二年级下册第六单元导学案 霍凤玲.doc

第六单元学年：二年 主备人：霍凤玲项 目 导 学 案二次调整单元主题分析第六单元以“与人合作”为主题，通过两篇主体课文比本领和快活的小河，及“快乐读书屋”征友启事农夫和他的儿子，通过童话、故事、寓言等文学形式，表现“与人合作”的重要性，揭示了“团结力量大”的深刻道理。本单元文章通俗易懂，语言活泼生动，我们继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，并从中中学习语言文字，进一步积累语言；在培养良好语感的同时，继续学习用自己的话简单完整地复述课文，并能声情并茂地表演课文中的对话内容，体会主人公的心理活动，了解人物的性格特点。学习结合自己的经历用完整的话讲述自己印象最深的活动，并能写下来，注意写出活动时快乐的心情。在提高听说读写能力的同时，树立与人合作的意识，形成与人合作的品质。单元目标(为难点目标，为重点目标)1、自主识记31个生字，会写22个生字，重点指导书写“劲”、“摔”、“害”“驶”“害”“奔”。继续积累不同的方法识字，努力养成良好的识字、写字习惯。2、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色表演对话，培养良好的语感。3、学习默读，了解文章主要内容，学习联系上下文、联系生活实际、借住文中图画、抓住文中的重点语句，了解人物性格，体会与人合作的快乐，初步形成相应的品质。4、学习用自己的话把自己印象深的事介绍清楚、写明白。5、能够积累一些关于描写心情、与人合作的词句。单元总课时数10课时研备内容 精读课文 比本领童话教材分析比本领是一篇童话。主要写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功，告诉我们：很多事情需要共同努力、互相配合，才能成功。本文结构层次清楚，全文分为四个自然段，以大象伯伯的考题引入金丝猴和梅花鹿的比赛，故事的重点是梅花鹿摘果子的过程。文章语句富有童真、童趣，容易激起学生的阅读兴趣。并能在轻松愉悦地阅读中体会出个人的本领再大，也需要合作才能干好事情。学情分析本篇课文是童话，学生愿意学习，我班学生经过一年的学习已经初步掌握了一些自学生字朗读课文，和简单理解课文的方法。对文中体现人物心理的词句，学生不是很容易理解，教师要创设适当的情境帮助学生理解，从而深入体会人物特点，在读中悟，悟中读，达到有感情朗读课文。现在的孩子大多是独生子女，在长期的家庭生活中多是以自我为中心，课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。教学目标1、 认识 “赛”“杨”“丧”“驼”4个生字，会写“摘”“就”等6个字。 2、学习正确、流利、有感情地朗读全文。通过联系上下文，做动作表演 “得意洋洋” “垂头丧气”等理解词语，并在阅读中积累词语。3、在朗读中了解文章内容，通过有感情的朗读体会合作的重要意义，联系生活实际,使学生乐于与人合作。重点结合课文理解“得意洋洋” “垂头丧气”等词语，有感情读文。难点在表演中体会角色不同心理，体会情感。懂得合作力量大的道理，在生活中形成相应的品质。导学过程（主备发言人重点阐述学什么，怎么学；教什么，怎么教的策略问题）学习预案：1、大声读读文2-3遍，读准字音、读通句子。2、边默读边圈画出识记的生字。 3、课文主要写了什么内容？ 一、谈话激趣，导入新课。1、出示梅花鹿、金丝猴图片，引入新课 2、板书课题：11课 比本领。指导书写：“领”是一个新字，跟老师一起来书空。 全班齐读课题。3、课题质疑。（副板）为什么比？比的是什么？题目是谁出的？结果如何？二、预习检测，初读感知。1、同桌互读，检测字音。2、师巡视，副板难读词语，集体正音。（注意两个多音字的读音）3、指名按自然段读文，生思考，黑板上的问题你解决了几个？4、看大屏幕，老师把这几个问题组合到了一起，你能试着填一填吗？（课件出示）师读：本篇课文主要写了（ ）和（ ）在（）的提议下进行了（）比赛，最后（）摘到了果子。学习方法指导：我们把故事的起因、经过、结果连在一起，用一句话说下来，这样就可以概括出文章的内容了。三、学案导标，自主学习自学提示：1、 画出梅花鹿和金丝猴比赛的句子。2 读一读这些句子，说说你能感受到什么？试着有感情地读一读。3、说一说他们明白了什么道理呢？四、展示交流，点拨提升（一）学习第一自然段。 1、比本领的起因是什么？2、从他们的想法中你知道了什么？ （师适时板书：跑得快，会爬树。） 3、指导生读出梅花鹿和金丝猴的决心。（“一定” “最”） 自己练读个别展示 男女生赛读（二）预设： 1、生汇报梅花鹿和金丝猴比赛的句子。 “飞快”、“轻轻”、“一口气”体会到梅花鹿跑得很快。“得意扬扬”、“垂头丧气”通过做动作读体会梅花鹿心情。（高兴失望）金丝猴：（课件出示“团团转”的句子。）（急切的心情）生练读展示表情朗读。 学习方法指导：读课文的时候，我们可以利用抓住重点词语的方法来读，这样能把课文内容理解得更深刻。 师先示范读生练读指名读。 