《醉人的五月风》教学设计-1-2.doc

醉人的五月风教学设计教学目标一知识与能力1掌握本课生字：“晕、啤、酒、质、卑、残、缘、添、邀、征、尽”等。要求准确地读，写，能组词。2掌握本课“学习提示”中要求掌握的：“晕、自卑、评论、一同、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、尽”等常用词。要求准确读，写，组词和造句。3学会熟练地朗读课文（一）、课文（二），理解课文，能流利地回答问题，能用自己的话复述课文内容。二过程与方法1引导学生按照学习提示中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力2重视写作能力的训练和培养，根据情境写两篇短文。3引导学生自主阅读本课拓展阅读材料分数的妙用，初步了解一些数学相关的知识。三情感与价值观1学会欣赏社会中关爱残疾人、乐于助人、不歧视的优良风气，并能自我运用。教学时间：六课时。教学过程：第一课时一学习目标1学会本课生字：“晕、啤、酒、质、卑、残、缘、添、邀、征、尽”等。要求准确地读，写，能组词。2学会本课“学习提示”中要求掌握的:“晕、自卑、评论、一同、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、尽”等常用词。要求准确读，写，能组成词组，造句。3独立完成相关词语的练习。二自学指导结合在家预习情况，认真地朗读本课生字，生词，不懂意思的词语可以参考书后面的维语解释。三自学检测四听写本课下列词语晕、自卑、评论、一同、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、尽、气质、物质、啤酒、助残日、缘故。五自学指导1结合在家预习情况，同桌合作找出下列词语的汉语意思或同义词，反义词。2尝试组成词组，造句。（不要忘了把好句记在笔记本上）六自学检测请学生说出下列词语的汉语意思或同义词，反义词。1晕：昏迷。例：晕倒、头晕、晕过去、晕头转向。2自卑：轻视自己。例：自卑感、自卑的情绪、自卑的人。3评论：批评或议论。例：评论好坏、当面评论、发表一篇评论。4一同：一起、一块儿。例：一同出发、一同欢度新年、一同去商店。5缘故：原因。例：因为你迟到的缘故、不知什么缘故。6添：加、增加。例：添人、添水、添麻烦、添乱。7邀请：请人去。例：邀请老师、要请参加、接受邀请。8象征：用具体事物表现某种特殊意义。例：和平的象征、文明的象征。9尽：总是、都。例：尽说话、尽看书、尽是人。七当堂训练1.用指定的词语回答下列问题:（1）他为什么生气？ （打扰）（2）同学们在小组中是怎样学习的？ （纷纷）（3）你为什么不直接跟他讲呢 ？ （麻烦）（4）你怎么也来参加会议了？ （邀请）（5）夏天人们为什么都到山上来了？ （享受）（6）这么做有什么意义？ （挪）2.请学生上黑板给下列汉字注音组词。晕；啤；酒；质；卑；残；缘；添；邀；征。八布置作业1抄写生字各一行。复习巩固所学词语。2学会朗读课文。第二课时一学习目标1学会熟练地朗读课文。2理解课文内容，能流利地回答问题。深入文本理解精神文明的含义及表现，联系生活实际得到感悟。3能用下列句型模仿造句。（1）“动词不动形”。（2）“本来因为只好”。熟悉关联词语的意义和用法。4能够根据提纲复述课文大意二导语师：“五月的风为什么让人心醉？为什么我会有这样的感觉？文中通过哪些细小的事来体现社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。”三自学指导1用自己喜欢的方式认真的有感情的朗读课文。2读的过程中遇到的生词问同桌或问老师。3读的过程中把遇到的疑难句子画下来。四自学检测1指名学生按自然段读课文。请下面的学生指出并纠正发音上的错误及读错的字。2讲解疑难句子。五自学指导请同学们带着下列问题细读课文，回答下列问题：1故事发生在什么时间？什么地点？2故事中有几个人物？他们是谁？3我为什么要求服务员上饭？4朋友为什么让我替他要一份饭？5我为什么不愿去公共场合？6我为什么放弃享受“雅座”？7哪些方面体现了我们社会的文明？六自学检测指名学生回答以上问题，下面的学生补充，老师总结归纳。七当堂训练1要求学生在小组内轮流读各段，要求读得准确，流利。2根据课文内容选择恰当的答案。（28页，第四题）八布置作业熟练的朗读课文，分析并总结课文内容。第三课时导入：精神文明和物质文明不断提高的当今社会，残疾人越来越多地受到人们的尊敬和关爱。细读课文，感悟社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。一自学指导（一）请同学们带着下列问题细读课文，回答下列问题。1“我”对服务员的感觉怎样？2“我”为什么不喜欢去公共场所？3当“我们”离开饭店时，人们是怎样关照我们的？4怎样理解“别人怎么看待我的残疾形象，先不去评论，自身残疾的现实却是改变不了的”这句话？5这篇课文的题目与内容有什么关系？6学习这篇课文以后，你有什么感想？二自学检测1指名学生回答以上问题，下面的学生补充，由老师总结归纳。