关于信息技术与中小学学科融合的研究-3000字.docx

关于信息技术与中小学数学课堂融合的研究摘要：文章从信息技术与中小学课堂融合的角度出发，探讨信息技术和数学课堂融合的意义，旨在创建现代化的教学理念以及激发中小学生的突破创新能力。具体包括以下几部分内容，第一部分分析了信息技术和学科融合工作对我国教学的意义，第二部分以数学课堂为例，具体阐述了信息技术对数学课堂的作用，第三部分是结论和参考文献。文章旨在通过对信息技术加以利用的手段，提高中小学生学习兴趣，激发学生在学习中的主动性和积极性，创建快乐课堂、轻松课堂。关键词：信息技术；数学课堂；融合一、信息技术与学科融合的意义当今的世界是信息时代，网络和计算机技术得到了越来越广泛的普及，将信息技术引用到课堂上也是势在必行，这是科技进步的成果，也是社会发展的具体体现。文章将从以下几方面具体阐述信息技术与学科融合为中小学教学带来的意义。1、多媒体丰富多彩的演示效果吸引学生 在我国以往的课堂教学中，几乎都是采取“只有老师讲、学生只能听”的模式，长期已久会导致学生课堂表现消极，学习效率低下等结果，而通过对信息技术的引用，将会以图、文、声、像多种形式生动形象且全方位地给学生进行授课。这不仅给学生带来浓厚的兴趣，还可让学生对知识有更加深刻的记忆，在调动了学生积极性的同时，还提高了学习效率。2、信息技术的引用开拓了学生的视野在传统的教学模式之中，学生只能通过课本和老师的讲解来获取知识，但是即使老师再博学，课本再厚重，知识量还是有限的。而通过对信息技术的利用，将会给学生提更广阔的平台，更宽广的知识面。3、信息技术为营造课堂气氛提供了技术基础根据新课改的要求，在教学中一定要更贴近学生的生活，而不能进行纯理论性的说教。但是在过去的传统教学中，无论是授课理念还是设施设备，都不足以做到这点，而信息技术则可以最大限度地还原某一学科需要创建的情境，营造一个生活化的授课气氛。4、信息技术为学生搭建自主学习平台信息技术不仅仅只限于课堂教学，当学生因为种种原因没有明白某一学科的知识点，有了信息技术的帮助，即使在家也可以完成该学科的自主学习，比如对科任老师课件进行拷贝，或者是在网上搜寻课程的视频教学等，信息技术在教学模式的发展中会占据越来越重要的地位。文章从以上几方面充分说明了信息技术与中小学课堂融合的必要性，作者以中小学数学课程作为研究对象，来具体阐述相关问题。2、 信息技术与数学课堂的融合信息技术逐渐得到更多的应用和普及，在数学课程上的教学中，传统的教学模式正在一步步地退出了历史舞台，在数学课堂上加以信息技术的融合越来越成为一种主流的授课模式。教学是一个师生互动、一起学习的过程，教师和学生都要更新传统的教学理念，从学习兴趣出发，研讨更多的学习和授课方法，提高学习效率。文章从以下几方面，来具体体现信息技术对数学课堂教学产生的作用。1、 运用信息技术的交互性，激发学生学习的兴趣教师要从学生的思想抓起，引导学生关注事物的实质，通过一些实例来和学生进行学术上的交流，借鉴新颖的方式来吸引学生。以经典的追逐相遇数学问题为例：AB两地相距50千米，甲从A地出发，乙从B地出发，甲的速度为20千米每小时，乙的速度为10千米每小时，问二人经过多长时间相距10千米？在传统的教学模式之中，画线段图为主要的讲课方法，这种问题需要考虑两种情况，第一种是没有相遇的时候相距10千米，另一种情况是二人已相遇再相离10千米。通过画图显示，两种情况也能清晰的展现出来，但是作者经过调查，这种经典题型，仍存在很多学生只考虑到一个方面，这种讲解模式很难吸引到学生的注意力，进而在做题时也常常忽略。