数学北师大版二年级下册《1分有多长》.docx

1分有多长课时解读 二年级数学组：梅若笑1分有多长是北师大版二年级数学下册第七单元第二课的内容，本节课分两个课时完成，以下是我对第一课时的解读。 本单元的内容属于小学数与代数这一领域，纵观整个北师大版小学数学教材，关于时间的学习贯穿了整个低段教学，在一年级上册学生已经初步认识了钟表，认识钟面上整时、半时的时间；而本册书的内容就是借这个学习经验让学生进一步认识时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，体验时间的长短，并且能够识别钟面上的时刻与经过的时间，这部分知识的熟练掌握可以让学生在三年级学习12时记时法与24时记时法更易理解。除此之外，三年级我们还将认识年、月、日，了解年、月、日之间的关系，了解平年、闰年。 本册书认识时间只有一个单元，主要通过三节课程的学习来认识时间单位：时，分，秒。奥运开幕一课进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，会正确认、读、写钟面上的时间；1分有多长主要是让学生体验时间的长短，知道1分=60秒；淘气的作息时间一课通过了解淘气的作息时间表，体会并能说出经过的时间，逐步形成遵守作息时间的好习惯。通过这三节课的学习，学生可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。 1分有多长是本单元的第二课，在此之前，学生在一年级已经对钟表有了初步的认识，了解了钟面以及整时、半时的时刻，但是对于整点刚过和接近整点学生区分起来比较有困难，通过课前与学生的沟通，我也发现在日常生活中大部分学生对时分秒只是一些浅显的认识；通过以上学情分析我将对1分钟时间的长短感知作为本节课的难点知识，本节课的重点知识为：掌握分与秒的关系，建立1分钟的概念。结合综上分析本节课的教学目标为：1.通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。2.知道1分60秒，能进行简单的时间单位换算。3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。 由于时间单位比较抽象，不像长度、质量单位那样容易被感知，为了让学生体会起来更加容易，本节课的教学过程将结合活动帮助学生体会分、秒的实际意义，体会时间的价值，把抽象的时间概念变为学生“看得见，摸得着”的东西。本节课安排了四个问题串，为学生创设了观察、思考、动手的学习机会，在实际操作中体会分、秒的关系，为下节课的单位换算做好铺垫。这四个问题串分别是：1.看一看，说一说。2.1分有多长？数一数，填一填。3.1分能做什么？做一做，填一填。4.从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。 第一个问题旨在观察，让学生观察钟面上的三根针，说一说它们之间的不同，以加深对秒针的认识，教师可以引导学生通过三个角度来观察，三根针的长短情况，粗细情况以及走的快慢情况。不仅可以培养学生从多个角度观察的能力，还使得他们对钟面有了更深层次的了解。 第二个问题重在思考体会，在观察秒针走动的活动后，借助数秒活动，直观感受1分的长短。通过听一听秒针走动的滴答声，观察钟面上秒针的走动，引出比分还短的时间单位“秒”，了解秒针走1个小格就是1秒。通过数秒针走动的次数，得出秒针走一圈就是60秒，60秒就是1分，进而了解分、秒之间的关系，初步体会1秒和1分的长短，增强对两个时间单位的感受，培养时间观念。 第三个问题实践操作，记录1分内自己能做的事情，为辨别1分的长短积累活动经验。为了让学生可以将抽象的时间问题简单化，该环节教学时可以通过学生熟悉的活动，例如1分可以拍多少下球，可以写多少遍自己的名字，自己的心跳多少次等多次体验机会，帮助学生进一步体验1分钟的长短，并且在活动过程中要组织学生有序安静的完成，为有助于学生准确的体验1分钟的长短。还可以引导学生根据自己的活动经验估测时间有多长，促进其估测意识的发展。 最后一个问题小组合作完成数数活动，看谁数60下所用的时间最接近60秒。通过比较数60下和60秒的结果，再一次体验1分有多长，增强学生对1分长短的感受的准确性。 根据本节课的教学重点，在练习中既要巩固本节课的内容，还要对之前所学的时、分之间的关系进行复习，从而让学生更好的理解时、分、秒三个时间单位的关系。因此设计了三个练习活动：练习一是基础题型：选出正确的时间 这个练习是通过3个学生生活中的具体情境，吃饭，刷牙跑步，每个情境图有两个对应的时间，学生选出合适的时间，这个活动主要是培养学生对分、秒的感性认识，增强学生的时间感，体验时间的长短。练习二是巩固题型：想一想，填一填 创设两个简单情境，帮助学生巩固掌握时分秒之间的换算关系。情境一：1节课是几分，课间休息几分，再加上几分是1时。情境二：红灯亮了2分才换绿灯，2分是多少秒。让学生学会运用“1时60分”“1分60秒”解决一些实际问题练习三：提高题。试一试。填一填 此题需要结合实际，学生需要对1分的长短有准确的认识，从而估一估1分可以完成图中的活动情况。该题对估测能力要求较高，可以让学生在课后进行实际操作，然后再与自己的估测结果进行对比，加深理解，也可以激发学生在课下的一些探索学习活动。 由于二年级学生的年龄特点和认知水平，时间问题相对抽象，本节课的重难点重在感知时间，所以我有以下几点建议：1.在教学过程中一定要组织学生有序安静的完成活动，这样有助于感知的准确性。2.学生对时间的体验不是一蹴