04 课堂观察——助推校际联动教研 ——郑州四中 赵红霞.doc

田保华局长：同志们，在校本教研推进的进程中，我们有一些学科由于教师数量比较少，单一的学校教研活动开展起来有点难。像信息技术学科、美术学科、音乐学科等等，这些学科开展教研活动有一些困难。下面有请郑州四中的信息技术教师赵红霞，她为我们呈现的一个研究案例，也可能、或许对我们如何开展小学科的教研活动会有所启发。赵老师和我们分享的题目是课堂观察助推校际联动教研，我们有请赵老师！课堂观察助推校际联动教研郑州四中 赵红霞尊敬的领导、老师：大家上午好！我来说一下我们信息技术学科校本教研活动的情况。我讲课的主题内容是：一、 校本教研的现状及反思二、 我们的做法三、 我们的收获首先，说一下我们校本教研的现状及反思。1我们的信息技术学科人员少，信息技术学科不算是新兴学科，但由于现实问题，每个学校的信息技术教师很少。多则三四人，少则一人。很多教师兼任电教、教务、办公室等工作，而且大部分教师是新人，教学经验不足，校本教研活动在校内开展得不好，很多时候都无法进行。对于这个问题，我们采取的措施：协作区教研带动学校教研，在郑州市范围内由郑州市骨干教师带领的校本教研活动的起点更高，辐射带动了很多学校。学校教研的形式有点单一 学校的校本教研活动中，我们往往注重研究如何备课和上课，对老师去听课没有具体的要求。很少指导教师怎样去观察一节课。以往，我们听课后进行评课时，多数是泛泛而谈。缺少经验的教师还不知道如何评议。不仅对上课的老师提不出指导性的意见，自己观课、议课的能力也没有得到提高。我们苦苦地探索着，终于觅得一个机会，就是09年11月份，教研室王静宜老师带领我们学习了崔（崔玉获）教授的课堂观察。这给我们指明了方向。我校彭校长又亲自带领我们进行实践，通过实践证明，我们使用课堂观察表后，更加清晰地知道了今后我们的课该怎么走。二、我们的做法 .活动项目要观察课堂首先必须结构课堂，课堂主要由学生、教师、课程及课堂文化四个要素组成。课堂观察也将体现在这四个方面。信息技术这门学科学好了，能为学生的终身学习打造很好的基础。遇到信息会分析会处理，但由于信息技术学科不参加高考，学生也就不是很重视，以为上信息课，就是让他们放松的。所以，一上课就急不可待地问老师“今天能上网吗”等等。这些情况，我们信息技术学科老师都碰到过。2.具体方法那么,怎样的教学才能让学生主动地学习呢?基于由教师带动课堂，由课堂带动学生这个逻辑，基于有效评价的主体是学生而不以教师的角度去考虑，我们把课堂观察的视角定位于教师的教学情境创设的有效性，课堂互动的有效性，教师是如何引导学生思考的，学生参与的深度与广度等几个方面进行观察。 3.相关的活动下面来看一下，我们自己设计的部分观察量表。这些观察量表，都是从教师的引导、学生的学习情况来进行设计的。这是一个课题互动观察表，这是情境创设的有效性观察表，以此来观察学生的学习行为和目标达成情况。这是学生活动参与的深度观察表，观察了学生自主学习、参与的态度、主动、应答、主动质疑的观察表。.我们的做法我们课堂观察的方式，我们用了三种方式。第一， 每位观察者针对同一观察点进行了观察。优点是针对性的观察能使被观察者在这方面得到很大的提高，缺点是对于其他角度的上课情况容易被忽视。由组长带领下的三人或者是多人一组多角度观察三人中，组长是骨干教师。带动其他教师成长，这样既解决了一人观察有漏洞的情况，又解决了单视角看课堂的缺陷。观察一个教师的固定班级两节或者是多节不同的课，目的是通过课堂观察教师改进教学方法后，学生行为有何变化。下面是我们的工作活动展示，这是我们的部分参与课堂观察量表设计的教师情况。由组长带领我们选主题，主题内容自己自己任选。对于同一主题，不同的量表。我们根据哪个观察表更实用来保留哪一个。这是我们观察课的照片，这个是课前会议。曹老师在说课，这是我们的观察小组课中观课。这是我们观察小组在分析自己的观察结果。最后，由王老师指导我们的校本教研。这是我们部分观察表的一个展示。这是课后总结的展示。这是老师在进行观察课后，对自己进行的反思。若我上这节课，我会怎样设计呢？三、我们的收获作为开拓者，我们有付出也有收获，有奋斗也有成功。