鸟的天堂.doc

鸟的天堂教学案例济南市济阳县济北小学 王凤霞教学目标：1 . 学会本课生字新词。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。教学重点、难点1体会“鸟的天堂”的含义。2了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。教学准备：多媒体课件 课前交流： 1. 同学们，上课之前，我们先来做一个连线游戏，(课件出示)你能把图片和相对应的词语连起来吗？ 2. 接下来我想了解一下，你知道哪些描写绿色的词语？（比如浅绿、深绿等）。 知道的可真不少,那我可要考考你的想象力了,下面这些颜色都代表绿色，你会想到哪个词？（出示）交流。我们看看正确答案。 3. 看,(出示)这是-一棵小树,这是-一棵大树,那这是-,(生说) (出示:一株榕树) 是一株大榕树呢。 这里有-一只鸟,这里有-一群鸟,这里有-（生说）成千上万只鸟。 4. 鸟儿们飞到了这棵树上，看到这幅画面，我想说：树是鸟儿的家园。你想说什么？（仅仅是鸟儿的家园吗？） 5真有这样的地方吗？据老师了解，这个地方（出示资料）-【 “鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市100公里外的江门市新会区天马河的河心沙洲上，岛上有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只鸟雀。】 一、直接导入 今天，我们就一起走进这奇妙的“鸟的天堂”去看个究竟,板书课题，齐读课题。 二、初读课文1. 现在，请同学们放开声音自由地读一读课文，注意听清老师的要求,读准字音，读通句子，看看作者两次经过鸟的天堂分别是在什么时候,看到了什么？2. 同学们，我们先来看看课文中比较难读的词语，(出示生字词) 自己先来读一读。指名读。真不错词语中的多音字都读准了，（变红） 谁再来读一读这些词语？（2生）(必须读准) 一起读。3. 那谁来说一说作作者两次经过鸟的天堂分别是在什么时候,看到了什么？ a. 这样说：作者第一次经过鸟的天堂是在(傍晚)看到的是（生说）看到了什么样的大榕树？枝干的数目不可计数的榕树（板书）连起来完整的说一说.像他这样谁再来说一说?小结： 作者第一次经过“鸟的天堂”是在傍晚，看到的是枝干的数目不可计数的榕树。 b. 像这样谁来说一说第二次呢？（板书：鸟）(这么多的鸟儿让我们的眼睛-应接不暇.)所以两次经过鸟的天堂以后，作者发出了这样的感叹-（出示）4.先来看看这令我们的眼睛应接不暇的鸟儿，读一读这两段文字（12、13），看你能感受到什么？【起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。】交流。 (板书:多 快乐)5.它们的确是快乐的，你听（录音）6. 这一声声清脆、欢快的鸟鸣，把我们也带进了鸟的世界，起初，周围是静寂的(全段,后面变红)读（师生齐读上面两段文字）7. 这是多么令人向往的鸟的乐园呀，究竟是什么原因是这里吸引了这么多鸟儿呢？默读课文的59自然段，看你能不能找到答案.谁来说一说是什么原因是这里吸引了这么多鸟儿？ (因为这里有大榕树，所以就有足够的空间让鸟儿在这里生活；有当地的农民对鸟的爱护，鸟在这里无忧无虑，) 是啊,这些都是鸟儿们选择在这榕树上生活的原因.那,这是一株怎样的榕树呢? 三、精读课文 1. 大家用心读一读这几段文字，（出示第5、6、7段）你眼前仿佛出现了一株怎样的榕树? 【在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。】 交流 ( 板书: 大 ) 哪些句子写出了榕树的大呢？可以一边读一边画一画. 交流 2. 那就让我们一起去看看榕树的真面目。(出示，生读) a. 