《拔萝卜》教学设计.doc

拔萝卜教学设计界师附小 程利青教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。3、认识竖式，学会用竖式进行加法运算。4、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：1、掌握两位数加两位数的计算方法。2、明确相同数位对齐才能相加的道理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备：计数器图片。教学过程：1、 谈话导入：师：孩子们，咱们学习新课前先听一首儿歌好吗？如果你会唱可以跟着唱。（录音播放儿歌：拔萝卜）师：这首儿歌大家熟悉吗？今天小白兔和小灰兔要进行拔萝卜比赛呢，（板书课题：拔萝卜）咱们一起去看看吧。2、 新课教学1、出示拔萝卜主题图。师：（课件出示）小朋友们，现在我们已经来到了萝卜地。来和它们打个招呼：小白兔，你好！小灰兔你好！看看它俩说了什么？从图中，你能获得哪些数学信息？生：小白兔拔了36个萝卜。生：小灰兔拔了23个萝卜。师：你们说得都很好。谁能用这两条信息提出一个数学问题？生：一共拔了多少个萝卜？（课件）请小朋友齐读问题。师：这个问题怎样列式？根据学生回答。（板书算式：36+23）2、解决问题。（1）补充课题像这样一个两位数加另一个两位数的加法，（边说边板书：两位数加两位数），你会算吗？（2）请大家先自己试着算算，可以把想法写在老师发给你的那张纸上，可以写一写，也可以在计数器上拨一拨。（3）同桌交流：老师发现每个同学都有想法，把你的想法和同桌同学说一说，如果能听懂，可以在计数器上把他的想法拨一拨，如果看不懂，可以请同桌给你讲一讲。3、探讨算法。（学生反馈算法）（1）口算有些同学自己会做，可是在给同桌讲解的过程中，发现讲不清楚了。没关系，我们一起来看一看。展台出示学生作品：36+23先算30+20=50，再算6+3=9，最后把50+9=59。谁能看得懂？老师提个更高的要求：谁能用老师的计数器把他的思路展示给大家看？生：我先在十位上拨三颗珠子，再在十位上拨2颗珠子，十位上有5颗珠子；然后在个位上拨6颗珠子，接着在个位上拨3颗珠子，个位上就有9颗珠子。十位上有5个珠子，表示5个十，个位上9个珠子表示9个一，合起来就是59。（生边说边拨珠子演示过程）计数器上的珠子看得不太清楚，大屏幕上的计数器看得可清楚了。课件演示。当然也可以用小棒来帮助理解。课件演示小棒图。先做362056,56359课件演示小棒图。（2）笔算竖式生：我是用竖式来计算的。（展示学生作品）师：那你们是怎样列竖式的？生：先写36，然后在36的下面写上23，6和3要对齐，3和2也要对齐；接着在左边写上“+”号，最后画一条横线，得数写在横线的下面。师：为什么6和3要对齐，3和2也要对齐呢？生：因为6和3都在个位上，它们都表示几个一，3和2都在十位上表示几个十，所以要对齐。师：你说得真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？生：我们从个位加起，先算6+3=9，把9写在横线下面的个位上；然后再计算十位上的3+2=5，把5写在横线下面的十位上，结果就是59。师：你们说得很好。看看大屏幕上的小棒图和竖式有什么关系呢？（出示课件抽象出竖式）你们和电脑老师都会列竖式了，我也想学一学，你们愿意教教我吗（师在生说的时候，进行板演）提示用用尺子画横线。师：能说说列竖式要注意什么吗？（根据学生回答，课件同步出示）生：要注意个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位相加。（或个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位对齐）师强调列竖式的时候要注意以下几点：（1） 个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位对齐。（板书：相同数位对齐）（2） 从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。（从个位算起）师：咱们班的小朋友真能干，这样的一个算式居然能想出这么多的计算方法，真了不起。你比较喜欢哪种方法?4、现在我们已经知道了两只小兔一共拔了59个萝卜，请你把课本55页空白部分填写完整。仔细想想竖式计算和上面的哪种口算方法相同？5“试一试”。师：刚才小朋友们的表现棒，现在老师还想考考你们，愿意接受我的挑战吗？请打开课本，翻到55页，看最下面的用竖式计算，在书上完成。（学生独立做题后反馈，指名板演）3、 巩固练习同学们帮助小兔算出了一共拔了多少个萝卜，他们真高兴！孩子们，小兔除了爱吃萝卜，还爱吃什么？对，白菜！（课件：白菜图）看两只小兔又开始进行收白菜的比赛啦。课件出示题目，重点理解“同样多”。指名板演