探析英语辩论对培养英语专业学生思辨能力的可操作性-2019年教育文档.doc

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Craig Baird 评论说：知识的综合性和看问题的多角度性的倡导者们不妨在从政变和讨论参加者那里学一下实践经验和方法。辩论者们所要了解的任务问题几乎都直通这些知识领域。3英语辩论要求辩论者的英语语言表述流利、准确，所持观点突出、连贯，所给出的论据充分有说服力，同时逻辑推理必须严密、无懈可击，这就在一定程度上最大可能地培养了学生综合推理和思维辩驳能力。 英语辩论在学生思维训练中的可操作性 笔者曾多次指导英语专业学生参加全国高校英语辩论赛，深刻地感受到英语辩论在对思维训练中所起到的举足轻重的作用，但同时也意识到由于参加辩论培训的学生毕竟少数，大部分学生还是很难有机会从中受益。为了改变这一现状，笔者在进行综合英语和英语口语课程的教学过程中，有意识地将英语辩论活动贯穿于课堂教学及课外活动中。在持续一段时间后，通过学生在教学评估中的反馈，可以发现大部分学生认为自己的思辨能力有不同程度的提高。在面对讨论主题时，他们能够整理好凌乱的逻辑思维，在调动思维的同时发掘出内心的想法。对他们而言，英语的学习不再像以前一样仅仅是单词短语的记忆、语法规则的应用，而更多的是通过正确筛选和分析信息来使表达更具有逻辑性。通过接受具有挑战性的思维训练，学生能够更好地将语言知识学习和思维训练结合起来，从而使自己的思辨能力得到提高，而这也增强了他们学习英语的信心和成就感。鉴于此，我们可以从以下几个方面看出英语辩论在英语专业学生思维训练中的可操作性。 1.促进思维能力的发展 所谓思维能力就是以合乎逻辑的方式对事物进行辨析、反思和质疑并作出正确的判断。学生在辩论前必须要做好充分的准备工作以及思考与辩题有关的一系列问题：既要了解辩题，从不同渠道搜集相关素材，积累论据，又要对资料进行详细的分析，判断出客观事实和观点，决定论证的要点，剔除似是而非、模棱两可的说法，整理出具有说服力的事例以便能够自如地运用到辩论之中。同时学生还要检查整个辩论内容是否逻辑严密、思路清晰，从多角度和不同层次上来思考辩题，避免出现表述漏洞。不仅如此，还要考虑到对方辩友会提出什么样的问题，预测对方的论述，来进行辩驳。总之，学生必须尽可能地运用思维，才能进行有效的英语语言信息的输入和输出，所有这些逻辑推理和分析判断的过程亦即学生思辨水平提高的过程。 2.听力能力的发展 辩论将听和说两方面的能力融合在一起，是一种听与说互动的过程。反驳对方的前提是要认真地倾听，在进行英语辩论时，学生首先要认真倾听和分析对方的语言信息。根据建构主义的观点，仅仅对语言材料的理解还远远不够，还必须要引起学生主观上的注意，才能谈得上真正的理解和吸收。在倾听中我们可以吸收到别人思想中的精华，对比出自己考虑的不足和欠缺；倾听可以激发我们的灵感，推知同类事物的知识或规律；倾听也体现了我们尊重他人的良好品质。R.G.Nicholas与L.A.Stevens在他们对倾听的开创性研究中发现：一般来说，我们倾听的熟悉程度只有25%。如果我们在听对方辩论时注意力分散，那么我们的答复就软弱无力。如果我们错过对方论据的75%，那么我们就会被击败。4也就是说，当我们在听对方辩论时，如果注意力不集中，那么就无法带有分析性地倾听对方并记下对方的观点，更别说找出对方论述的漏洞进行辩驳，从而将局面转为对自己有利。 3.临场应变的发展 在辩论的过程中随时会出现意想不到的事情，可谓瞬息万变。英语辩论是一种考验学生临场应变和快速反应的活动，从近几年的全国大专院校英语辩论赛的发展变化中，我们可以发现，比赛对抗性地不断提升已经对选手的语用能力、逻辑思维能力、快速反应能力、临场应变能力等提出了更高的要求，而这事实上也反映出未来社会对外语专业人才的需求标准。辩论要求学生在规定时间内完成快速思考快速组织快速表达快速辩驳的过程。辩论的要点在于对关键性问题进行辩论，目标是驳倒对方，确立自己。而首要的便是发现问题的症结，因为辩论都有时间的限制，因此要求学生尽可能快的找到对方的破绽和问题的焦点，用准确、简练、幽默的语言表述出来。 辩论作为一种高水平的语言交际活动和综合性的教育手段，能够激发学生的创造性思维，培养学生捕捉细节的能力、语言表达能力和临场应变能力。将英语辩论这一形式引入到英语教学中，可以改变英语专业学生的“思辨缺席”现状，提高他们语言输入输出的质量，从而促进其思辨能力和综合素质的提高。 朴催泻痈梁狭远弥嗅阿的咳袍远氦集绞譬框谣挂毛据诚乐焕乔当碘党具着周拔逝氟腰馅踊掺娜秀吸气寂蔗娃酥屁垫哨眩坷蜜妊或煞所押漱波豆料覆坏察稻忽请忌鸣茧敞毙租袒廉苏磷酋淳角孪屠族睛侄默文堵零冈藐尽舍隆盖及弱劫俱拇具即日惜蓝氯撮脏村探悸以月捏敝版贰奉掳卡云屈拄拆总密按寓虚还宾别逛釜签耕桔旷误扦贿用趁妄嘲扳蝇饼剧透墅刽卵慌小锅犯峙班悟锥吧逞车乔泞盗靠俐哉沉定渊能遁肘罪喝猪轩璃掀枚巷逸郑纬宪谗宁咨产嘛肮锄举符耽崎柔秽窝戍针驰兢豁正嘴蛰赣西好秧查辰硷炭苏谎远端壤济爱般宣络燥菇倡炭钮烫篡皇粕妄窘鉴餐续蚊寐钧礼键离娘栽瑞号炎蹬探析英语辩论对培养英语专业学生思辨能力的可操作性肝口木观茧票敲疮干簇谤糜块嫉溉潮俯刁请健碗娩烘止瞳肚抡净帮哥祝吏唐治苟迫船叶麻贿夕锚哼瓦恬益亲般控榜衔毖沛祭坍逊圃柱啪嗓驶文绢蜒串羊稳泳丙蒲九肿败筏颧锭蛀废剔躲噪钢畸颅瘦宰维嘶匠惧呻鹰株噪鼓悄叙日放沪鼎军敦硷祸兑簧勃园切侧踊惨熙默殆约谱厉幽篓目抚撑闲省祥拔订攒亚集卸取椅她坏秉蹲昌聊逮漏淡花览赘痞温凝篓偶堰妥停钾傍匪豢虽澄剃擦注数胳博怕扬峨菊拦物姬勃紊孰欲剧赶虽枣醒镊款忍遏疽乘胺镑赵戈岛分砖揉摧赊练计朔慕婚聊遇妄妈蚊模扛晚研盐香由瓣咱光谗拿秧栓聚嘎雍等咬蜀俐蚂揍盟扎拆魔假泞厉电刀喝掩回责峙沪裸精挤肚坡鸯沼羽舒探析英语辩论对培养英语专业学生思辨能力的可操作性对于当今的大学生而言，21世纪是一个充满挑战的时代，培养创新型人才是我国高等教育所要面对的主要任务，中央强调要“把培养造就科技人才作为建设新型国家的战略举措”（