三年级音乐节奏故事会说课稿.doc

三年级音乐节奏故事会说课稿文章来源教师范文吧课件三年级节奏故事会说课稿综合课节奏故事会说课一、说内容：新课程标准要求教师能合理精选上课内容，对教材进行加工、处理、整合，形成自己对教材的独特理解。因此我关注学生的音乐情感，把握教学的重点和难点，选择了苏少版三年级第七单元欣赏课打字机之歌和第五单元：“十六分音符的认识”进行了整合。切实的调动学生的兴趣和积极性，提高课堂教学的有效性。二、说教学目标：根据小学音乐课程标准的要求，教学目标的制定要能使每个学生明确自己的任务，是合理的、科学的、有价值的命题，能体现情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标的内在统一。所以我根据三年级孩子想象力丰富、活泼好动的特点制定了以下教学目标：1、学生经历听故事、打节奏、欣赏乐曲、联系新节奏、创编表演等环节，感受xxxx、xxx节奏的紧张繁忙感，能认识、拍击这两种新节奏。2、学生通过欣赏管弦乐打字机之歌以及教师范奏西班牙斗牛士片段，能感受音乐活泼、欢快、紧张、生动的音乐形象，能用自己的语言或动作解释表现音乐要素xxxx、xxx。3、通过音画创设新龟兔赛跑情境，能在老师指导下，与同学创编新的节奏组合，表演简单的童话故事，从中体验合作与成功的乐趣。三、说教学方法：俗话说“教学有法，但无定法”任何一种教学方式，都不是万能的，只能选择最合适的，也就是教学方法选择的最优化，实质也就是教学方式的多样化。因此在本节综合课，我根据音乐是听觉艺术的感知规律的特点，采用了艺术化的手法创设音乐学习的问题情境和活动情境，采用了激趣导入、欣赏、练习、讲授、探究、讨论、创造、表演等多种多样的教学方法，为学生提供了多种机会，以便于学生参与音乐活动，激发学生的学习积极性，切实提高音乐课堂教学的有效性。四、说教学过程：首先我注重导入艺术，采用节奏故事引入和联系生活的形式激发情趣。让学生好奇、有兴趣的情绪在整节课中得到延续，从而为取得良好的教学效果奠定基础。接着用欣赏感受音乐。让他们模仿、表现；然后，将学生“找”到这些声音对应上相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱等艺术要素，使学生懂得艺术与生活密切相联。第三，就是参与实践的过程。音乐课程注重学生的实践活动，因此在教学中我特别注重学生的参与活动。各种游戏、讨论、表演.都少不了学生的身影。在亲自的参与实践中，不仅增进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术学习的兴趣，如让学生在表现节奏中作“学一学，猜一猜”的游戏，还有用为童话故事合作“创编节奏组合”等游戏表演，让学生在生动形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参与实践，既增强了他们的合作意识，有锻炼了他们的动手、动脑以及艺术表现的能力，从而更好的达到教学目标的要求。案例：年级：三年级课型：综合课教学内容：节奏故事会（苏教版第七单元打字机之歌）教学目标：1、学生经历听故事、打节奏、欣赏乐曲、练习新节奏、创编表演等环节，感受xxxx、xxx节奏的紧张繁忙感，能认识、拍击这两种新节奏。2、学生通过欣赏管弦乐打字机之歌以及教师范奏西班牙斗牛士片段，能感受音乐活泼、欢快、紧张、生动的音乐形象，能用自己的语言或动作解释表现音乐要素xxxx、xxx。3、通过音画创设新龟兔赛跑情境，能在老师指导下，与同学合作创编新的节奏组合，表演简单的童话故事，从中体验合作与成功的乐趣。教学重点：节奏的训练，欣赏管弦乐打字机，西班牙斗牛士的主旋律节奏，感受乐曲鲜明的音乐形象、活泼跳跃的旋律及节奏主题。教学难点：创编新的节奏组合，表演简单的童话故事。教具准备：钢琴、多媒体课件、手风琴、节奏卡片、头饰教学过程：组织教学一、激趣环节：7分钟（故事导入：）天蒙蒙亮，突然“铃-铃-”一阵闹铃声把小明从美梦中惊醒，小明打了一个大大的哈欠“啊啊”，让我在睡一会嘛，接着他又“呼呼”的睡着了，不知过了多久“哦哦哦-”大公鸡发出了响亮的啼叫声，小明一骨碌从床上滚下来，急忙向车站走去，“嗒嗒嗒嗒”这时一辆公交车从他身后疾驰而过，他撒腿就跑，一边跑一边喊“等一等”“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒”突然他脚底一滑，“啪-”摔了一个大屁墩儿。