【教学设计】《火的节日》（语文A版）.docx

火的节日教学设计育才中学 付娆 教材分析火的节日叙述了火把节的由来和火把节的盛况，表达了白族人民热爱生活、向往美好生活的愿望。文章开篇采用重复句式，写出了火把节欢快、热烈的气氛，奠定了全文的感情基调。接着介绍了火把节的由来。然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把，点火把，撒火把，最后整个苍山洱海汇成了火的海洋。文章语言生动，字里行间充满喜庆、热烈的气氛，教学时引导学生注意体会。 教学目标【知识与能力目标】1、认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。2、理解重点语句，并学会运用，抓住火把节的特点。3、指导对比的写作手法，指导学生描绘自己眼中的春节。【过程与方法目标】1、朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。2、指导朗读，引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。【情感态度价值观目标】引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。 教学重难点 【教学重点】了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。【教学难点】引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话激趣，导入新课1. 你们知道火的节日是什么节日吗？（火把节）这节课我来当船长，要带你们到知识的海洋中去畅游一下。让我们展开自信的翅膀，带着火一般的热情，走进白族作家那家伦写的火的节日。齐读课题。2.板书：火的节日3.学生齐读课题。4. 知识宝库：那家伦：白族，1938年生于云南大理。1950年参军从医，后改行从事军事文学创作与编辑工作。几十年来，发表大量散文、小说、散文诗、诗歌、电影文学、文艺评论以及杂文随笔等。其作品民族特色浓郁。火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的古老传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，被称为东方的狂欢节。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。4.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。(1)出示下列词语，检查字词掌握情况。船舷祭奠寡不敌众气氛婴儿喷香其中容易错误的读音，提醒大家注意：船舷（xin）喷（）香(2)理解词语的含义. 船舷炽烈 皮罗阁烈焰祭奠寡不敌众 气氛此起彼落牌坊德高望重喷香掀起5.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。(1)浏览课文，思考主要写了火把节的哪些方面的内容？明确：火把节来临火把节由来火把节经过(2)课文按什么顺序写？明确：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助了解中心内容，暂时中断叙述的线索，插入一段故事或者回忆的叙述方法。6自主讨论，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。三、再读课文，整体感知：自主合作学习，感悟火把节的气氛，领悟我国各族民俗的独特魅力。要求：1.读书仔细默读710自然段；2.思考你读到了一个怎样的火把节？是从哪些词句中读出来的？把那些词句划记下来。3.批注写出你读书的感受。明确：兴趣是最好的老师。初一的学生都有极强的表现欲望，可以给他们一个舞台，让他们尽情地发挥才情。这样也有助于学生更好地理解课文。四、三读课文，深入感悟：朗读课文。四人为一小组，思考下列问题。你读到了一个怎样的火把节？从哪些词句中读出来的？出示：这是一个 的火把节。适机板书：扎火把、点火把、撒火把1.这是一个喜庆的火把节。 出示：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。“此起彼落”什么意思？请换个词理解。用“此起彼落”说句。 指导朗读：突出重点词读出情感。2.这是一个忙碌的火把节。