它的真面目就是（一株大树） 联系上文我们看出它不是两株，不是三株，更不是许多株，而是一株，请你读一读这个句子（变红）【我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。】 这可真是一株呢! 谁再来读一读? (如果还不会读: 听老师读一读. ) b. 为什么说枝干的数目不可计数呢？请你说一说,可以找到相关句子来说说。 见过枝上又生根的树吗,那我们来看看 (课件出示) (师解说)【大家看到的这许多像胡须一样的东西，就是榕树的气根。气根的生命力非常强，当它越长越长，垂到地面时便伸入泥土，形成了枝，枝上再生根，根再形成枝。】就这样根枝错综，生生不已，形成了一片盘根错节的榕树林，所以说枝干的数目生：不可计数。 c. 根据资料记载，这株榕树占地约20多亩，和这个教室相比呀，相当于40多个教室呢。 d. 多么奇特的大榕树呀，带着你的感受再来读读第7自然段。 引读： 我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，请你接着读：真是（变红） 这株占地20多亩的大树，今天，我终于有机会看清它的真面目，请你接着读：真是 小结：看清了这株枝干的数目不可计数的大榕树的真面目. 3我们再来看看这段文字，认真地听老师读一读,你眼前仿佛又出现了一株怎样的榕树？（出示第8段）【榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。】 4. 这些文字，让你眼前仿佛出现了一株怎样的榕树?生：茂盛 5. 都来读读这段话，你能不能把它补充完整？谁想来试试？（交流） 我们来关注一下所填的这些词语（变红）。 a . 这里为什么要用“全部”，用别的词语不行吗？（在这里“全部”指什么？也就是说它的每一片叶子都在展示生命力，那你读一读这句话。） b . 再看“堆”这个词，除了“堆”，你还会想到填那个词？（挨、压）为什么不说一簇“挨”着一簇，而用“堆”呢？如果把我们的手当叶子,”挨着”是这样的(师做动作),”堆呢?这样的两簇叶子是堆吗?几个同学合作做一做堆.这个”堆”字让你感受到叶子怎么样? 生:多. 不仅仅是多,而且不留一点儿缝隙,还很-浓密呢.读一读这句话，仿佛让你看到了什么？（交流）一个堆字让我们感受到树叶不仅多，而且很浓密呢。谁愿意读一读这句话？小结： 就是这一簇堆一簇的绿叶让我们感受到了榕树的茂盛，一起读。 6继续交流，这“新的生命”是指什么？ 师： 绿色是生命的象征，这叶子绿得发光，绿得鲜亮，让我们感受到似乎有新的生命在跳动，还可能是什么？（交流后指读） 是啊，这新的生命可能是-，可能是-，可能是-，谁能读出自己的感受？(一生读整段) 7. 同学们，我们也来亲眼看看这株大榕树，（出示录像，音乐） 8. 多密,多绿的树叶呀!难怪鸟儿会选择在这里居住,就连作者也发出了这样的赞叹_-(这美丽的) 9. 这株榕树（全图）覆盖了整个小岛，形成了独木成林的奇观，远远望去就像一片浮动的绿洲。让我们再来读一读这绝妙的美景，请你读7自然段，你来读8自然段。（7、8段） 小结： 就是这样一株茂盛的大榕树被称为生：鸟的天堂面对它，我们也会情不自禁地发出赞叹-（这美丽） 10. 看罢这美丽的南国的树，我们再看看那飞动的群鸟，（出示）对比着读一读，你有什么发现？ 师：作者写鸟时，通过动态的描写，让我们仿佛看到了那热闹的场面，感受到了鸟儿们的快乐。写榕树时呢?11. 这奇妙的景色，令作者也不愿离去，发自内心地赞叹道，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（出示）找一找课文中鸟的天堂共出现了几次？老师把带有“鸟的天堂”的句子整理了出来，读一读看自己有什么发现？（交流）为什么有的加了引号，有的没有加呢？四、读写结合 假如你就是生活在这里的一只小鸟，你一定也希望亲人，朋友们都来这里居住，快拿起笔来写一份邀请信,向它们介绍一下