同学们都笑话小明了，师：同学们故事里出现了哪几种不同节奏？（学生说，老师随之课件展示节奏型）学生说一个，老师展示一个同时拍一拍，只要说对了就进行下一个节奏型。跟着同学们拍，这个故事当中还有什么节奏？二、感受体验环节：10分钟师：生活中处处离不开节奏，那么今天老师就给大家带来了一首很有趣的乐曲，请同学们仔细听，边听边想象，边听边思考这两个问题：（1）欣赏打字机之歌课件展示：1、想象一下音乐描绘了怎样的场景？给人一种怎样的感觉？2、乐曲中藏着一种很特别的节奏，你能听出吗？试着念一念拍一拍。（课件听）生：（回答第一个问题）紧张繁忙的场景；就像骑自行飞快的赶去上班；办公室里人们繁忙的工作，打字员在繁忙的打字；飞快的赶去上班时间不够用，快迟到的感觉。（学生动作模仿，边模仿边念节奏）师：能看出来你动作表情真的很紧张。这段音乐是什么原因让大家感到那么紧张？师点名回答生：节奏第二个问题：师：其实这个问题同学们在回答第一个问题的时候就已经回答出了。哦，你听出来了，请你来拍一拍，念一念。生：边拍手边回答。师：同学们都有一双音乐的耳朵，连藏在音乐中有趣的节奏都感觉出来了，谁能给这种节奏起个形象点的名字？（生：劈里啪啦的像放鞭炮，叫鞭炮节奏；像下雨，沙沙沙沙的，叫下雨节奏）同学们想象力真丰富，这种紧张忙碌节奏型，在音乐中它是这样来表现的。（2）节奏练习：（出示课件）教师边指课件：这种四个十六分音符密集的节奏型要在一拍完成。让我们一起来拍一拍这个节奏。刚开始练习时节奏要稳，慢一些。我们来试一下？（学生互评，评的同学要领着拍一下），一组拍一组拍。第一拍强一点，这样才能有节奏起伏的感觉。老师有个提议，谁来用这种节奏模仿一种事物的特有的声音，大家通过你表演的动作和声音特点猜你模仿的是什么，好不好？恩老师想先表演一个让大家猜，行不行？大家注意（按节奏说）（吹号的动作）滴滴答答滴滴答答一起来做滴滴答答滴滴答答（有结束终止的手势）学生猜。然后学生到前面开始创编表演动作和声音，大家猜。（有叮铃铃铃、踢踢踏踏、嗡嗡嗡嗡、叽里呱啦叽里呱啦）师：同学们玩的真开心，一首乐曲给我们带来那么多乐趣啊。你们知道么？这首乐曲还有一段来历呢！曲家安德森，有一天去一家公司看望朋友，一进朋友的办公室，立刻被那忙碌紧张但又活泼有趣的工作场面吸引住了，有的职员匆匆来去，有的职员埋头打字，打字机发出滴滴答答有节奏的声音，还有叮叮的换行的声音。哦，简直就是生动的音乐啊。作曲家的灵感像泉水奔涌而出，他马上抓起纸和笔，创作了同学们刚刚听到的这首乐曲打字机之歌。他的朋友听过以后说，安德森，我得谢谢你，原来我一直觉得自己的工作枯燥乏味，听了你的曲子才知道，原来我就一直生活在有趣的音乐中啊！同学们，想不想再听一遍啊？下面我们再听一遍，听到紧张新节奏举蓝牌子，听到有趣的声音举黄牌子。我们再听一遍。生：有铃的声音，还有刮的声音，很有趣。师：同学们听得真仔细，都长着一对音乐家的小耳朵，听得懂作曲家叔叔带给我们的音乐。我们想不想也做一回音乐家，为老师演奏的音乐加上有趣的音响呢？（课件：1、用动作表现感受到的音乐形象，并尝试加入有趣的声响。2、念一念乐曲中典型的节奏）生：马、牛。想好了吗？再来一遍，拉晚紧接着加入有趣的声响学生回答并表演。教师出示课件：（xxx）师：大家听出来了吗？这个也是表现紧张、疾驰、冲锋的感觉，但这个节奏型和我们学得十六分符不样，出示前八后十六，你想起个什么名？西班牙斗牛士的片段创编师：同学们各个都是小音乐家，想象力真丰富，那刚才都是打字机之歌和王老师给大家带来的西班牙斗牛士展示音乐形象，那同学们想不想自己做一个小小音乐家，用节奏编个小故事呢？王老师给大家请来了两位动物朋友：（出示课件，乌龟和兔子）为什么请他俩来呢？因为自从“龟兔赛跑”的故事传开以后，小兔子就羞愧的一直抬不起头来。今天小兔子又一次了乌龟重新赛跑一次。连电视台都进行了现场直播呢，同学们，你们猜一猜这一次新龟兔赛跑的结局是什么啊？咦，怎么没有声音了，电视台出现故障了，那么同学们能不能继续往下编呢？好，听清楚要求，我们分成兔子组和乌龟组，选择你喜欢的节奏型来创编四小节的