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小学数学听课心得体会常村镇实验学校 赵西川我有幸参加叶县教研室组织的我的模式我的课教学活动现场会现将自己几点的粗浅感受记下，与各位同仁交流。亮点之一：注重营造和谐的教学氛围和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次展示课，张小珍老师有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。先用谜语激发学生的兴趣，进而展开教学活动。张老师通过展示自己的模式让学生感想、敢做、敢说、敢辩，达到了掌握知识的目的。亮点之二：积极创设有趣的教学情境，重视引导学生经历知识的探究过程本次活动，执教张老师注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。以国旗为例，紧扣教学内容，结合现实的生活问题，创设了充满数学味的情境，让学生感受到数学知识就在我们身边，数学无处不在。这些情境的创设生动、有趣、真实可信，无雕琢之痕。让人听了心服口服，并由衷赞美教学设计者的匠心独运。以前总是听说学生的自主探究小组合作教学模式，从未见过，此次观了贺亚丽老师的课，让我觉得耳听为虚眼见为实，正是盛名之下无虚士，让我大开眼界。这一节自始至终让学生自己探究，汇报，交流，反馈。执教教师让学生同桌合作交流、动手操作，写算式，说意义，让其经历知识的形成、发生、发展全过程。这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，而不是教师的简单说教。适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。从而达到了教学目的。虽然两节课教学方法各有千秋，教学风格各具特色，但同是让学生在做数学的过程中体验知识的生成过程，使学生很好地牚握了新知。让学生同桌合作交流、动手操作，通过摆学具，写算式，说意义，让经历知识的形成、发生、发展全过程。这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，而不是教师的简单说教。纵观两堂课，两位教师的四个教学环节不是随意组合的。而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。尽管她们的教学方法，有所不同，但都能让学生从生活经验和已有的知识出发，让学生学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦，令我们徜徉在别具异曲同工之妙的教学生态中，尽情地享受殊途同归之效。通过两位老师的课堂，再
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