《海洋——21世纪的希望》教学设计（第2课时）.doc

海洋21世纪的希望教学设计（第一课时）教学目标1.知识与技能：学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。2.过程与方法：通过查询字典预习生字生词，用情景法学习课文。3.情感态度与价值观：了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。教学方法1.借助语言材料和多媒体课件，引导学生用“由于”说说对课文的理解和感悟，了解人类与海洋的密切关系，深切体会“海洋21世纪的希望”的真正内涵，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。 2.引导学生开展相应的实践活动，将真实的情感转化为有效的行为。教学过程一、听写词语二、紧抓过渡，训练语言 （一）出示过渡段，理解过渡段。 出示过渡段，自读，思考： 今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。 1.从这段文字中，你获得了哪些信息？ 2.抓住“由于”，理解句子的内部关系，并用换词的方式进行言语表述。 明确：过渡段，能使文章结构完整，逻辑严密。抓过渡段进行教学，能使学生更透彻地理解课文。教学中，我将充分运用过渡段展开教学，以抓过渡段这个点，带动整篇文章教学这个面。 （二）反推上文，巩固训练。 过渡段前，课文主要讲了海洋与人类的密切关系，海洋既给人类提供航行便利，也能慷慨地给予人类所必须的食盐和丰富的水产品，但他发起脾气来，又给人类带来可怕的灾难，所以，人类既热爱海洋，又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前，只能望洋兴叹。针对这部分语言的逻辑特点，我将以“由于”的句式为载体，实现文本语言的吸收、筛选、过滤、组合，发展思维，增加一次语言训练的机会。 1.学生自学语文二、三自然段，找好中心句，练习用上“由于”这个词，概括自己的学习收获。完成句式：由于2.交流收获： （1）由于海洋给人类提供了航行的便利，慷慨的给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐，所以人类热爱海洋。 （2）由于海洋发起脾气来，会无情地掀翻船只，冲跨海堤，毁灭城镇，给人类带来可怕的灾难，所以人类敬畏海洋。 （3）由于海洋喜怒无常，所以人类既热爱海洋，又敬畏海洋，面对浩瀚的海洋，只能望洋兴叹。 明确：针对这部分语言的逻辑特点，我以“由于 ”的句式为载体，实现文本语言的吸收、筛选、组合，发展思维，又增加了一次语言训练的机会。 3.理解“望洋兴叹”，思考：人类为什么会望洋兴叹？带出第二自然段中人类与海洋密切关系的句子，并进行以下几方面的教学： 出示句子：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。 （1）这段话中，哪些词语最能反映大海对待人类的态度，从这些词语中，你读懂了什么？。 （2）指导朗读这段，读出大海的慷慨与无情。 （3）个别朗读之后，可安排一次引读： 千百年来，人们热爱海洋，是因为_，但是又敬畏海洋，是因为_，人们对待海洋的情感是 _，海洋的脾气也真是_，在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们只能是_。 （4）人们望着海洋会兴叹些什么？快速写下来。 交流： A.海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！ B.海洋，你温柔时如同母亲，爱抚着人们，你愤怒时，如同雄狮，吞噬着人们的生命。你为什么要这样？难道我们不能征服你吗？ 4.对学生的写话即兴点评后，再进行激情总结： 是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？回答是肯定的。 明确：在处理这部分的教学时，我以“望洋兴叹”中“叹”为生发点，围绕“为何而叹”“叹什么”“怎样叹”等，溯本求源，拓展说话。一方面进一步深刻“大海无常难驾驭”之印象，另一方面调动学生课堂与课外关于海洋知识的积累，综合表述，实现知识的整合、语言的组织提炼，使科学知识与语言发展合辙共振。 （三）学习过渡段，引出后续部分。 1.再次出示过渡段，齐读： 今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。 2.引导质疑：随着科学技术的发展，人类是怎样开发海洋、利用海洋的？ 3.学习课文五八自然段。 （1）自读课文五八自然段，仍然练习用上“由于”这个词，概括自己的学习收获。 完成句式：由于_，人类将_。 （2）交流： A.由于陆地能源发生危机，人类致力于开发海洋矿产资源。 B.由于食物匮乏的威胁，人类将向海洋索取高蛋白食物。 C.由于海洋能带来无穷无尽而又价格低廉的电力，人类将在海洋上建立发电站。 D.由于地球上淡水资源稀少，人类将利用海水淡化的方法缓解水荒。 E.由于人口急剧增长，生存空间越来越小，人类将在海底建设城市，拓展生存空间。 （3）读文交流的过程中，重点关注的三个细节： 一是“一座座石油平台”“一艘艘考察船”“一件件探测器”它们都在做些什么？引发学生的知识积累，展开说话训练。 二是“来自海洋的高蛋白食品”，借助于资料去理解。（充满生机的海洋） 三是海洋发电，借助于中国三峡工程去理解。（拓展阅读海洋新能源） （4）你还能结合自己平时的学习与观察，谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋呢？ （5）最后总结：为什么说海洋是21世纪的希望？ 明确：为什么说海洋是21世纪的希望？课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面说明了人类利用海洋的现状及设想。 “希望”，源于现实的“困窘无望”而生。针对这一段的教学，我将仍然采用“由于”的句式练习，统领性问题“为什么说海洋是21世纪的希望”的提出，牵引着学生读懂人类走向海洋的背景原因，从文本表面走向文本深处，经历肤浅到深刻、局部到整体的思维演绎、概括的过程。补充相关资料，提供交流的内容，以内容为本，探寻语言的形式，展开拓展说话，内外关联，实现主动获取学习资源的意识启示，促进学生内部语言文字