《Scratch信息》教学计划及教案.doc

杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次1上课时间9月19日执教内容学习目标初识Scratch、让角色动一动1.学生初步了解Scratch软件的界面及功能；2.学生掌握移动、键盘控制、切换造型等技巧；3.学生制作键盘控制角色行动、角色切换造型的动画。学习过程指导行为学生活动1.教师介绍Scratch软件的界面及功能。2.编写脚本，让角色动起来。点选要动的角色，再点选“脚本”，然后在指令分类选取你要的指令积木，把指令积木拖至程序区。让学生尝试更换角色造型。3.用键盘来控制角色行动。 介绍舞台和坐标的关系之后，接着分别为角色定义键盘的上下左右键的动作，让学生试着用键盘来控制角色。4.当角色有多个造型时，可通过切换角色造型，让动作更丰富。学生打开Scratch软件，熟悉软件的界面，跟随教师的讲解，了解软件的一些基本功能。学生模仿老师的操作顺序，依次将左侧的指令积木，拖放到脚本区。 点击绿旗让角色动起来，理解各个指令的作用。学生可通过导入按钮打开文件夹，选择不同的角色造型。学生进一步学习“动作”指令和“控制”指令。如图，当按下后面的下拉菜单中可选择不同的按键。不同的按键，注意角色动作指令的差别。 学生不满足于键盘控制动作之后，进一步学习“外观”指令，掌握如何让角色切换造型。学习效果（要求描述）Scratch是 MIT (麻省理工学院) 发展的一套新的程序语言，可以用来创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。学生完全不用背指令，使用积木组合式的程序语言，学习变得更轻松，并充满乐趣。在教师指导下，学生通过练习都掌握了控制角色行动的方法，玩得不亦乐乎。杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次2上课时间9月26日执教内容学习目标迷宫游戏：别出红线1.学生了解使用Scratch软件制作游戏的要素；2.学生掌握绘制舞台、计时器、鼠标控制、添加台词等技巧；3.学生制作迷宫游戏别出红线。学习过程指导行为学生活动1.教师介绍Scratch软件制作游戏的要素。2.为游戏设计舞台。点选舞台的背景，接着点选编辑，使用绘图工具画出一个路径，画笔的粗细自行调整，不要太细。让学生尝试绘制不同的路径。3.用鼠标来控制角色行动。首先让角色回到起点，计时器归零。然后重复执行碰到边缘就反弹，让角色“面向鼠标指针”移动2步。4.接着设置：如果碰到白色就返回起点；如果碰到终点的黑点，就说“过关”2秒；超时停止脚本。学生观看教师操作Scratch软件制作的迷宫游戏别出红线，了解游戏需要设计舞台、控制角色、游戏胜负的判定等。 学生模仿老师的操作顺序，绘制迷宫的路径，在路径的尽头再画一个黑点作为迷宫的终点。 学生画出的路径往往五花八门，极具个性。学生理解“移到x、y”和“计时器归零”的意义。并在实践中了解“碰到边缘就反弹”的作用，以及通过“面向鼠标指针”达到用鼠标控制角色的作用。 学生根据游戏的要素，设置规则：出了红线角色会返回起点；超过限制的时间就说时间到，并停止游戏；角色到达终点“黑点”则宣布“过关”。学习效果（要求描述）在教师指导下，学生通过练习都掌握了在迷宫游戏中用鼠标控制角色行动的方法，然后又逐步完善游戏规则，一款迷宫游戏诞生在学生的手中，学生既是游戏制作者，也是游戏玩家，玩着自己制作的小游戏，学生的心情格外高兴。杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次3上课时间10月17日执教内容学习目标造型切换、人物走动1.学生体验切换造型使角色动作显得更加真实；2.学生掌握添加不同造型、切换造型等方法；3.学生制作人物一边切换造型一边走动的动画。学习过程指导行为学生活动1.选择人物走动的舞台。2.在编写脚本之前，先添加新的角色和角色造型。然后拖动指令，重复执行“切换到造型？”、移动3步、等待0.2秒、下一个造型可让学生尝试移动几步、等待几秒角色动作会更自然。3.上图中的脚本大部分是重复的，让学生尝试修改脚本，使脚本语言更加简练。4.最后，让人物在指定区域内走动，需要用到“数字和逻辑运算”指令中的几个积木，让学生初步了解该类指令。学生打开Scratch软件，在舞台背景中导入新的画面。学生可通过导入按钮打开文件夹，选择不同的角色造型。学生模仿老师的操作顺序，依次将左侧的指令积木，拖放到脚本区。