语文人教版七年级下册以形传神 栩栩如生 ——巧借肖像描写塑造人物形象.docx

记叙文人物描写之旅第一驿站：肖像描写【教学目标】1、 知识与能力：引导学生学习人物肖像描写的基本方法。2、 过程与方法：感受名作家、身边同学笔下出色的人物肖像描写，把所学技巧应用于作文上，随堂修改，把作文升格。3、 情感态度与价值观：通过对作品的阅读和赏析，感受作品丰富的意蕴，增强情感体验，培养学生在观察人物形象的基础上，仔细观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。l 教学重点：介绍人物描写的几种技巧。l 教学难点：引导学生将所学的肖像描写的方法与技巧运用到实际写作中去，能把作文修改提升。l 教学工具：多媒体l 教学计划：一课时【教学设计】l 思路设计【创设情境、激情导入】【学生作品赏析、激发写作欲望】【学生作品赏析、学生自主找规律】【即学即练，作文修改提升】【生生互评，教师点拨】【教师小结】【教学过程】【导入】1、上课之前，给大家展示两幅画（幻灯片展示两幅人物肖像画，两幅画的肖像绘画差距较大），大家猜猜这两张肖像画画的是咱班 哪位同学？学生猜、猜、猜！其实这两张肖像画画的是咱班李淑宁同学！显然，这两幅画失败的原因是画画的同学没有抓住李淑宁同学的肖像、神态特点，接下来我们看看成功的例子。2、（幻灯片展现名人的漫画头像）学生迅速认出幻灯片展现名人的漫画头像师生共同得出结论：仔细观察，抓住人物的特点我们知道，画家可以用画笔去画美丽世界，摄影师可以用相机去拍精彩世界，而我们所能做的，就是用我们手中的笔通过精准的文字去把人物描绘得有血有肉！这节课，我们主要来探讨人物的肖像、神态描写，看看如何把人物肖像、神态刻画的栩栩如生。（板书：肖像描写）一、懂概念肖像描写是什么肖像描写：描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以形传神，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 二、寻人启事（幻灯片显示以下文字）寻人启事昨早妈妈出门至今未归，我们全家万分焦急。我妈妈身高不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，骑着一辆大小刚合适的自行车，身着红色外套，马尾辫。望见到她的人速速联系我，电话：12345678。万分感谢！ 小 李 2016年5月13日 同学都很快发现问题了，尽管这段描写包含了小李妈妈的身高、体态、脸色、眼睛、鼻子和嘴巴这些方面，可是这样一张寻人启示，小李能找到妈妈吗？肖像描写不要求面面俱到，它得抓人物最突出的特征。接下来，考考我们的“默契度”吧。（幻灯片展示如下文字，先显示左边的文字，学生回答后，再显示右边的文字）小伙子的眉毛都是美女的嘴巴都是美人儿的脸都是女孩子的眼睛都是眼神都是小孩子的脸蛋都是乌黑的樱桃小嘴瓜子脸水汪汪、黑溜溜炯炯有神的红通通的、像苹果一样的（学生踊跃回答，答案基本和教师猜测的一致）其实并不是老师和大家的默契度高，也不是老师有预知能力，这些词语都是同学们在写作之时用得最泛滥的词语。这就是人物肖像描写的一大弊端！（幻灯片显示）我们的存在问题：脸谱化，千人一面，千篇一律。三、俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。优秀的人物描写，往往能突显该人物的个性，揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。而人物，恰好又应服务于文章的中心。所以，人物肖像描写十分重要，我们不能“以貌取人”，但我们要做到“以形传神”。（板书：以“形”传“神”）下面老师挑了几位同学的作品，让大家猜猜他们刻画的是哪位老师或那位同学.