我们的收获首先是一种教学理念的转变。其次是形成一种浓厚的互相信任、开诚布公、团结进取、同甘共苦、平等开放的合作体文化氛围，具体来说有四点：.教师的教学水平得到提高.教师的理论水平、研究水平得到提高.学生的变化.我们的创新之处首先，说一下教师的教学水平得到提高。课中观察让观察者体验角色，带着责任的听课让观察者体验更多。量化了的课堂记录，准确、科学地分析教师的课堂表现，让优点理直气壮，让缺点无处遁形。观察者与被观察者通过数据分析得出结论：我们今后的课堂，原来应该这样上。下面通过两个例子展示一下我们数据分析的过程。这个是我们从课堂互动的角度观察七中老师的一节课。通过表中数据，我们可以看出，第一个活动内容是一个游戏，导入使用游戏的方式十分适合我们学生的学情。学生能大部分完成任务。2对于算法的多样性第八个问题，是我们算法的多样性，是本节课的重点，也是本节课的难点。第一次课堂观察过程中发现教师这个环节只用了5分钟时间，合作探究用了3分钟时间，提问了两个学生。算法的多样性没有挖掘出来，最后发现学生大部分没有完成任务。第二次改进后我们发现，课堂这个安排时间改为14分钟，提问了5个学生，把算法的多样性体现了出来。结果学生都能掌握。通过分析，可以看出。要给学生探究时间，要在学生在讨论中发现问题、主动学习。这个例子是从情境创设的实践性角度观察的我校教师的一节课。通过表中数据可以看出，1.从学生的表情来看，用图片展示美丽的地球和地震的破坏，引入课题，保护地球的宣传海报制作。能用计算机解决我们生活中的实际问题，学生兴奋。2.对于第三关、第四关的任务，是文本设置和自选图形的设置。从学生的听课率、倾听率10，和完成率，学生目标达成90来看，我们老师低估了学生的自主探究能力。从评价中，学生的表情兴奋可以看出，学生愿意自己、他人和老师评价他的作品，解决他的作品的不足之处。在评价中共同提高，经过多次观摩课，多次观察分析，我们发现，信息技术课堂应该注意。注重学生应用能力方面的培养，把技术应用到生活中去。解决学习目标，设计符合自己学生学情的学案，解读学习目标。多让学生自主探究，前提需要教师进行很好的任务设计，激发学生的兴趣。多发挥小组合作的优势，在生生合作中，让学生找到自信和集体荣誉感。注重学生作品的评价，通过自拍、互评、师评来补充和梳理本节课的重点和难点。2.教师的理论研究水平得到提高 课堂观察表越来越实用这是一个在课堂观察中我们学着整理观察量表、分析观察结果、提出改进建议。学着制作观察表，越来越实用。这是我的一个量表的改进前后的对比。可以看出，对于观察学生的行为方面，倾听、讨论、思考等等，这些呢在进行每一个任务环节的观察过程中，发现不好统计。所以，我们后来把它改了一下。对于学生的行为分为观察、思考、倾听、回答，便于观察。 第二个，因为教师教学要兼顾所有的学生，看所有学生达成情况。所以我们又增加了从学优生、中等生、学困生观察学生的上课情况。像这样呢，我们经过多次改动的表还很多，不再一一举例。 观察报告让教师收获发展将课堂观察的成果固化下来，对自己是一个考验，也是一种锻炼。提炼观察材料，查找相关资料。完成阶段小结，这些改变了我们的专业化生活。这个是二十中孙崇婷老师进行的学生参与的深度的观察，她在总结中说，在观察中发现学生共有的“通病”不喜欢听老师讲课，表现在部分同学无精打采的表情。老师让自己动手时，同学们各个兴趣盎然。我们的老师应该在精选多练上下功夫。如果老师在讲解的学生中多一些互动。给学生的思维空间充足。效果可能会更好。其实，如何提高学生的学习兴趣。让学生真正地成为课堂的主人，是我们今后努力的方向等等。像这样的总结性发言很多。3.学生的变化通过在七中、四十七中两位教师的同一个班级的三节不同的课的跟踪调查，我们发现学生的参与的热情更高了，参与的深度更大了。学生的提交的作业的数量增加。作业有明显的创新。通过我们对学生的随机调查得知，学生对自主探究的教学模式比较喜欢。4.我们观察量表的创新之处。由于我们的教学方式是任务驱动法，很容易把一个大的任务分成多个小任务。所以在课前会议后，我们能更好地根据几个任务量表设计适合我们信息技术这门学科的观察