《中国历史朝代顺序歌》教学设计—延庆—胡新华.doc

教学基本信息课题中国历史朝代顺序歌是否属于地方课程或校本课程否学科品德与社会学段： 小学高段年级五年级相关领域中国古代史教材书名：品德与社会 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2010年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者胡新华延庆区小丰营中心小课者胡新华延庆区小丰营中心小导者李永芳延庆区教育科学研究中件制作者胡新华延庆区小丰营中心小他参与者指导思想与理论依据品德与社会课程标准中指出：“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”的相关内容，让学生知道我国是一个有着悠久历史的文明古国，同时感受中华民族灿烂的文明、历史不增间断过，激发学生进一步了解历史文化的愿望，以及对祖先的崇敬之情。品德与社会课程标准还指出:课程要通过创设多样化情景丰富和提升学生的生活经验。学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。在本课教学中，教师在调查学生已有经验的基础上要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多感官去观察、感悟社会；通过有效的学生分组探究活动，调动学生学习兴趣；拉近教学与学生的距离，搭建生生交互，师生交互的教学平台，创设平等和谐的学习氛围,在学习中思考问题,从而突破难点。教学背景分析教学内容：五年级上册第三单元古老的民族源远流长的历史青铜时代的辉煌春秋战国时期的思想家古老的汉字和中医炎黄子孙同根一脉绵延不绝五千年中国历史朝代顺序歌一课是小学义务教育课程标准实验教材品德与社会五年级上册第三单元第二个主题的内容，这个主题设计了两部分内容：“炎黄子孙同根一脉”和“绵延不绝五千年”。这部分教学内容属于历史常识，也是品德与社会科目第一次较系统的向学生呈现中国古代历史的内容。本节课针对第二个栏目“绵延不绝五千年”中的“中国历史朝代顺序歌”内容进行教学。一是知道朝代的先后顺序，二是以朝代顺序歌为载体，让学生初步建立学习历史时间的概念，感受历史承载着社会发展，文化呈现着历史特色，从而引导学生对中国主要朝代顺序有一些基本认识，让学生感受我国历史悠久，延绵不绝，以此激发学生对中华民族祖先的崇敬之情。学生情况：五年级学生在品德与社会课上是第一次接触历史常识内容，对朝代、时期等专用名词很陌生，但是他们在生活中并不是第一次接触。通过课前调查发现：他们在生活中对于“历史”并不是没有积累，通过电视剧、电影、课外读物、甚至一些电子游戏，他们的头脑中已经积累了大量历史人物、历史事件的零散片断，即使这些印记可能不完全科学，但毕竟是他们自己生活中积累来的。因此教师在教学时可以充分利用学生已有的积累。五年级学生年龄较小，所接触到社会的范围有限，对历史性的事实了解甚少，但他们的好奇心强，特别是对于历史常识有关的内容感兴趣，愿意接受新颖、变化的学习方式。如何调动学生的学习主动性，在他们力所能及的范围内，运用最为典型的事例，使他们的头脑中初步建立起宏观的历史框架，对他们后续学习与完善对历史的认识会有关键的作用。教学方式、手段：因此本课教学的基本策略是与学生的生活实际相联系，借助学生身边可感知的内容，运用信息了解历史事实，根据大事记推测与想象历史的发展历程，突出典型与重点，宏观上的粗放，微观上的细致，使学生初步形成一个关于我国历史朝代发展的轮廓，了解我国的历史悠久。并在单元后续活动中不断丰富他们的认识，最终形成对中国历史朝代形成比较全面的基本认识。针对学情教学方法主要采用教师指导下的信息收集；根据需求提供典型的信息；利用学习单对学习进程的组织与指导。教学目标教学目标知识目标：知道我国主要的朝代顺序，了解我国悠久的历史绵延不绝。