7.3重力

7.3重力教学设计朝阳市第二十二中学刘玉静教学目标 知识与技能：1、知道重力是由于地球的吸引而产生的。2、能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。3、知道重力的方向、作用点（重心）。4、会画重力的示意图。过程与方法：1、经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，培养学生分析实验数据、处理信息的能力。2、通过课堂教学活动，培养学生表述自己的观点，体会“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。情感态度与价值观：1、对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣,乐于主动分析日常生活中有关重力的现象。2、培养学生乐于参与科学实践的情感,在实验中养成严谨的科学态度。学情分析 1、八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力，已经具备一定的实验探究能力和物理研究方法。2、学生已经学过力的概念，对力的概念已有初步的了解，并学习了力的示意图，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度降低。学生对于重力的存在有所认识，也接触过重力的相关知识，有了学习重力概念的基础，学生对于实验规律易建立感性认识，但更多的是停留在现象的表层观察，没有思维的深度加工意识，关于数据的处理学生只有正比的简单认识，没有数学函数的知识基础，大部分学生生活经验较少，动手能力不强，同时知识的迁移和应变能力有待培养和提高。重点难点 1、重点：探究重力的大小与物体质量的关系。2、难点：重力的方向。教学用具钩码 弹簧测力计 铁架台 带线的小球 不倒翁教学过程【导入】创设情境，引入新课。 1、 小实验：让手中的笔自由下落。2、 师：利用多媒体出示几幅图片并提出问题：产生这些现象的原因是什么？(鼓励学生讨论交流)生: 他们受到了向下的力的作用，地球的魅力大，地球有吸引力3、师生总结引出重力课题及相关知识。定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。符号：G。单位：N。施力物体：地球。受力物体：地面附近的所有物体。4、学生活动: 你还能举出几个例子来证明重力的存在吗?【讲授】重力的三要素。1、师生共同回顾力的三要素为力的大小、方向、作用点。师：重力是力的一种，接下来我们将分别研究重力的大小、方向和作用点。2、活动探究重力的大小 。 学生体验：用双手举起质量不同的钩码，体会感受并说出自己的猜想及依据。师：相信很多同学都有与他类似的想法，但是单靠感觉进行的猜想是不可靠的，想要知道猜想是否正确，需要用实验来进行验证。学生实验：探究重力大小跟质量的关系？设计实验提供器材：钩码 弹簧测力计师：提示问题引导学生完成实验设计： 实验需要测量哪个物理量、如何测量？ 实验中需要记录哪些数据？ 只测量一组数据能找到关系吗？生：组内讨论，写出实验设计方案，将优秀设计方案进行展示。师：强调弹簧测力计的使用规则。进行实验与记录数据质量/kg重力/N师：巡回指导。生：出示实验记录数据。分析论证，得出结论教师引导学生分析实验数据： 观察数据说说重力大小和质量大小的关系？生：质量越大，重力越大。 计算对应重力和质量大小的比值。师：给出g约等于9.8N/Kg，并帮助学生分析实验结果差异原因。 建立坐标系，以质量为横坐标，重力为纵坐标描点并用平滑的曲线连接这些点。生：得到一条过原点的倾斜的直线。结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。公式：G=mg 其中重力与质量的比值用字母 表示，这个比值一般取 。（粗略计算时，也可以取 ）。3、例题师生共同完成课本P11页例题，并强调单位的统一性。4、认识重力的方向（1）师：在多媒体上出示两张图片让学生判断真假并通过实验进行验证。生：观察思考得出重力的方向：竖直向下。（2）以动画的形式展示课本P11页想想议议引出竖直向“下”指的是垂直于水平面指向地心方向。5、重力方向的应用师：出示图片（利用重力方向来方便生活的工具）。生：重垂线的应用-建筑工人用重垂线来判断墙壁是否竖直，还可以判断十字绣是否挂竖直(线与边缘是否平行或重合)。水平仪的应用-工人检查地面是否水平，箱子是否放水平。教师总结: 物理来源于生活，最后又服务于生活。6、巩固练习生：判断放在斜面上的物体受到的重力方向是哪个图？师：强调竖直向下与垂直向下的差别。7、了解重心的位置 师：这支笔受不受重力的作用？笔帽受不受重力的作用？生：都受重力的作用。师：地球吸引物体的每一部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心。物体重心的位置和物体的形状、材料是否均匀有关。 课件展示形状规则、质量分布均匀的物体，其重心在它的几何中心上。如：方形薄板、球、粗细均匀的直棒的重心。 图片展示汤勺的重心。形状不规则、质量分布不均匀的物体，可以用一些特殊方法来寻找它的重心。 8、即学即练师：出示练习题-请画出下列物体所受到的重力。 生：尺规作图。以学生作图为基础来探讨以下三个问题。 物体的重心一定在物体上吗？ 任何物体的重心都是不变的吗？ 不倒翁稳定性的原因。【讲授】重力的由来。学生活动：用绳子拴住小球做圆周运动，为什么小球不会飞走？思考并回答。师：月球也绕着地球转动，他们之间有没有力呢？生：地球与月球之间存在引力。总结：牛顿认为地球与月球之间的吸引力与地面上物体受到地球吸引力下落是同一性质的力，并由此发现了万有引力。万有引力：宇宙间任何物体，大到天体，小到灰尘，都存在着相互吸引力。师：任何物体间的万有引力都是有大小的，由于有些物体间的引力太小，可以忽略不计。 【讲授】课堂总结，