重庆市重点中学中考语文模拟考试试题04.doc

重庆市重点中学中考语文模拟考试试题04一、语文知识及运用（30分）1下列句子中加点字注音有误的一项是（ ）（3分）a中印两国若真正开打，对美国来说就是鹬蚌（bng）相争，渔翁得利b小树苗好在得了这颗大树的荫庇（b）,躲过了这场台风的侵袭c为人要和气，与人说话切忌咄咄（du）逼人的语气d小猫在冬日的暖阳下慵懒地打盹（dn）答案：a蚌（bng）2下列词语书写全部正确的一项是（ ）（3分）a明凡 勾兑 责无旁贷 良辰美景b取缔 搀扶 见风使舵 自残形秽c沧桑 干瘪 对簿公堂 营私舞弊d谤誉 松驰 馋涎欲滴 并行不勃答案：c. a.明矾 b.自惭形秽 d.并行不悖3下列句中加点的词语与例句中的“痴”含义相同的一项是（）（3分）例句：山城路况复杂，而我恰恰是个“路痴”，撞进闹市半天出不来。a一面想要力争上游，一面又好逸恶劳，你真是“痴心妄想”。 b他是个数学天才，但在音律方面就显得“有点痴”了。c为了身心健康，青少年不宜“痴迷网络”。d那边哭的自己伤心，却不道这边听的早已“痴倒了”。答案：b. a.不切实际 b.不聪慧、愚笨 c.沉醉 d.发呆4 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（）（3分）这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。阅读是一种循环往复的过程。对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握其内涵与要旨。这种循环往复，就是人们常说的精读。a b c d答案：b5下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）（3分）a.鲁迅作品的主题有的轻松，如朝花夕拾中的从百草园到三味书屋和社戏叙写的是童趣;有的沉重，如呐喊中的故乡孔乙己反映的则是社会的病态。b. 范进中举选自长篇章回体讽刺小说儒林外史，作者是清代小说家吴敬梓。c.莎士比亚的威尼斯商人这部喜剧通过尖锐的矛盾冲突，反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，歌颂了仁爱、友谊和爱情，表现了人文主义理想。d.送东阳马生序的“序”是临别赠言性质的文体;马说的“说”，是古代一种叙事兼议论的文体，通常借某一事物说明道理;与朱元思书的“书”是指书信。答案：a。社戏是呐喊中收录的小说。6名著阅读水浒（4分）（1）水浒传中,被逼上梁山的逼字在林冲身上体现得最明显。（1分）（2）“一个是沂水县成精异物，一个是小狐山作怪妖魔，这个是酥团结就肌肤，那个如碳屑凑成皮肉。一个是马灵官白蛇托化，一个是赵元帅黑虎投胎。那个学华光藏教主，向碧波深处显形骸；这个像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龙搅暗天边日，黑鬼掀开水底天。”这段说的是哪一个情节？主要人物是谁？（3分）答案：黑旋风斗浪里白条（1分），李逵、张顺（2分）。7综合性学习（11分）巴蜀中学某班将要举行“我所了解的孔子和孟子”的综合性学习活动，假如你是该班学生，请你完成以下任务。（1）【任务一】走近孔孟请为这个活动设计一个开场白，以激发同学们参与活动的兴趣。（4分）尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！（1分）孔子、孟子虽然离我们的时代十分久远，但孔孟思想中的精髓却已成为我们民族宝贵的精神财富，融入了华夏民族的血液，（2分）今天，就让我们一起走近孔子和孟子吧！（1分）（2）【任务二】了解孔孟为了让同学们更全面地了解孔子和孟子，请你为本次活动设计几个恰当的议题。（4分） a.孔子和孟子的学派儒家学派b.孔子和孟子的尊称至圣（圣人）和亚圣（2分）c.孔子和孟子的思想仁、性善论（2分）d.孔子和孟子的故事韦编三绝、孟母三迁（3）【任务三】礼赞孔孟在活动结束时，主持人要用一幅对联来表达对孔孟的礼赞，现在只准备了上联，请你完成下联。