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教学资料范本小班口语表达能力的组织和指导编 辑：_时 间：_语言是人类表达思想、进行交际的工具.一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往从他们说话、用词、语调、口气中看出来，往往这些都是注重早期语言教育的结果.在儿童心理的研究成果和长期的教育实践中证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形.也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期，是接受语言刺激十分敏感的时期.这一年龄段的幼儿在口语表达方面有下面几个特征：1、幼儿发音不清晰、发单音节多于多音节.幼儿园中经常能听见小朋友叫：“老细！老细！”（老师！老师！）小朋友之间的名字也叫的很模糊.2、幼儿是非常喜欢和大人、伙伴交流的.幼儿园的小朋友经常是还没到教室就会很高兴的告诉老师：“我穿新衣服了!我有好吃的！”也会和小伙伴之间叽叽喳喳的说这说那.3、幼儿的口语往往语句不完整、语序颠倒.语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病.如：有一个4 岁的幼儿对我说“我有新笔，妈妈买的，昨天.”还有小朋友之间闹矛盾时经常说：“他打我，我不给他玩具.”当然这些特点不是单一的存在的，可能是发音不清晰，也可能是语句不完整，或语序颠倒，也有可能是同时都出现.孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验.因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务.那么如何组织和指导幼儿进行口语能力练习呢？我有这样的几点体会：一、利用游戏练习较难的发音，提高口语表达能力.游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望.规程中提出：幼儿园应以游戏为基本活动.因此我们充分利用游戏这一最好形式，让幼
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