但是通过信息技术的引用，用幻灯片进行此问题的模拟演绎，学生都会聚精会神地盯住大屏幕，而且两种情况更加清晰深刻地印在学生的脑海之中，在做题时如鱼得水地就拿到了分数。由此可见，传统的数学教学模式很难在今天的课堂上延续下去，合理地运用信息技术进行教学，可大大提高课堂的趣味性，进而提高课堂教学的效率。2、信息技术可“化静为动”，突破教学难点在初中教学的课程中，有关于图形的内容，包括平移、翻折及旋转等，这也是图形的三大变化。在这节课中，如果教师仅仅是按照教材以及画图的方式授课，很难呈现其定义以及性质，更不用说应用了。然而在教学中加以信息技术的融合，则完全突破了传统教学模式的障碍，有效地阐释知识的难点和重点。以图形的旋转课程为例；应用几何画板软件讲解旋转的性质，比如画出ABC，绕某点旋转，得出新的EDF,再通过画图工具测量旋转前后的长度及角度，会得出图形不会因为位置改变而变化的结论，清晰明了地阐明了旋转的性质。3、 信息技术促进学生对知识的获取信息技术不仅可以改变数学中传统的教学方法，也可以调整课堂的结构。制作一节完整的教学课件，基本由以下几个构件组成，设定知识点的场景、提出问题、猜想、模拟实验、得出结论。课件含有诸多的结构要素，若能得到充分的利用，则会使课堂变得事半功倍。以函数知识为例，完全可以利用多媒体，把x,y融入到一个情境之中，比如应用函数制作某个场景一段时间内的温度表，让x,y具有实际的意义，而不仅仅是单纯的数学概念，通过对课堂结构的调整，让学生记忆更加深刻，增强了对知识的获取能力。4、信息技术增进数学教学的多元化发展在初中的数学课程之中，函数是最为重要的一项知识，包括一次函数、二次函数以及反比例函数，它们都有一个共同的特点，就是抽象。以一次函数为例，探讨y=kx+b的增减性，如果只是从概念上和学生进行分析，很可能会产生学生只去记忆而不去理解的情况，更不用说再去钻研其深层意义了。但是通过多媒体技术的引用，则可制作出一次函数增减性的动画，给出学生数据，让其结合图像自主分析，探索变化的规律。计算机辅助教学目的是为了更好的突破重点难点，达到相应个教学目标，提高学生的学习效率。教师的工作重点要转移到讲析步骤、方法和道理，把非智力的过程最大限度的交给计算机处理，这样才能保证课堂效率。培养学生运用现代化技术的能力，是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需要。四、结论文章分析了我国传统教学模式存在的缺陷和不，从信息技术的角度出发，以数学课程为例，对二者的融合进行相关的探讨研究。完成文章的过程中主要采用以下几种研究方法，（1）文献研究法。作者通过对国内外大量期刊和著作的查阅，从中提炼出为本文提供理论依据的重要观点，也为本文提供了主要的研究思路；（2）定量研究法。本文在对数学课程教学研究的基础上，又着重对信息技术缺失的问题进行研究，通过收集数据信息的方式对二者的联系进行分析；（3）调查分析法。在整个研究过程中，作者采用了实际调查的方法，通过纸质问卷、邮件及网络调查等形式得出数据并加以分析。通过以上几种研究方法，作者得出了如下结论：在数学课堂中，信息技术可提高学生的学习兴趣，可推动教学模式向多元化发展，进而促进学生获取知识的能力。希望本次研究能给学生提供一些基础性的帮助，让每一个学生都能成为一名符合时代潮流的复合型人才。参考文献1 周妮. 信息技术与课程融合的探究J. 教育探索, 2013(4):36-37.2 滑梦荻. 信息技术与课程融合探析J. 软件导刊:教育技术, 2014(10):26-27.3 南国农. 教育信