能力目标：通过课前收集资料，小组研讨选择出最有代表性的历史年代和事件，运用记录单梳理朝代的顺序，概括出中华民族绵延不绝五千年文明的发展脉络情感态度及价值观目标：通过了解我国历史和朝代变化，感受社会是在不断发展变化的，我们的祖先创造了灿烂的文化，对世界的发展和人类的生活做出了巨大贡献，从中感受我国是一个有着的历史未曾中断过，一代代传承下来的悠久历史的文明古国，增加对祖国文化的学习兴趣、民族自豪感和文化认同感。【教学重点】由生活实际出发搜集与运用信息，了解我国历史朝代顺序和历史悠久。【教学难点】能够理解我国是一个历史悠久、不断发展、不曾间断、灿烂文化的文明古国。教学流程示意诗词导入，引入朝代活动一: 首次走进朝代个例分析活动二：其次走进朝代探究新知，理解朝代 活动三：再次走进朝代总结升华 ，重温朝代教学过程一诗词导入，引入朝代我听说咱班同学积累了不少古诗，那咱们来展示一下吧！你们做好准备了吗？我说上句你说下句。1. 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。这首诗的朝代和作者是？ 预设：宋朝、苏轼2.请快速说出村居这首诗的最后一句是？预设：忙趁东风放纸鸢。这首诗的作者和朝代？预设：清朝、高鼎3.这两首诗都没难到你们，我可要增加难度了，请说出敕勒歌这首诗的作者是？预设：说不出来，那就对了，它来源于民间，是一首民歌，它是哪朝的民歌？4.最后我要测测大家的反应能力，请你快速说出这首诗的作者及朝代。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。预设：唐朝、李白题目作者朝代题西林壁苏轼宋朝村居高鼎清朝敕勒川北朝望庐山瀑布李白唐朝同学们掌握的诗词真丰富，除了以上这些诗词作者，在我国悠久的历史长河中曾涌现出许多杰出的历史人物，你都知道谁？二探究新知，理解朝代（一）活动一：首次走进朝代，通过历史人物初步了解朝代顺序。1.活动要求1）在速记纸上写出一位你最喜欢的历史人物2）把你的人物卡片粘贴到黑板上，并向大家介绍这个历史人物。2.学生介绍历史人物预设：秦始皇、赵子龙、曹操、吕布3.小结：秦始皇、赵子龙、曹操、吕布，如果按时间的先后顺序排队，哪个在前哪个在后呢？ 4.说说你的理由？（二）活动二：其次走进朝代，在历史朝代顺序歌中进一步了解朝代顺序。1.为了清晰、准确地呈现出朝代顺序，人们编了一首中国历史朝代顺序歌，今天我们一起来研究中国历史朝代顺序歌板书：中国历史朝代顺序歌2.出示：夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，两晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，王朝至此完。3.请同学们伸出双手，打着节拍一起读一遍中国历史朝代顺序歌，要求读准字音。4.说一说都有哪些朝代？（生说师贴）5.朝代是有顺序的，我们现在按顺序排列朝代的名称。请一位同学来读读活动要求，（活动要求：拿出资料1，小组合作。将朝代名称按先后顺序排序）教师巡视学生排序情况，并找一组同学让黑板上排序6请大家看黑板上的排序，哪个组与它不一样？预设：（不一样）说出你的理由，你的依据是什么？你是怎么想的，你是怎么理解的？预设会出现的问题：东周、三国、南朝、北朝问题一：你们是怎么理解东周分两段的？小结：东周分两段：一段是春秋、一段是战国，先春秋后战国，东周的前半期，诸侯争相称霸，称为“春秋时期”；东周的后半期，周天子名存实亡，各诸侯相互征伐，称为“战国时期”问题二：三国怎么不叫三国朝呢？你从这幅图获取了哪些信息？是一个时间段三国指的是三个国家，三分天下同时并存。问题三：南北朝并立南朝和北朝同时并存7.老师给大家1分钟时间重排中国历史朝代顺序歌8.通过中国历史朝代顺序歌，我们了解了朝代的名称和顺序，结合这个概念（历史上凡是帝王统治的国家，一代或若干代相传下去，又同一个国号，他们统治的整个时期，就称为一个朝代）你是怎么理解朝代的？