2同桌互助总结课文段落大意。三自学检测请学生把每个段落大意用一句话来概括,其他学生补充，由老师总结归纳。第一段：（1-5）自然段:“我”接受朋友的邀请去饭馆吃饭，服务员为他们热情服务。第二段：（6-7）自然段:“我”正确面对自身残疾。第三段：（8）自然段:人们非常敬重地送走了我们。第四段：（9）自然段:“我”对社会文明的感悟。四自学指导按小组用下列句型模仿造句。1“动词不动形”。固定形式“动词不动形”表示否定情态意义，既不能实现该动作。例:坐不下来，挺不住，用不上，吃不了，吃得了。2“本来因为只好”。“本来”表示原来的打算，后来因某种原因改变了原来的打算，“只好”表示退而求次的行为。例:本来我也想去看电影，但临时有事，只好放弃了。五自学检测请学生用以上句型模仿造句。六课堂小结这是一篇记叙文，作者通过讲述在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重，关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。七布置作业1熟练的朗读课文，巩固课文内容，尝试复述课文。2抄写课文中的好句，好段，写体会。第四课时一学习目标1学会快速阅读课文，抓住关键词，写出复述提纲，学会复述课文大意。2结合生活实际，按交际话题进行真实语言交际。二自学指导小组合作写出复述提纲，五分钟后各小组选代表发言，需要补充的由小组人员补充。三自学检测复述提纲：朋友邀请我让服务员上饭服务员的态度不喜欢去公共场合正确面对自身残疾临走时服务员及周围人的关照醉人的五月风。各小组代表发言，需要补充的由小组人员补充。四自学指导各组自愿选题，小组合作的方式进行口头表达。情景1：我们应该如何对待残疾人？情景2：当今社会在哪些方面体现了对残疾人的关注？情景3：你打算怎样帮助残疾人？五自学检测各小组代表发言，学生评价。选出最好的小组评为优秀发言小组。六当堂训练课本第25页的第二题。七布置作业1作文：写一篇助残小故事或者自己听到的残疾人的故事。2预习课文（二）的词语。第五课时一学习目标1学会本课生字：“零、资、逻、辑、独、虑、荐、渡、”等。要求准确地读，写，能组词。2学会课文（二）中要求掌握的:“加工、考虑、推荐、一流、过度、正当、开张、合并、独立”等常用词。要求准确读写，能组成词组，造句。3独立完成相关词语的练习。二自学指导结合在家预习情况，认真地朗读本课生字，生词，不懂意思的词语可以参考书后面的维语解释。三自学检测听写本课词语:“手表、零件、资金、逻辑、广告、加工、考虑、推荐、一流、过渡、正当、开张、合并、独立”。四自学指导1结合在家预习情况同桌合作找出下列词语的汉语意思或同义词，反义词。2尝试组成词组，造句。（不要忘了把好句记在笔记本上）五自学检测请学生说出下列词语的汉语意思或同义词，反义词。1独立：不依靠他人。例：独立生活、独立完成、经济独立、宣布独立。2加工：把原料或半成品制成成品。例：加工食品、尽心加工、加工厂。3考虑：思考、想。例：考虑问题、考虑周到、没有考虑。4推荐：把人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。例：向组织推荐。5一流：一等。例：一流水平、一流服务、质量一流、一流的商品。6过渡：事物从一个阶段或一个状态逐渐转入另一个阶段或另一种状态。例：过渡阶段、过渡时期、处于过渡时期。7正当：合理合法的。反义词：非法。例:正当生意、正当手段、正当关系。六当堂训练按自己喜欢的方式朗读课文（二）。理解已学过的词语在课文中的意思。七布置作业1抄写生字生词各一行。2学会熟练的朗读课文（二）。第六课时一学习目标通过自主学习扫除课文中的生字，词语障碍，积累和扩展词语量。能流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。二导入大家了解残疾人的生活吗？我们要学的这篇课文的主人公就是一位残疾人，想不想了解他的生活？请看课文残疾人的选择。三自学指导1用自己喜欢的方式认真并有感情地朗读课文。2读的过程中遇到的生词问同桌或问老师。3读的过程中把遇到的疑难句子画下来。四自学检测1指名学生按自然段读课文。请下面的学生指出并纠正发音上的错误及读错的字。2讲解疑难句子。五课文学习请同学们带着下列问题细读课文，回答下列问题。1徐民是怎么成了残疾的？2他为什么下岗了？3他为什么不靠父母生活？下岗以后做了些什么？4第三段中“仿佛石头扔进了大海”是什么意思？5他为什么挤进了车流的海洋？6办一个家修理部需要哪些条件？7徐民“身残志不残”的品质表现在那些方面？8为什么说残疾人要想成功，付出的更多？9学完这篇课文你有什么感受？六自学检测指名学生回答以上问题，下面的学生补充，老师总结归纳。七拓展延伸小组讨论下面的问题，老师指导，三分钟后小组代表发言，老师给予鼓励。1如果你是这位残疾人下岗以后你会怎么做？2你知道哪些残疾人的故事？和这些残疾人相比，你发现自己在哪些方面不如他们？七当堂训练书第31页，第一题，根据课文内容判断正