沪教 八年级语文期中考试复习资料.doc

复习我不是懦夫1本文第段有什么作用？答： “一线希望”指作者希望手术能够出现奇迹，自己能康复。“希望破灭后我选择了沉默”写手术后并发症袭来，希望破灭，“我”彻底绝望，只有“沉默”。“沉默”是作者绝望的外在表现形式，反映了作者极度痛苦的心情。由此可见，这段话统领全文，交代了下述事件发生的缘由。2第14-17段，写母亲的内容有什么作用？答：这四段，写母亲对“我”的安慰、期望、无微不至的关怀，展现了一个平凡而伟大的母亲的无私的爱，令人难以忘怀。正是这种母爱，给予小嘉鹏生存的勇气和克服困难的力量。3综观全文，“我”是不是懦夫？为什么？答：“我”不是懦夫。面对灾难，“我”曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的关怀帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。4“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话，在文中共出现几次？作用何在？答：使作者的情感变化引起读者的共鸣，真实、亲切、感人。形成强烈的对比，突出哥哥对我的帮助之大和“我”的情感轨迹的变化，及在这种感情推动下的强烈意志对读者的震撼。与文题相呼应，深化中心，有水到渠成之感，体现纪实性小说的真实性。6文章是用第几人称写的？这样写有什么好处？答：课文以第一人称，叙述了王嘉鹏在住院期间恢复训练过程中遇到的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁与坚强之情。这样写，更加真实、亲切、可信，更有感染力。生于忧患，死于安乐1文中论述的核心问题是生于忧患，而死于安乐，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？答：这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点2作者说顾天将降大任于是人也，的大任指什么？是人指哪些人？答：大任指治理天下的任务。是人指叙述的六个人，但不限于他们，还包括其他能担任大任的人。3“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句强调了什么？答：人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。4文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？答：从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。5 本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?答：中心论点：生于忧患，死于安乐。目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证生于忧患，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点生于忧患，死于安乐。6文章结尾以然后知生于忧患，而死于安乐也。一句独立成段在表达上有什么作用？请你简要加以分析。答：这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。小巷深处1第二段中“依旧满面春风”与“心中深深的落寞”形成了强烈的对照，这样写说明了什么？答：说明了母亲在别人面前为了掩饰心中深深的落寞而强作满面春风，也掩饰了母亲心中深深的痛苦。2第三段中写县城与“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？答：为下文写母亲不辞辛劳去学校看“我”埋下伏笔。3“当我看见穿衣镜中颇具城市少女风采的我时”一句中“我”加上引号的原因是 。答：穿上连衣裙的“我”不是原来的“我”，不再朴实、纯洁4“然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”，母亲“憧憬”的是 ，“等候”的是？答：“我”在学校里有好的成绩，并有一个好的未来；女儿能抛弃虚荣心，回到母亲的身边6. “你你妈怎么这么死心眼！”“死心眼”这里指什么？母亲这么“死心眼”的原因是什么？答：每月进城请人给女儿送营养品和生活费；为了信守诺言，实质上表现了母亲对女儿执著而宽容的爱。7. 文章最后一段“妈妈，我回来了，我已经回来了！”句中的“回来”是什么意思？答：“我”的心曾经逃避母亲，曾经远离家庭。女儿终于被母亲感动了，懂得母亲的心。8、课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化?为什么采用间接描写方法? 答：1、她依旧满面春风：“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!”2、“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。 罗布泊，消逝的仙湖1 第四至八段描写已消逝的美景，表现作者的惋惜之情，与后文的沙漠形成对比，表现人类对自然环境的破坏严重，呼吁人们保护自然环境。2 文章开头“塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。”塔里木河的断流导致塔里木下游沙化严重，致使罗布泊被塔克拉玛干沙漠覆盖。3 第二十二段中有大量的景物描写，烘托了罗布泊边缘荒凉的气氛，衬托作者心中的悲凉和无能为力的无奈、悲伤。4 举例子。写出青海湖的颓势，呼吁人们保护环境，不要再让青海湖消逝。5 消逝的罗布泊为概括全文的说明内容，以罗布泊为说明对象。同时，消逝与仙湖形成对比，表达作者的惋惜之情。如此美丽的湖泊却因人类的盲目用水所消亡，警醒世人，唤醒人类的保护意识。6（1） 废弃是被动的，由于客观原因而弃置不用。抛弃是主动的，由于主观原因而荒废、丢弃。在文中是因为塔里木河下游干旱缺水所弃之不用，不能用抛弃。 （2）崩塌强调崩坏的过程，崩裂而倒塌。倒塌只是单纯的塌陷。所以崩塌更为具体，用崩塌更好。1“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手!”这句话用了什么修辞手法？有何表达作用? 答：拟人修辞手法。赋予胡杨人的感情，写出了他们生命最后时刻的痛苦与挣扎，也表现了作者为人类盲目破坏生态坏境而痛惜不已之情。2选文第一自然段引用了大量数据有何作用? 答：.用一系列数据具体、确凿地说明了随着胡杨林的锐减，塔里木河流域的土地沙漠化速度之快，从而说明了人们盲目地滥用塔里木河水资源是造成土地荒漠化的直接原因。4文中画波虚线的句子把30年说成是瞬间，这合适吗?为什么？答：合适。30年在历史的长河里只是一瞬，从而突出了土地荒漠化的速度之快。5第四段中加点的“盲目”能否去掉？为什么？答：.不能。因为“盲目”的意思是指没有计划的，毫无组织地进行，这样造成了极大的危害，如果去掉，就表现不出来了。大芦荡，你还在守望吗？主旨：大芦荡的风景、芦苇的生长和给人类带来的福利从芦荡的命运联想到人类对自然资源的占有和消费，提出能源与资源问题从崇明岛的芦苇写起，提醒人类应理性的生存，保护我们的家园 1 以“我面对着辽宁盘锦的100万亩的大芦荡”开头，有什么作用？答：以“我”之小，面对“100万亩”之大，从而引出我对大芦荡的关注和思考 2“当最后的翅膀折落，人类，你 还有希望吗？”如何理解这句话？答：以珍稀禽类被害，写人对大自然的破坏，指出人必将自食其果 3“大芦荡的困惑，其 实就是中国的困惑、人类的困惑”如何理解 这里的“困惑”？答: “困惑”是指不理解人类为什么如此穷凶极恶的破坏环境 4人类越来越“不去思想、不会思想、不像思想”表达了作者怎样的感情？答：对人类愚蠢贪婪行为的极度愤慨 5文中 多次出现“守望”意思有什么不同？