（3分）上联：先师功德垂青史 下联：儒学精华照九州 （儒家文化耀五洲）二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累8默写填空（10分，每空1分）（1）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操观沧海）（2）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）（3）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）（4）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（李白行路难（其一）（5）王湾次北固山下一诗中蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理句是：“海日生残夜，江春入旧年”。（6）苏轼水调歌头一词中，表达对离别之人美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟”。（7）在初三巨大的复习压力下，有些同学还是抵挡不住手机游戏的诱惑，沉湎于此不能自拔，同学小张就怂恿正在写作业的你一同加入，面对这种玩物丧志的行为，你抵挡住诱惑，并用孔子在论语中所说的一句话来默默告诫自己：“三军可夺帅也 ，匹夫不可夺志也”。（二）文言文阅读阅读下面的文言文，完成9-12题。（15分）桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，桃花源记夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。9. 解释下列加点的词语。（4分）（1）芳草鲜美：香花 （2）渔人甚异之：形容词作动词，对感到诧异（3）便要还家：通“邀”，邀请（4）率妻子邑人：指妻子儿女，妻指男子配偶，子指子女 10. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）黄发垂髫，并怡然自乐。译文：老人和孩子们个个都安闲快乐。 （2）既出，得其船，便扶向路，处处志之。译文：（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），处处都做了记号。11. 下列对文章分析不当的一项是（ d ）（3分）a本文是一篇叙事散文，以武陵渔人的行踪为线索。b本文构思精巧，把现实和理想境界联系起来，采用了虚实结合的写作手法。c本文第三段写，此中人语云：“不足为外人道也”，为后文再寻桃花源无果作了铺垫。d本文内容安排详略得当，重点突出，如“发现桃花源”的部分就写得很详细，增添了桃花源的神秘色彩。12.阅读以下链接材料，并结合选文内容，简要谈谈你的感想。（4分）【链接】纪录片厉害了，我的国3月2日全国震撼上映！纪录片厉害了，我的国成两会热词！影片记录了中国近五年的发展和变化，中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网、fast、嫦娥、蛟龙、脱贫攻坚、文化自信、生态保护、沙漠治理、退耕还林、也门撤侨、量子通讯、阅兵、一带一路参考示例：陶渊明笔下所描绘的桃花源世界虽然美丽（1分），但那只是农耕社会自然经济时代图景，具有极大的局限性，而且还只是一个理想并不现实（1分），当今的祖国，社会和平安宁，科技实力雄厚，综合国力强盛，国泰民安，生活在这样一个伟大的祖国、伟大的时代，我感到无比幸运和自豪（1分）！我一定要珍惜现在的时间，努力学习，为实现伟大的中国梦而贡献力量！（1分）三、 现代文阅读（40分）（一）阅读下面这篇小说，完成1-5题。（20分）烈马青鬃 （1）“支左”那年，部队上送我们生产队一匹军马。那马年齿虽老，却是形体高大，浑身铁青，颈上的鬃毛有一尺多长。听老人们讲，那叫青鬃马。 （2）青鬃马的性子很烈。被牵进牲口棚的第一天，就咬伤了那头企图骚扰它的黑叫驴。心疼黑叫驴的饲养员上前拉“偏架”，被它一蹄子尥出老远。为此青鬃马没少受饲养员的报复，头脸上常有被马勺磕出的累累伤痕。 （3）青鬃马力气虽大，却不会犁地。它快捷的步幅总是令那些和它同驾的牲口跟不上趟儿。要它独拉一架犁，它又顶不了一个工日。对它一动鞭子，它就狂跳不已。没人能够驾御得了它。 （4）因此青鬃马经常被栓到树上挨鞭子。特别是生产队长的鞭子。队长使得一手儿好鞭，鞭头硬，打得准。他运足了劲儿，能把马耳朵一鞭打裂。 （5）青鬃马便开始变得郁郁寡欢，无精打采。它经常趴在粪水坑里，把自己弄得满身污秽，落魄不堪，就像那年代的“地富反坏右”。 （6）把它牵出去遛遛吧！实在不行，就就怎么样队长没说。因为那年月随便杀牲口可不是小事情。那可是“生产资料”啊！ （7）时近中午，饲养员牵着青鬃马回来了。