（幻灯片显示）猜猜看我们的“欧巴”又在教室门口了那一身正气仿佛将他那不算高的身段都拔高了，也难怪，把头顶中央地带也给拔成荒漠了，那眼睛颇有“俄罗斯风情”眼窝深，但是里面有两个“电灯泡”.那高挑的眉毛，瞪大的眼睛，杀气腾腾的盯着我们每一个人。当他用那一口流利的“陕普”问问题时那气氛，比“抚尺一下”来的猛烈多了，那岂是“无敢哗者”简直就是“无敢抬头者” ！ （王宣懿同学的作品）学生异口同声喊道：历史老师品完幽默风趣的文字，我们再来欣赏张子聪同学的作品。（幻灯片显示）猜猜看一副招风耳，笑眯眯的大眼睛上架一副眼镜，还总是在鼻梁下，塌塌的鼻子，像一个没有水分了的橘子一样凹下去，厚厚的嘴唇，整张脸和柔和到一起，活脱脱一只北极熊，当他笑时，两眼就眯缝起来，只露出“一线黑缝”，鼻子皱在一起，两边脸上的肉还一颤一颤的，让人一看就喷饭。 （张子聪同学的作品）大家猜猜这是谁？包家恺同学师生共同总结出：个性化的或者具有特色的标志性的表情、神色，突出人物性格特点！四、学技巧肖像神态描写怎么写？（板书：怎么写）请看下面的例句：（一） 电影功夫中包租婆的卷发描写： （幻灯片显示）猜写作手法她的卷发宛如一朵朵从木头上旋 下来的刨花，嘴角斜插着一支烟，一 她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花， 嘴角斜插着一支烟，一 脸横肉，愈发显得狰狞。 小结：对功夫中包租婆的卷发描写运用了比喻的修辞手法。比喻，是修辞手法这一大花园里的奇葩，恰当的比喻能使人物形象更生动，使文章更精彩。接下来继续欣赏第二组句子：（幻灯片显示）猜写作手法地理课刚刚开始，“睡神”便“渐入困境”。平日里狭长深邃的眼睛一眯一眯的，渐渐变成了“月牙儿”，又渐渐变成了一条细小的缝，肥硕的身子如巨熊一样伏在桌上，肉嘟嘟的脸如两个吹鼓的气球，压迫着中间的嘴巴，嘴巴“艰难”地在“夹缝”中求生，可上下唇无奈只能“隔岸相望”。因此，一条“清澈”的“小溪”便从“山涧”蜿蜒而下，“泉眼无声惜细流”正映此景。睡梦中的“睡神”还不时地挠挠头、擦擦嘴、咽咽口水、吸吸鼻子、舔舔嘴角，似乎在说：什么朝代更迭、历史变迁，还不如一场美梦。（张演同学的作品）张演同学描写的是咋们班哪位同学的形象？杨觐豪同学小结：对杨觐豪同学上地理课的情形张演同学主要用了比喻、夸张等手法，使读者对人物形象有更深刻的印象。（幻灯片显示）猜写作手法我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；观舞记 通过三组的作品，我们能不能总结出一条规律来，到底人物肖像可以怎么写？小结：一巧用修辞，丰富语言( 板书)（二）（幻灯片显示）猜写作手法满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 口技策勋十二转，赏赐百千强。 木兰诗 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁（y）然不动；俶（ch）尔远逝，往来翕（x）忽，似与游者相乐。小石潭记这三组虽出自不同的课文，但均运用了侧面描写的方法。又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。小结：侧面描写， 烘托对象（板书）（三）（幻灯片显示）猜写作手法临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。孤独之旅（幻灯片显示）猜写作手法走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。背影这两个片段一个描绘场景，一个刻画人物形象，均运用了细节描写的方法！小结：驻足观察，见微知著（板书）五、课堂实战 1、 观看憨豆先生考场作弊视频2、将本节课所学的写作技巧运用到刻画憨豆先生考场作弊的场景中3、习作交流六、由学生自己总结，本节课的收获。结束语：相貌千差万别，时刻变化，就像世界上没有相同