预设：朝代就是一个时期、一个时间段例如：清朝（1636年1912年）这个时期统治了276年9.我们纵观历史，你会发现第一个朝代是夏朝，大约在公元前2000年开始，最后一个朝代是清朝，结束于公元1912年，这中间经历了这许多朝代，你算算大概经过了多长时间？跨越了近四千年的历史，我们经常说中华上下五千年就是这么来的。 夏朝 约4000年 清朝 约公元前2000年 公元1912年 10.回到刚才历史人物排序问题，你现在知道谁在前谁在后了吧？师生一起为贴到黑板上历史人物卡片排序总结：不同的朝代，涌现出许多优秀的人物，老师在课前让你们从不同方面区收集有关历史的资料，下面我们就走进不同方面的历史资料来续写朝代顺序歌。（三）活动三：再次走进朝代，品文化，悟智慧。1.活动要求：（1）小组内交流课前收集的关于历史故事、科技成果、经典建筑、文学作品这四方面的资料。（2）将资料放到具体的朝代中，小组合作完成一张历史朝代顺序歌。（3）每小组选派一名代表汇报2.课堂生成事件、技术、建筑、作品四张顺序歌。预设：（1）故事顺序表小结：通过这些前人的这些故事，懂得做人做事的道理。（2）科学技术顺序表老师在课前收集了古代的四大发明，你从中发现了什么？小结：中国古代的四大发明任何一项，都比欧洲早几百年，说明了什么？科技领先。还说明了什么？预设：古代劳动人民的勤劳和智慧。我们是勤劳和智慧的民族，在古代创造了科技创新的辉煌，我们的将来呢？现在呢？靠你们去创新去发展。那（3）经典建筑顺序表小结：我们的祖先是勤劳智慧的，我们是善于发明创造的民族，我们应该怎么去做保护。经典的建筑就是勤劳智慧的见证，保护他才能世代传承。（4）文学作品顺序表小结：作品由文言文到白话文是一个逐渐演变的过程，文学语言在社会变化中发展的。三总结升华 ，重温朝代1.同学们，看这些我们精心梳理的中国历史顺序歌，你从中发现了什么？预设：散点：北宋的印刷术、明朝的航海技术、秦始皇的统一做出了贡献整体：历史悠久、科学技术发达、朝代多、保护名胜古迹、绵延不绝五千年2.我们通过一首老歌带你穿越中国历史朝代，去回顾朝代诞生的时间和顺序，感受历史发展的脉络。3.这节课你有什么收获4.总结语言：通过这节课的学习，我们知道了中华民族有悠久的历史、灿烂的文化，在传承中延续，在创新中发展，今天我们国家提出了一带一路的发展构想，重建我国的丝绸之路，相信我们的明天会更好。最后我们通过一首老歌带你穿越中国历史朝代，去回顾朝代诞生的时间和顺序，感受历史发展的脉络。板书：中国历史朝代顺序歌悠久 灿烂 传承 发展 学习效果评价设计本课主要是采用课堂上教师言语评价为主，通过激励性评语，激发学生学习的兴趣。主要是从学生课堂学习的能力和学习方法等方面进行评价。教学过程中通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不矢时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激励学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)在本节课的教学中，教师紧密联系学生实际，有针对性的创设走进生活，贴近学生，开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生在动手、动脑参与的活动中体验感悟。其次，教师注意调动学生，参与教学活动的积极性，结合有趣的教学活动，以具有梯度变化的形式引领学生自主学习。同时，还注重抓住来自于学生自身的问题，进行解析，促使教学过程流畅而自然的推进。再次，课堂中，教师注重了学生的发现能力的培养。虽然中年级学生的能力有限，但已有初步的意识萌芽，极力的需要教师去保护、去引导。为此，教师除为学生提供的展示平台，给予积极的评价与鼓励，而且，还在个别问题的指导中，给予点拨、帮扶。使学生在渴望中求知，使课堂充满活力，更