【教学设计】《狼牙山五壮士》（语文A版）.docx

狼牙山五壮士教学设计 教材分析这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 教学目标【知识与能力目标】1、学会本课8个生字，认识13个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、快速默读课文，理清文章思路，理解课文内容。3、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。【过程与方法目标】理解课文内容，领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。【情感态度价值观目标】了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 教学重难点【教学重点】初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。【教学难点】能概括各部分小标题，引导学生从课文的叙述中领悟到一些写人记事的表达方法。 课前准备 多媒体课件。 教学过程一、导入新课，简介背景：1、（出示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。2、请同学们齐读课题。3、你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的。）师：勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。4、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。二、检查字词，理清脉络：（一）字词部分。1、课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？出示：大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落师指名读。2、这一组谁来读？男生读、女生读。出示：全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈 惊天动地、气壮山河在读这些词语的时候，你有什么感觉？（哦，很自豪、很骄傲、很有力量。）3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。4、师：在抄写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？5、师提醒大家，“昂”字不要多了一撇。 （二）理清文章脉络。1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请同学们先在小组里交流一下预习学习单的第二题，然后我们再一起交流。2、指名汇报。课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第六一九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。大家同意吗？文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。三、合作学习，细读感悟：1、自主学习，小组交流。通过大家的共同努力，我们不仅理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会我们来交流。（出示自学提示）哪位同学来读一下，从中我们提炼出“划、圈、品、读”四字学习法，按照这个方法去读书，相信你一定会收获很多。2、全班交流，引导体验。大家学习得很认真，讨论得也很热烈。现在我们一起来交流一下：五壮士的哪些言行让你震撼？哪个小组先来？（一） 品读“引上绝路”部分。（1）品读“走”。课件出示：为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。师：哦，你们交流的是这一部分。你们对两条路所代表的不同结果进行了分析，认为一个“走”字，最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。说得非常好，两条路，要么生，要么死，在生死关头，为了群众和部队主力，马宝玉选择了牺牲自己。让我们斩钉截铁地读读这句话。一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。（2）品读“紧跟”。预设：师：请你们接着交流。你们认为一个“跟”字能够表现战士们的勇敢吗？你们小组有不同意见。你们认为应该是“紧跟”，这样才更能表现出战士们的勇敢。大家同意吗？很有道理。师：明明知道这是一条绝路，但战士们（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。明明知道这是一条绝路，五位壮士（生接读）为了不让敌人发现群众和部队主力小结：壮士们这一走，把生的希望留给了，把死的危险留给了自己，同学们，这是怎样的五壮士？师：就是这种义无反顾，就是这种毫不畏惧，感动着我们，震撼着我们。（板书：毫不畏惧）这就是我们（生齐读课题）毫不畏惧的狼牙山五壮士过渡语：刚才我们抓住一个“走”字，细品一个“紧跟”，逐渐走进了五壮士的内心。哪个小组接着交流？请你们来。（二） 品读“顶峰歼敌”部分。（1）品“举”。课件出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。师：你能联系上文中马宝玉受伤的细节，从一个“举”字感受到他的勇敢、坚强，这种方法值得我们借鉴。你想读读这句话吗？再指名读，师生评议。师：你看，处理好重点词语，就把人物读活了。（2）品“砸”。师：你从“砸”字中体会到战士们的力量大，其他小组有没有补充？你觉得作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。师：你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。师评议：像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法，我们一起读读这段话。好，读出了壮士的英雄气概。小结：壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。试提问：同学们，这是怎样的五壮士？小结：就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。（板书：宁死不屈）这就是我们（生齐读课题）宁死不屈的狼牙山五壮士（三） 品读“跳下悬崖”部分。此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？他们毅然做出了选择。出示课件：最后一部分。哪个小组来交流对这一部分的收获。（1）品“屹立”。师：你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。哦，屹立就是站得很直。有点道理，你还有补充？就是像山一样笔直不动摇的挺立着。非常准确。师：是啊，此时五们壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。这是怎样一幅画面？（出示画面）（师引读课文）（2）品“望”。师：读了这一段，还有哪个动作感动着你？请接着交流。师：说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。想像一下：他们还望到了什么？是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是（视死如归）来，带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。（3）品读“跳”。师：同学们，生命对我们每个人来说只有一次。此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？小结：说得真好！在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。同学们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。 （生齐读此段）（开头到相继从悬崖上往下跳”）（4）理解最后一句。引读：此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：小结：这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？这就是我们的（生齐读课题）舍生取义的狼牙山五壮士此时，让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里，他们是：（课件出示）四、拓展升华，激发情感：1五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段。）2五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不