青鬃马身上的泥粪已被洗刷干净，浑身油亮。虽瘦骨嶙峋，却显得精神抖擞。饲养员有掩饰不住的喜悦：队长，这是匹好马哩！骑上它，跑得飞快，还特别稳当！ （8）真的？生产队长在青海当过兵，也能骑马。他从饲养员手中接过缰绳，一翻身跨上马背。稍一抖缰绳，青鬃马猛地窜了出去 （9）野外的空阔辽远刺激了青鬃马已近僵硬的神经和蛰伏的野性。它扬起神采飞扬的鬃毛，收腰扎背，四蹄翻飞。跨阡度陌，跃丘越壑，尽情地奔驰在自由的风里。 （10）队长满面红光，惬意地从马背上跃下，把缰绳往饲养员手里一扔：妈的！好马不犁地哩！找上几个人，杀杀它的野性儿，绝对是匹好牲口！ （11）这次，青鬃马被栓到那棵枯槐树上就显得很隆重。树周围站满了成圈的看客，圈内是轮番抽打的七八个鞭手。在鞭梢儿的呼啸里，青鬃马悲声长鸣，鬃毛纷飞，鲜血崩流 （12）正当鞭手们打累了，队长吩咐把马解开，又要满有把握地收获一头驯服的牲畜时，突然一声惊天的长啸，青鬃马猛地挣断缰绳，后蹄一蹬前蹄一扬，竟跃上了近三米高的枯树！在落上树叉的瞬间，两条插入树枝的前腿骤然折断！白森森的骨茬子都迸出体外！ （13）青鬃马发出最后一声长长的哀鸣 （14）那天，队里每家都分到了一块马肉。我记得妈妈用马肉包了饺子，却不太好吃。因为那肉馅儿不但粗糙不香，而且还有股辛酸的味儿。 （15）我至今还保留着我捡到的那匹青鬃马的一片马蹄铁。那马蹄铁已磨得很薄，上小学时我曾用它当削笔刀削铅笔，很锋利。 选自小小说精选13.小说第二段中交代“青鬃马的性子很烈”，请结合全文，说说小说哪些地方表现着“青鬃马”的性子“很烈”？（4分） （1）被牵进牲口棚的第一天，就咬伤了企图骚扰它的黑叫驴；（2）饲养员拉“偏架”，它把饲养员踢翻；（3）对它一抽鞭子，它就狂跳不已；（4）虽然经常被鞭打，但是绝不改变自己的烈性，把自己弄得污秽不堪以示反抗；（5）在众人反复鞭打下，绝不屈服，跳上枯树付出生命代价，也不让队长骑；（答到四点得四分。） 14.小说是一种讲故事的艺术，特别讲究叙述与虚构。其中，“伏笔”与“照应”是小说叙述艺术中常用的手法。请列举小说中的一处“伏笔”与“照应”，并分析其作用。（4分）文章中有多处“伏笔”“照应”，学生答出一处即可。“伏笔”与“照应”是成对出现，各占1分。作用2分。示例：“伏笔”：青鬃马性子很烈。“照应”：队长要驯服它，找了几个人不停地鞭打它，它却挣脱缰绳越上枯树，宁愿死掉也不屈服。又如“伏笔”：青鬃马是一匹军马。“照应”：能够驰骋的时候，神采飞扬、四蹄翻飞。“伏笔”“照应”的作用是使文章结构严谨，情节不突兀。 15.请赏析文章中的两处画线句子的表达效果。（6分）（1）它扬起神采飞扬的鬃毛，收腰扎背，四蹄翻飞。跨阡度陌，跃丘越壑，尽情地奔驰在自由的风里。句子中“扬起”“收”“扎”“翻飞”“跨”“度”“跃”“越”“奔驰”等动词（1分），生动形象地写出了青鬃马尽情奔跑时的样子（1分），表现出青鬃马摆脱束缚再次自由奔驰时的兴奋（1分）。 （2）在鞭梢儿的呼啸里，青鬃马悲声长鸣，鬃毛纷飞，鲜血崩流 “悲声长鸣”“鬃毛纷飞”“鲜血崩流”等词语，生动形象地描写出青鬃马被鞭打时的惨状（1分），表现出了青鬃马内心的悲愤（1分），以及“我”对青鬃马的同情，对残忍对待它的人的愤恨（1分）。 16.阅读小说，有时候需要在一些词语上做一番细致的思索，才能领会作者的深意。请结合全文，说一说文章倒数第二段中“辛酸”一词的含义。（3分）“辛酸”一词表面上指青鬃马的肉质并不好吃，辛酸。（1分）。深层义是说，“我”觉得青鬃马的遭遇令人同情，让人觉得辛酸（2分）。 17.小说是要讲故事的，但是作者的意图却绝对不只是呈现故事。作者总是试图通过讲述故事，来引发读者丰富的感受和联想，也力图让读者有所思考。那么这篇小说讲述的这个故事，引发了你怎样的联想和思考？（3分）本题考查学生阅读文学作品的感受，学生可以从队长、鞭打的人、“我”、青鬃马等多个角度选择一个角度回答即可，学生的联想与思考只要从小说中来，逻辑合理表达准确就可以得满分。比如：面对极具个性的对象，使用暴力让他屈服，恰恰是一种错误的选择；青鬃马本是军马，在它不能效命疆场的时候，人们还是应该按照它的习性尊重它，推而广之，我们应该尊重像青鬃马一样的刚强不屈的人；暴力并不一定能够征服刚强不屈的对象；人类总试图驯服动物，但是这种驯服是充满鲜血的，人与动物之间是不是只能是驯服与被驯服的关系？ （3分） （二）阅读下面的材料，完成 6-10 题。