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四年级数学上册电子备课沈章勇 数学 （学科）电子备课课题3、角的度量（2）教学目标一、知识与技能进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。能积极参与学习活动。二、过程与方法并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象。三、情感、态度与价值观感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。重点难点一、熟练地用量角器量指定的角。二、运用角的知识描述相应的生活现象。教学准备多媒体课时一课时教 学 过 程 设 计一、复习。1、量角的工具是什么？量角器中心的一点叫什么？它有几圈刻度？学生互相说一说。2、怎样量角？指名学生演示。3、量出下面每个角的度数。学生量一量。通过复习提问，唤起对已学知识的再现。二、指导练习。1、完成“想想做做”第4题。指名读题：看书上量角器的刻度，说出每个角的度数。提问：仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？对这样位置不同的角，我们应该怎样用量角器量？小结：不论角的位置怎样，量角时注意“两重合，一看数”。2、完成“想想做做”第5题。学生模仿量出角的度数。指名学生说出从量角器的哪一边看起，看哪一圈的度数。3、完成“想想做做”第6题。学生思考判断，指名交流。再用正确的方法量一量。4、完成“想想做做”第7题。说说图上画了什么？再量角。集体订正。5、完成“想想做做”第8题。读题，明确要求。量出每个角的度数，说说自己的发现。6、完成“想想做做”第9题。出示队旗图。估计三个角的度数，再量一量。交流自己的估计对不对，和自己的估计相差多少。三、思考题。默读题目。按要求画一画，数一数，填在书上。学生自由发言。提问：你发现有什么规律？ 教师可以出示字母式子n(n-1)四、你知道吗？学生自主阅读。二次备课不论角的位置怎样，量角时注意“两重合，一看数”。教师可以出示字母式子n(n-1)板书设计 3、角的度
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