点击绿旗让角色动起来，理解各个指令的作用。学生通过观察，发现脚本的问题，体会用更加简练的语言来实现自己的想法。学生先模仿，在理解指令的涵义之后再进行各种变化。学习效果（要求描述）这次的教学内容看似简单，但是学生通过练习体会到用更加简练的脚本语言来实现自己的想法，这种观念是非常可贵的。关于“数字和逻辑运算”指令，在教学中是第一次出现，让学生感受一下它们的作用，这部分指令对学生来说是一个难点，在以后的教学中再继续学习。杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次4上课时间10月24日执教内容学习目标游戏：打蝙蝠1.学生进一步了解游戏规则的设置；2.学生掌握切换造型、角色随机移动、分数累计等方法；3.学生制作游戏打蝙蝠。学习过程指导行为学生活动1.添加舞台背景。2.绘制第一个角色准星，准星有两个造型，一个空心，一个填充红色。单击鼠标切换为造型2。3.导入第二个角色蝙蝠，要让蝙蝠能在屏幕上随机移动，关键是旋转角度中填入“（30）到（-30）间随机选一个数”。然后重复执行该语句。4.添加计分系统。新建变量“分数”，当蝙蝠碰到准星的红色时，“分数”增加1，同时隐藏，等待1秒后再次显示。学生根据游戏情节添加背景。学生模仿老师完成准星的绘制，然后依次将左侧的指令积木，拖放到脚本区。 点击绿旗测试准星跟随鼠标移动，平时为造型1，单击鼠标切换为造型2（红色准星）。学生进一步学习“数字和逻辑运算”指令中的随机函数语句。图中两处用到随机函数，都非常关键。前者让蝙蝠出现在随机位置，后者让蝙蝠旋转随机角度。如图，变量的指令首次出现在教学中。学生先要新建一个变量“分数”，然后先将变量分数的值设定为0，然后碰到红色准星再开始累积分数。学习效果（要求描述）关于“数字和逻辑运算”指令，在教学中是第二次出现，但是随机数让学生感受不确定性的美妙，让游戏变得更加真实。计分系统的出现让第一次出现的变量大大体现了它的作用，而且具有计分系统的游戏可玩性更高，学生还可以添加不同的角色，来实现获得更高的分数，或者扣分的陷阱（如炸弹等）。杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次5上课时间10月31日执教内容学习目标游戏：打地鼠1.学生进一步熟悉游戏规则的设置；2.学生掌握切换造型、角色随机移动、分数累计等方法；3.学生制作游戏打地鼠。学习过程指导行为学生活动1.添加舞台背景，在背景中绘制6个黑点作为地鼠洞穴。2.绘制第一个角色锤子，有两个造型。单击鼠标切换为造型2。3.导入第二个角色地鼠，也有2个造型，第2个是头上挨打的造型。新建变量“分数”，当地鼠碰到锤子的造型2时，“分数”增加1，同时隐藏，等待几秒后再次显示。4.地鼠完成后，可以复制出第2、3个地鼠放在不同位置。学生根据游戏情节在背景中绘制6个地鼠洞穴，当然数量不一定非要6个。学生完成锤子的绘制，然后依次将左侧的指令积木，拖放到脚本区。 点击绿旗测试锤子跟随鼠标移动，平时为造型1，单击鼠标切换为造型2。学生完成地鼠的绘制，然后依次将左侧的指令积木，拖放到脚本区。点击绿旗测试地鼠随机出现，平时为造型1，锤子敲打中地鼠时切换为造型2。学生先要新建一个变量“分数”，然后先将变量分数的值设定为0，当锤子敲中地鼠时开始累积分数。后面的部分，学生只要简单的复制就行了。学习效果（要求描述）“数字和逻辑运算”指令，在教学中再次出现，在隐藏和显示的时间上选择了随机数。计分系统使游戏可玩性更高，学生在上节课的基础上，已经能够比较顺利地完成计分系统。杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次6上课时间11月14日执教内容学习目标跳舞少女及猫捉老鼠1.学生了解2014年杭州市青少年Scratch语言趣味编程挑战赛的竞赛说明、试卷样题、评判标准；2.学生在跳舞少女和猫捉老鼠两道样题中任选一题完成。学习过程指导行为学生活动1.教师介绍Scratch语言趣味编程挑战赛的竞赛说明。2.介绍样题1，题目描述：小姑娘ballerina在她的房间里跟随鼠标一边移动一边唱歌。3.介绍样题2，题目描述：设计制作一个“猫抓老鼠”趣味程序，具体要求如下：（1）有舞台、场景和两个或以上角色；（2）其中玩家控制猫，老鼠由计算机控制；（3）每抓住一只老鼠，在屏幕上会有分数的累积；（4）被猫抓后，老鼠会再次在舞台上随机出现。 学生了解杭州市青少年Scratch语言趣味编程挑战赛的相关事宜。