《樱花》教学设计与反思.doc

樱花教学设计与反思年 级：七年级教学内容：内蒙古教育出版社七年级音乐（蒙音）教材第五单元环游世界唱歌课樱花。教材分析：本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌樱花，“樱花”是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。樱花这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。歌曲结构简单（为一段体）旋律朴实无华，音乐形象生动。整首歌曲是在日本民间“都节调式”（3 4 6 7 1 3）的基础上构成的，民族风味十分浓郁，音乐的速度从容而不急促，旋律进行以级进为主，每小节音落在4 7 3三个音上，偶尔还出现增四度跳进，这些都是这首民歌的特点。这首歌的演唱速度平稳，使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走赏花的形象。 教学目标：1、歌唱表演：结合情境学习演唱樱花，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。2、学习简单的日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点：腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带刚，特征是舞者手持扇子，手绢，伞到呢个小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。3、人文：了解一些有关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰-和服，日本是我国的邻国等。教学重点：1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音。2、旋律创编：能用简单的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花。教学难点：1、感受都节调的日本民歌特色，有感情地演唱歌曲。2、自然大方地表现日本舞蹈。教 具：多媒体、课件、教科书、电子琴教学过程：一、导入新课1、风情介绍同学们好，看一看，今天老师要带大家去哪里看一看？（日本）日本是个岛国，四面环海，日本是我们的邻国，他是东亚少数几个发达国家之一。说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山：出示课件。通过课件介绍（中间一直播放背景音乐樱花）：最出名的景点、日本饮食、传统文化（和服、木屐介绍）、樱花节（樱花开花都在7天左右凋谢，所以日本人认为樱花的美丽虽然短暂，但是他们给人们留下了美丽和芬芳，他们在樱花身上学到了珍惜每一天，积极生活的精神）、日本的国粹二、学唱新歌1、简介，学谱真巧，刚才我们一直听的这个乐曲的题目就叫樱花哦，想再仔细地听一听吗？（1）（课件）简谱：思考：边听边找找歌曲中出现了哪几个音符？（2）老师弹着旋律唱一遍谱子（范唱）。（3）学生跟着电子琴模唱旋律。（4）课件简介都节调。 请学生把歌曲樱花中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1 ）,这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。学生跟着伴奏唱一唱谱子：有难唱的地方吗？4和7这两个音都不大容易唱好，但是在都节调中偏偏又常把这两个一起出现。练习跟琴唱47、74,3遍。唱最后一句谱子。2、感受歌曲的色彩。（1）唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？别着急，老师这有三幅图片，你看看哪幅图片最符合这首曲子的感觉呢？（课件）（2）在日常生活中，日本人总是保持温和，礼貌，温顺的个性，他们善于接受别人的长处，这些个性也很好地体现在了他们的艺术文化中，歌曲的旋律平稳，没有很大的起伏波动，感情平和温顺。老师这有三首曲子，你能听出来哪一首是日本歌曲吗？课件：剪羊毛，红河谷，荒城之月。3、有感情地唱歌词 我们刚才唱了歌谱，还少什么呀？歌词（1）跟琴唱：提示：声音要纯净，积极，柔一点。（2）跟伴奏唱 （3）学生对歌曲进行感情处理。 （4）跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。 三、分析、讨论歌曲的音乐特点。1.音乐结构简单；2.旋律自然朴素，都节调式的运用：（形成日本民歌风格特点最重要的因素会是什么呢？）下面就让我们来揭开这神秘的面纱。 （1）音乐知识的学习和创编 教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。 （2）集体演唱分享自己的作品。 （3）对比欣赏三首不同国家的音乐 让学生判断它是哪个国家的音乐？和歌曲樱花在风格上是否相似？ 总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调 四、用舞蹈的形式表现音乐（刚才我们通过不同的形式一起感受到了日本民歌的独特艺术魅力,其实日本的舞蹈也非常特别，下面老师为你们跳一段怎么样?） 1、教师表演一段樱花，学生留意每个动作，后分别请学生上台模仿出来。 2、教师规范的教授几个简单的日本民族舞蹈动作，熟练后请学生上台伴随樱花的旋律展示舞蹈。 五、小结 1.学生谈课后的感受和收获 2.教师进行本课的小结教学反思： 反思是为了下次再讲课时发扬本节课好的方面，改正不好或不太成功的地方。所以好的方面我简略了。现将不足之处反思一下： 1、樱花这首歌的旋律很平淡，但是整首歌的音符全是由mi、fa、la、xi组成的，音准很难抓，在学唱部分用的时间比较多。课堂上的学习是有一定目的性的，学唱歌曲也一样，每唱一遍都要有一定的目的性，要让学生知道每一遍要掌握的东西。只是一遍一遍的唱，学生也会缺乏兴趣。 2、为了让学生更好的了解日本舞蹈的基本动作，我给大家演示了几个，我发现学生的兴趣还是比较高的，于是我把创编舞蹈动作的任务就放手给了学生，让他们以小组为单位，发挥自己的想象力，自己创编，学生都很积极，包括男生在内。而且都积极的举手上台表演。我就找了几个学生上台表演，却忽略了学生小组合作的方式，因为他们上台表演的舞蹈是由小组成员积极努力的成果，现在想想，其他同学上台可以表演也可以给表演舞蹈的同学伴唱，这