板书：扎火把 用自己的话说说牌坊与火把的制作过程。 出示白族火把节忙绿的资料：火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族传统节日。白族火把节在每年6月25日。节日期间，家家都要准备丰盛的食品。白天要举行祭祖、斗牛、摔跤等娱乐活动，入夜点燃火把，成群结队行走在村边地头、山岭田埂。最后人们会聚广场，将许多的火把堆成火塔，围成一圈，唱歌跳舞。3.这是一个盛大、喜悦的火把节。 出示：村子里到处都是人，喜悦写在每一个人的脸上。请把喜悦的感受读出来。体会：到处人在哪儿？那是谁？他为什么乐滋滋的？有什么好事？再读：村子里到处都是人，喜悦写在每一个人的脸上。 可不是一个个喜笑颜开，那个，喂！那是哪家的姑娘？你的火把上为什么缀着白花？读书：几乎人人手上都有一支扎得很精细的小火把，爱美的姑娘在上边缀上一朵白花，爱甜的小伙儿在上边吊上一串火把梨，刚结婚的则贴着喜字想象：小伙子，你呢？你的火把上有什么？为什么？总结：难怪这样喜悦，嘴巴都咧到脑后去了。导读：这可是一中发自内心的喜悦啊读书：村子里到处都是人，喜悦写在每一个人的脸上。这也是一种热爱生活的喜悦啊读书：村子里到处都是人，喜悦写在每一个人的脸上。这更是一种处处洋溢着幸福的喜悦啊读书：村子里到处都是人，喜悦写在每一个人的脸上。4.这是一个隆重的火把节。板书：点火把出示句子：在鼓乐与欢呼声中隆重的点火把仪式开始了，几个精壮的汉子扶着一个德高望重的老人，登上高台，用一束燃着的小火把点燃了大火把。读文，说说它隆重在哪儿？小结：是啊!这是一个隆重的仪式，我们读到的是白族人的文化，这是他们在一代又一代传承着自己的精神文明。理解：德高望重（品德高、名望大）小结：尊老敬老是中国各民族的传统美德，也是白族人的精神文化的重要部分。我们再自由读：火把在燃烧，火把梨也纷纷掉落，青年人和孩子们都忙着去抢去拾。据说，拾到火把上掉落的梨，是一种福气，它会让你四季甜蜜。如果有谁仰脸一张口，就有梨掉入嘴里，那他就是最幸福的人了。怀抱婴儿的阿妈和领着小孙子的阿奶也来了，她们带着小孩儿在大火把下转圈，让他们接受这象征光明的火的照耀。小结：追求美好的生活，为亲人祈福也是白族文化的底蕴啊！小小的点火把仪式包孕这这样丰富的内涵，我们要细细读书才能品读出来呀！细细地读，慢慢地品，这种读书方法就叫研读。就是：一边读书一边研究。5.这是一个古老而有趣的火把节。出示：就像傣家人在泼水节互相泼水一样，白族儿女在火把节“撒火把”以示祝福。人们拿着用松香、松木、香料等做成的“火面”，见人就撒，火把前面立即会燃起一团夺目的火星，散发一阵袭人的香气。有趣在哪儿？板书：撒火把出示：就像傣家人在泼水节互相泼水一样，白族儿女在火把节“撒火把”以示祝福。读一读这个句子，作者为了让人了解火把节用了什么写作方法？这种方法做类比，就是将一类事物的某些相同方面进行比较，以另一事物的特点来说明另一类事物的特点的方法。我们也用这样的方法来写写我们的节日吧。出示：就像白族人在火把节“撒”火把一样，汉族儿女在 （节） 以示祝福。就像 一样，汉族儿女 。四、课堂总结，拓展延伸1.火的节日叙述了火把节的由来和火把节的盛况，表达了白族人民热爱生活、向往美好生活的愿望。文章开篇采用重复句式，写出了火把节欢快、热烈的气氛，奠定了全文的感情基调。接着介绍了火把节的由来。然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把，点火把，撒火把，最后整个苍山洱海汇成了火的海洋。2.火的节日结束了，但我相信，同学们对火把节，对中国传统文化的探索才刚刚开始。现在，我要送你们每人一艘隐形的船，让你们自己泛舟于课外知识的海洋，去搜寻其他民族的资料，去感受他们的民俗风情。五、课堂训练1.想一想，在（ ）内填上合适的词语。(1)（ ）的火（ ）的天空(2)（ ）的火（ ）的天空(3)欢快地（ ）尽情地（ ）(4)欢快地（ ）尽情地（ ）2.看拼音组词。朝cho（ ） 喷pn（ ）朝zho（ ） 喷pn（ ）3.把下面的词语补充完整。此（ ） 彼（ ）引（ ）注（ ）德（ ） 望（ ）寡（ ）敌（ ）答案示例: 1. 热烈的火 明净的天空炽烈的火 通红的天空欢快地抢梨 尽情地在大火把下转圈欢快地撒火把 尽情地欢笑2. 朝向 喷香朝阳 喷水3.此起彼伏 引人注目德高望重 寡不敌众六、布置作业：1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资