学生根据题目描述，添加角色ballerina，选择“移到鼠标指针”，在声音指令尝试选择适当的指令积木来播放声音，有的是播放节拍组成乐曲，有的则是角色的声音中导入歌曲进行播放。“猫和老鼠”趣味程序则有点像我们之前做过的两个游戏打蝙蝠和打地鼠，所以同学们也大多套用以上两种模式来完成该题，其中老鼠在舞台上随机出现、分数的累积等部分都完成的相当不错。学习效果（要求描述）杭州市第一次举办Scratch语言的赛事，竞赛说明、试卷样题、评判标准都是新鲜出炉，学生和老师一起解读，慢慢了解样题的意图，用学过的、未学过的指令积木完成了两道样题，虽然借鉴了大量已学的脚本模式，但是也可见学生之前的学习是有成效的。最后从自愿报名的学生中选取了4位，组成sky小队、灯泡小队参加杭州市首届青少年Scratch语言趣味编程挑战赛。杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次7上课时间11月21日执教内容学习目标街舞少年及大禹治水1.学生了解2014年杭州市青少年Scratch语言趣味编程挑战赛的试卷题目；2.学生在街舞少年及大禹治水两道样题中任选一题完成。学习过程指导行为学生活动1.教师介绍Scratch语言趣味编程挑战赛的试题1，题目描述：街舞少年breakdancer在篮球场上跟着音乐舞动身体，方向键能控制少年移动。2.介绍试题2，题目描述：现代大禹来治水了，具体要求如下：（1）有舞台、场景和角色；（2）其中玩家控制大禹，设计五个出水口，由计算机随机控制其中一个出水口出污水；（3）大禹若堵住污水，随后有另一出水口能再次出污水；（4）趣味程序有基础分10分，限时3秒内若堵住污水加分5分，若不能则扣2分。 学生根据题目描述，添加角色街舞少年breakdancer，选择“移到鼠标指针”，在声音指令尝试选择适当的指令积木来播放声音，有的是播放节拍组成乐曲，有的则是角色的声音中导入歌曲进行播放。“大禹治水”趣味程序则有点像我们之前做过的两个游戏打蝙蝠和打地鼠，所以同学们也大多套用以上两种模式来完成该题，其中污水在舞台上随机出现、分数的累积等部分都完成的相当不错。学习效果（要求描述）sky小队、灯泡小队参加杭州市首届青少年Scratch语言趣味编程挑战赛归来，他们带回了竞赛的试卷。学生在街舞少年及大禹治水两道样题中任选一题完成，体会了4位参赛学员在竞赛现场的心情。杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次8上课时间11月28日执教内容学习目标游戏：猜数字1.学生了解游戏猜数字的规则及设计要求；2.学生掌握设置变量、询问回答、数值比较大小等方法；3.学生制作完成游戏猜数字。学习过程指导行为学生活动1.教师介绍游戏猜数字的设计要求。2.创建角色与背景。3.新建一个变量“答案”，答案由计算机在1100中随机选一个数，然后“询问你猜是多少？并等待”，如果回答大于答案则说“大了！”；如果回答小于答案则说“小了！”。重复询问，直到回答=答案时，回答“对了！”。4. 让学生思考：如何使游戏更有趣？ （1）加入“计时器”，在猜数时计时；（2）加入猜数次数；（3）猜对数字后，出现一朵小红花、礼花；学生结合游戏的流程图，理解游戏的设计要求。学生以教室为舞台，并新建角色老师。新建变量“答案”后，学生根据游戏情节需要设计独白。比较回答与答案的大小来说出不同的台词。 学生能够根据所学知识，添加计时器、变量“猜数次数”、猜对后奖励小红花等各种不同的设计，使游戏更加有趣。学习效果（要求描述）这个游戏更加注重游戏的情境，一开始有大量的角色独白来交代游戏的故事背景，学生丰富的想象力设计出了更有趣的台词；最后如何使游戏更有趣的部分，学生也发挥了自己的创造性，设计了一些有个性的内容。杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次9上课时间12月5日执教内容学习目标动画：崇文舫课11.学生了解校史读本中“崇文舫课”这段历史；2.学生掌握广播并等待、当接收到、特效增加等指令；3.学生开始制作动画校史剧崇文舫课。学习过程指导行为学生活动1.教师介绍校史读本中“崇文舫课”这段历史。2.添加舞台背景，角色“解说词”、“叶永盛”。点选舞台“脚本”，出示造型校史读本封面，然后切换到背景空白，广播“下一个解说词”并等待”，出示标题“崇文舫课”。3.叶永盛是动画的主人公，不光有各种造型，还有几段台词是通过配音表现的。