（20 分） 材料一马丁塞利格曼的实验 美国心理学家马丁塞利格曼在 1967 年做了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里各种挣扎但却逃避不了电击。多次反复之后，进入实验的第二阶段，蜂音器一响，在给电击前先把笼门打开，那么，狗会逃出门去躲避电击吗？答案却出人意料。（节选自百度百科，图片来自网络）材料二 “走了，走了，该上篮球课了！” “可我一点也不想去，我已经绝望了，整个人都不好了。”室友用力裹了裹， 如同蜷缩的婴儿一般。 室友当时心血来潮选了门篮球，用他的话讲就是一条深似海的不归路。的确，他所选的篮球课实在没有想象中那么轻松。课程考核是定点投篮，作为一个新手，他的命中率仅为15，而及格标准是60。哎，只有含泪屡战屡败。慢慢的他开始逃离、躲避，并且不安、焦虑，最后是无能为力的绝望。在人类的日常生活中，习得性无助也会时常发生，比如一个人总在一项工作上失败，运动员在比赛中反复失利，学生在考试中多次考不好，儿童总在一个游戏中表现不好，幼儿总在一项技能学习中无法掌握等等。由于一直感到挫败，很可能让人放弃付出努力，甚至会对自己产生怀疑和失望，进而觉得自己“这也不行，那也不行”。“什么都做不好”这种感受会内化为一个固执的想法，像一张黑色的大网，牢牢地套住想要努力相信自己能行的人，使其面对困难时望而却步，裹足不前。其实，这个人并不是真的不行，而是陷入了习得性无助的深沼。（节选自百科知识2017 年 11 月（下）材料三伟大的诗人里尔克曾在他的书给青年诗人的 10 封信中提到：“我们所谓的命运是从我们内部走出来，并不是从外边向我们走进。只因为有许多人，当命运在身内生存时，他们不曾把它吸收，所以他们也认不清有什么从他们身内出现。”习得性无助就是我们体内产生的命运，看清它，我们就能从中摆脱。比完美更重要的是完成。很多人都是希望有个完美的结果，始终迈不出步子。实际上，完美的结果根本不存在。每个人都是修修补补、有所选择有所放弃让结果相对趋近于完美。（摘自互联网）材料四儿童学习的习得性无助感研究是由美国学者卡罗尔德韦克（garoldweck） 女士最早开创的。她通过给小学中年级学生不断增加难度的字谜游戏和智力拼图游戏，发现有些儿童总是表现出认为自己太笨而无法完成游戏。他们面对失败时，常常会说“我太失败了”，“我可真傻”，“我觉得自己太差劲了，每个都比我强”。这似乎正印证了归因理论，儿童会认为自己的能力或智力是稳定的，失败的解释就是自己太差劲。然而故事却有了转折，德韦克发现还有些儿童面对难以完成的游戏时，他们并没有归因自己太差了，甚至都不去归因，而是积极的自我暗示：“我喜欢接受挑战”，“差一点点我就做出来了”，“之前我就成功过，这次我也会成功做出来的”。德韦克大为吃惊这些成功儿童的做法，甚至改变了她自己的职业生涯。于是，她提出了“固定型思维模式”（fixed mindset）和“成长型思维模式”（growth mindset）。固定型认为自己的能力是不变的，当自己完成不了超出能力范围的事情的时候，自己就是个 loser；而成长型恰恰相反，只要自己努力，所有的挑战都可以不断从中学习，提高自己，即使失败，也有收获。固定型会在事情顺利的时候，自我感觉良好，不顺利时就抱怨世界，因而他们畏惧一丁点的失败；而成长型会在苦苦上下求索的时候也感觉不错，觉得就快找到方法了，因为他们会不断调整自己。这样说起来，同样有一句也挺适用于德韦克女士的理论：失败者找原因，成功者找方法。（节选自知乎）18.根据上述材料，将“习得性无助”产生过程图补充完整。（4 分）在不可控的情况下，个体遭受失败与挫折a努力白费， 终以失败告终a：努力，想要克服困难（2 分）b：失去信心，即使有机会也无法抓住，选择放弃（2 分） 19.联系上下文，回答括号里的问题。（6 分）（1）由于一直感到挫败，很可能让人放弃付出努力，甚至会对自己产生怀疑和失望，进而觉得自己“这也不行，那也不行”。（句子中加点的词语能否删去？ 为什么？）（3 分）不能，“很可能”是几率很大的意思，表概率（1 分），在文中意思是感到挫败时有的人放弃努力的几率比较大，但不代表一定会放弃努力（1分），如果删去则变成人一感到挫败就一定会放弃付出努力，与事实不符，所以不能删去。（1 分）“很可能”一词体现了说明文语言的准确周密。 （2）我们所谓的命运是从我们内部走出来，并不是从外边向我们走进。（联系文章内容，谈谈你对这句话的理解。）（3 分）我们遭遇失败、挫折时所产生的这种习得性无助的心理（1 分），其实是来自于我们自己的内心的脆弱（1 分），而不是外部的困难力量有多么强大（1 分）。 2