2511第五单元 共鸣控制111第六单元 声音弹性0.2511第七单元 情声气的结合0.2511第八单元 综合练习11课程名称：普通话语音课程教学目标普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解普通话语音体系，掌握普通话语音发音的基本规律和特点，能运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。 教学安排及方式本课程是一门实践性很强的专业课，采用讲练加指导的授课方式，其中理论集中讲授为4课时，分组训练为28课时。具体安排如下：1、理论讲授部分4学时课程主要内容课时数课内外学时比作业量及批改要求第一单元普通话语音概说0.512布置两次书面作业，全部批改。掌握普通话语音的基本概念；能熟练地使用汉语拼音方案。第二单元声母112第三单元韵母112第四单元声调0.512第五单元普通话音节结构与声韵拼合关系0.2512第六单元语流音变0.75122、实践训练部分 24学时训练内容时间安排课内外学时比作业量及批改要求第一单元普通话概念，语音基本概念，语音的物理、生理及心理基础。111每单元布置一次口头练习作业，全部检查。要求：每个学生都了解自己普通话语音发音的优点和缺点；不断纠正不正确的发音第二单元辅音声母发音训练，零声母音节发音训练，声母辨读发音训练，声母歌，代表字类推表练习。611第三单元单元音韵母练习，复合元音韵母练习，鼻韵母练习，en和eng、in和ing韵母代表字类推表练习611第四单元阴平声训练，阳平声训练，声调综合训练，上声训练，去声训练211第六单元轻声音节发音训练，儿化发音训练，上声变调发音训练，去声变调发音训练、“一”、“不”的变调发音训练，语气词“啊”的变读训练，词的轻重格发音训练611综合练习单音节字、双音节词语发音训练，诗词朗读训练，短文播读训练，绕口令311课程名称：播音创作基础理论课程教学目标：播音创作基础理论是播音主持艺术专业学生的主干专业基础课。该课程主要讲授播音的正确创作道路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律，论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时，它也是一门实践性很强的课程，在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性，又有实践性。教学目的和要求：（1）要求学生树立正确的创作观，坚持正确的创作道路，并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。（2）指导学生掌握播音语言创作能力，包括正确理解稿件的方法，迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法，准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。（3）提高学生即兴口语表达能力，使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。教学内容与教学进度（共40课时）教学内容（目录）重点、难点讲授学时备注第一章 绪论第一节 播音定位第二节 创作概说第三节 理论视域第四节 基础解析认识基本概念的发展历程。把握创作要素的生成条件。深入浅出，避免空泛枯燥。2第二章 播音的正确创作道路第一节 播音正确创作道路的定义第二节 正确创作道路的重要性第三节 正确创作道路的规定性第四节 正确创作道路的实践性正确创作道路的规定性。使学生重点掌握播音创作认识过程与情感过程的特性和播音言语“外化”过程的特点。2第三章 播音语言的特点第一节 播音语言的特点第二节 “三性”、“三感”的关系以“庄重性”和“分寸感”为主线，强调六个特点的内在联系，构成有声语言表达的基本形态。学生受流行观点的影响，容易片面、机械地理解本课内容。要特别注意庄重和亲切、鼓动和分寸的内涵及其关系。2第四章 创作前的准备（一）备稿第一节 备稿的重要意义第二节 备稿的特点第三节 备稿的要求第四节 备稿的方法指导学生掌握备稿的方法“备稿六步”。2第五章 创作前的准备（二）即兴口语第一节 口语表达的心理素质第二节 口语表达的思维方式第三节 即兴口语的表达方式第四节 即兴口语对语境的把握即兴口语表达方式的特点。即兴口语独特的表达过程。2第六章 感受、态度、感情第一节 感受第二节 态度第三节 感情第四节 感受、态度、感情三者之间的关系正确把握“感受、态度、感情”三者的关系，积极调动播音创作者的主观能动性。思想感情处于运动状态的方法。2第七章 情景再现第一节 情景再现的内涵第二节 情景再现的过程情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目的的引导和制约，不要为“情景再现”而“情景再现”。调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。2第八章 内在语第一节 内在语概念及意义第二节 内在语的作用第三节 内在语分类第四节 内在语的最优化揭示语句本质。揭示语言链条。播音创作主体灵活地运用内在语的方法。2第九章 对象感第一节 对象感的概念第二节 如何获取对象感第三节 播音员、主持人与对象的关系“对象感”概念的理解。如何设想。如何获取对象感。播音员、主持人与对象的关系问题。2第十章 停连第一节 停连的概念第二节停连运用的基本原则第三节停连的分类第四节 停连的处理方式停连的分类。停连的运用方法。2第十一章 重音第一节 重音的概念第二节 确定重音的原则第三节 语句重音的一般位置第四节 重音的表达方法第五节 语句重音的主次把握确定语句重音的原则。区分重音的不同类型。重音的表达方法。准确把握语句中主要重音、次要重音、非重音之间的关系。2第十二章 语气第一节 语气的概念第二节 语气的感情色彩和分量第三节 语气的声音形式明确播音语气的内涵和特点。把握语气的个性特点。语气的思想感情和声音形式之间的关系。语势的驾驭。具体的思想感情与声音形式的和谐统一。声音形式中各要素的协调配合。语流中语势的丰富变化。2第十三章 节奏第一节 节奏的概念第二节 节奏的作用第三节 节奏的类型第四节 节奏的转换方法节奏的概念节奏的转换方式与技巧节奏的运用与控制节奏的作用及成因节奏的类型2第十四章 播音表达规律第一节 思维反应律第二节 词语感受律第三节 对比推进律第四节 情声和谐律第五节 呼吸自如律第六节 自我调检律准确理解播音表达规律的内涵。自如地运用播音表达规律。2第十五章 话筒前的创作状态（一）第一节 话筒前状态的含义第二节 话筒前的运动状态第三节 话筒前状态的调整第四节 良好话筒前状态的养成第五节 话筒前注意的问题学会话筒前状态的把握与调整，养成良好的话筒前状态。在话筒前播出能够使自己的状态运用自如，符合整个栏目的要求，做到轻松自如。2第十六章 话筒前的创作状态（二）第一节 无稿播音的概念及表达特点第二节 无稿播音话筒前不正确状态及调整第三节 无稿播音正确的话筒前状态不正确的状态及调整。正确的话筒前状态。2总结复习8课程名称：播音文体表达课程教学目标：新闻稿件播读是播音员、主持人的重要基本功之一，是播音主持专业的主干专业课程，将主要解决新闻的敏感性以及议政论政的能力，该课程主要讲述新闻的特点、新闻稿件的结构及其新闻播读的方法以及评论新闻。教学内容和教学进度（共19课时）教学内容（目录）重点、难点讲授学时备注第一章 关于对新闻稿件的理解和表达第一节 怎样理解新闻稿件第二节 新闻稿件的有声表达新闻稿件的理解新闻语言的特点：简洁、明快2第二章 典型问题分析与训练第一节 于客观中显示出导向第二节 态度感情的分寸控制第三节 导语的处理第四节 主体内部的层次和主次第五节 数字的色彩第六节 具体