第一个“坐轿”的造型出现时，从舞台的右侧移动至左侧，接着播放声音“为何停轿”。当角色有多个配音，可通过广播与接收来播放。学生接收教师发过来的资料包，其中有校史读本中的人物造型、和校史剧的录音片段。 学生模仿老师的操作顺序，依次创建舞台背景及角色造型，读本里有些不容易用动画体现的内容也正好交给解说词来表现。利用虚像特效使解说词达到淡入淡出的效果。 学生先把角色叶永盛隐藏，当接收到“到杭州”时，再显示，并重复执行20次，移动-10步（从右往左），接着播放校史剧的配音片段。 学习效果（要求描述）使用Scratch语言制作动画是一件非常酷的事，学生对于把校史读本改编成动画兴致非常高，但是困难也很大，主要是由于控制指令中“广播”和“接收”这对指令积木的应用还不够熟练，后来渐渐熟练之后，动画制作就流畅起来了。杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次10上课时间12月12日执教内容学习目标动画：崇文舫课21.学生了解校史读本中“崇文舫课”这段历史；2.学生掌握广播并等待、当接收到、特效增加等指令；3.学生开始制作动画校史剧崇文舫课。学习过程指导行为学生活动1.添加角色盐商子弟、神宗皇帝、书童、小船等。2.为角色解说词、叶永盛、盐商子弟、神宗皇帝、书童、小船一一编写“脚本”。 解说词可以交代不容易用动画体现的内容；盐商子弟向叶永盛陈述不能读书的原因、叶永盛有奏请皇帝、创办崇文书院、学生听到画角响起坐小船前来听课3.不同的角色纷纷出现，造型、声音要配合出场的时机及时切换、播放。 通过叶永盛和盐商子弟的交谈，交代叶永盛创办崇文书院的起源，导致他直接向神宗皇帝禀奏。 学生在叶永盛奏请皇帝的动画中，设计把叶永盛的造型不断切换，形成叶永盛点头的动画，并增加台词“求你了！”体现了童趣；同时播放旁白“叶永盛奏请皇上” 角色小船在画角声响起时，从湖边晃悠悠地靠近老师附近，利用在5秒内平滑移动到x、y即可实现。学习效果（要求描述）学生对于把校史读本改编成动画兴致非常高，但是困难也非常多，由于角色越来越多，每个角色的造型、声音、出场顺序都需要学生梳理得井井有条，个别学生完成得作品就比较简单，大部分学生还是能把“崇文舫课”的故事交代完整。杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次11上课时间12月19日执教内容学习目标英语节风情展示1.学生根据班级所代表的国家收集素材；2.学生通过制作相册、动画、游戏来展示班级所代表的国家特色。学习过程指导行为学生活动1.教师布置任务：每位学生根据所在班级代表的国家，制作各种Scratch作品来进行介绍。2.学生根据自己选择的作品形式，添加舞台背景、各种角色，并编写脚本。 左图为一位学生介绍荷兰的军事、科技等各方面内容，作品是以相册的形式呈现。 右图是一位学生介绍所在班级代表的日本，用日本漫画的经典人物造型蜡笔小新来进行介绍，介绍采用声音解说，而所有的台词都是学生自己逐段录制，然后进行播放，作品以动画录音的形式呈现。学习效果（要求描述）本周恰逢英语节，各个班级都有自己所代表的国家，通过Scratch作品来进行别样的风情展示，学生既可以增进对这些国家的了解，也提高了自己运用已经掌握的软件知识来创作作品的能力。杭州市胜利实验学校2014学年第1学期选修课课时计划课程名称Scratch信息指导教师祝超俊周次12上课时间1月4日执教内容学习目标音乐创作1.学生了解Scratch语言如何编辑乐曲并且播放；2.学生掌握设定乐器、弹奏音符、变量与链表等指令；3.学生制作完成一首简单的乐曲。学习过程指导行为学生活动1.教师介绍设定乐器、弹奏音符的基本方法。2.以校歌为例，新建2个变量：n和选择，再新建两个链表：音符和节拍。让角色隐藏，将节奏设定为150bpm，设定乐器这里填入变量“选择”，后期可以通过滑竿来选择乐器。3.先将变量n的值设定为1，然后重复执行：弹奏音符链表“音符”的第n项，链表“节拍”的第n项将变量n的值增加1。每执行一次n就加1，乐谱的第1个音符开始演奏到最后1个音符结束。 可以用导入文本的形式添加链表。 学生以校园全景图做舞台背景。 “选择”这个变量可以选择乐器从而让演奏变得更加丰富。学生可以将两个链表显示后，逐项添加内容，音符这边要注意1=48、2=50、3=52、4=53，节拍这里1拍就输入1，半拍就输入0.5，以此类推。 还有的学生通过询问、回答的方式输入链表，相当有创意。学习效果（要求描述）之前虽然也用Scratch播放过声音