人教2011版小学数学三年级《简单的搭配》数学三年级下册人教版【梁保荣】.doc

简单的搭配【教学内容】：人教版小学三年级数学下册第102页【学情分析】：三年级学生已经有了一定的知识积累和生活经验，同时具有一定的探究能力和合作意识。对于学生而言，生活中搭配并不陌生，他们能够找到简单的搭配，个别学生通过上学期的学习已经基本能够有序全面地思考问题，但大部分学生仍停留在感性认识层面，无法有序地进行搭配，需要在教师的指导下进行活动体验，使学生经历有序思考、发现规律的过程。因此在教学中，提供这样一种探索活动的基本线索即：按照“选配或排列实物（图）用符号表示实物进行有条理的思考在讨论和反思中发现规律”的顺序来组织学生进行探索。这样教学，一方面符合学生的认知规律，有利于学生经历探索规律的过程，积累数学活动的经验；另一方面，用图形等表示实物，这又是一个符号化的过程，有利于学生体会符号的价值，发展学生的符号感。【教学目标】：1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4.使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，幷初步学会表达解决问题的大致过程和结果。【教学重点】：能用图示法找出简单的不同搭配方法。【教学难点】：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力。【教学准备】：多媒体课件、学具衣服、答题纸【教学设计】：一、导入新知（一）复习旧知，初步感知有序师：同学们，平时老师家长都教导我们要多读书，说读书好。那现在老师就给你“读书好”三个字，你能把这三个字排一排，读一读，看看有多少种排法？（课件出示）生：想一想，读一读预设：1、遗漏2、无序3、重复4、有序：读书好 读好书 书读好 书好读 好读书 好书读 师：你是怎么找到6种排法的？生汇报要有序思考。师小结：要有序思考就会不重复、不遗漏（板书：有序 不重复 不遗漏）出示读书好6种排法组成的一段话，生读一读，激发学习兴趣。（二）创设情境，激发兴趣师：今天红红要去参加朋友的生日，妈妈给她准备了几件衣服，可是你们瞧，红红可犯愁了，该穿什么衣服去呢？我们大家能帮帮她吗？师适时在黑板贴出衣服。二、探究新知（一）图像文字直观呈现教学例2：多媒体课件出示情境图。1.同学们，咱们一起来看看有哪些衣服呀？（短袖 长衣 短裙 裤子 长裙）有几件上装？几件下装？2.提问：让你搭配一套衣服你会怎么搭配？如果一件上衣搭配一件下装是一种穿法，你会选择哪一种？摆一摆，感知全面有序生上台摆一摆，演示摆法，并根据摆法连线学生汇报：（1）固定上装摆，搭配不同的下装，再有序连线，计算列式：3+3=6（种）23=6（种）（1）固定下装摆，搭配不同的上装，再有序连线，计算列式：2+2+2=6（种）23=6（种）（师媒体演示穿法）师小结：这两个同学的汇报中，我们知道可以从2个角度去 思考，但是他们的基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，然后按顺序一一连线搭配，最后计算出结果。板书：固定 连线(有序) 计算 小结：无论是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序的搭配，就可以不遗漏、不重复。（二）数形结合1.画一画：用符号、连线法记录搭配方案师：刚才我们搭配时，用的是实物图，如果没有实物图，你准备用什么表示上装，用什么表示下装？用什么方法将所有搭配表示出来？有没有更简单的表示方法？2.小组活动讨论，在纸上画一画，连一连，说一说师观察采样3.交流反馈小组在展示台上展示：画衣服、文字、图形、数字、字母等学生比较发现图形字母表示简单，课件出示例题图形字母表示4. 小结：师：大家的方法不同，但都符号表达得到了6种不同的穿法，这就是我们这节课共同探讨的搭配问题。（板书课题：搭配问题）用一些简单的符合代替复杂的事物是我们数学中常被用来解决问题的一种方法，你学会了吗？三、巩固练习，应用方法。1.书102页做一做：点心的搭配多媒体课件出示饮料和点心。（多媒体课件展示）师：如果饮料和点心只能各选一种，那么应该有多少种不同搭配？怎样能很快的找出所有的搭配方法？学生独立在答题纸上连一连。2.花、蛋糕搭配。多媒体课件出示，学生画符号3.花、蛋糕、贺卡搭配学生探究汇报，课件出示 四、全课总结师：通过这节课的学习你有什么收获？【板书设计】：简单的搭配有序，不重复不遗漏。固定 连线（有序） 计算【教学反思】：本节课我从学生已有的生活经验出发，创设了 “衣服搭配点心搭配花蛋糕贺卡搭配“等一系列活动，激活了学生已有的知识基础与生活经验，达成了本节课的教