2、比赛结束了，梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 （板：合作本领大） 四、拓展延伸，升华主题 1、同学们，其实在生活中还有很多事情需要合作来完成，你能说一说吗？2、 看来同学们已经明白了合作的含义，现在全班合作读课文，快的慢一点，慢的快一点，声音大的小点，声音小的大点，这样合作文章才能读得最好。（全班读课文） 五、注重积累，读写结合 把你喜欢的词语写在词语小车里。 第二课时一、复习回顾，承前启后 有感情地朗读课文1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。3、分角色练读、表演读。 指名读课文，注意生字的读音。二.识写生字，夯实双基1、读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。）2、用自己最得意的方法识记字形。注意：“垂、象”。3、写字：学生观察字形，学写生字。左右结构：左稍低右稍高：就左窄右宽：杨 摘上下结构：上长下扁：怎上扁下大，下边紧凑：最上中下结构，上中扁宽下窄长，上中盖下：赛半包围结构，左下笔画写舒展写。重点指导：摘 最 赛学生练写。评选写字明星。三、布置作业，延伸阅读1读“阅读资源”中乌鸦兄弟2 写本课的生字板书设计比本领梅花鹿金丝猴 摘到果子合作研备内容 精读课 快活的小河 童话二次调整教材分析快活的小河是第六单元的一篇主体课文。课文讲了一条快活的小河遇到了困难，他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦、勇敢坚强的品质，得到了真正的快乐。课文以童话的形式展现了鲜明的人物形象，泉水不怕吃苦、顽强，瀑布是勇敢的，乐观的，而小河则受泉水、瀑布的带动，由原来的软弱变得坚强、勇敢。鲜明的展现了本单元“与人合作”的主题，本文是一篇浅显的童话故事，内容和文字学生都比较容易理解。是学习语言文字，培养学生养成“与人合作”好教材。学情分析二年级学生已有一年多的阅读基础，自己能把课文读懂。只有一些轻声、儿化、平翘舌音可能读不准需教师正音。二年级学生想象力丰富，情感丰富，喜欢童话，乐于阅读，容易受老师情感的感染。但因为生活经验不足，对泉水和瀑布的优点认识不够深刻，文中情感难以深入体会，需教师给予适当的引导。教学目标1、认识“竟”“怨”等8个生字。会写“撞”“疼”等11个生字。学习“大”“马”旁。2 学习抓重点词句的方法理解泉水和瀑布的优点，有感情地朗读课文。提高朗读、理解、感悟能力。3学习泉水和瀑布的坚强、乐观的品质。学会与他人合作，体验合作的快乐。重点从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。学习有感情地朗读课文。难点体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐，从而形成相应的品质。导学过程（主备发言人重点阐述学什么，怎么学；教什么，怎么教的策略问题）学习预案：1、大声读读文2-3遍，读准字音、读通句子。2、边默读边圈画出识记的生字。 3、课文主要写了什么内容？一、检查预习、导入新课1指名读文，（学生评价） 2从学生的回答中自然引出课题：快活的小河。二、预习检测，初读感知1、 指名读文，检测字音2、说说课文写了一件什么事？三、学案导标，自主学习1、文中哪句话直接告诉我们小河是快活的？这条小河始终是这么快活吗？他遇到了谁？ 2、用 -画出小河的话，用画出大山、泉水、瀑布的话，想一想你读懂了什么？小组内来交流。再试着分角色读一读。四、展示交流、点拨提升预设：1“唱着歌”“快活” 指名读出小河的快活2指导朗读大山的话。 朗读指导，让学生感受到大山的慈祥， 结合“多少”“从来” 泉水的勇敢。3指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。 在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢？（结合“更 ”“一点也不害怕”“还高声地笑呢”体会大无畏的精神） 分组读对话。 4指导读小河的话。 （1）下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？ （2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？ 提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？ 5分角色朗读课文。 推选一组进行分角色朗读。 （看图体会三个好朋友快活的心情）6.引导学生体会省略号作用，激发学生想象。五、回归整体，升华主题 1.总结板书：这条快活的小河，在奔向大海的途中结识了慈爱的大山，从大山的身上学到了宽容，他是快活的；又结识了勇敢的泉水，从泉水的身上学到了勇敢，他是快活的；又和乐观的瀑布成为好朋友，从瀑布的身上学到了乐观，他是快活的。这才是小河真正想要的快乐。2.小组合作读文五、延伸课文，加强积累1、一花独放不是春，万紫千红春满园。结束本课。 2、同学们从这节课中你学到 了什么？第二课时一、复习回顾，承前启后1 指名分段读课文。2 分角色表演小河、大山、泉水、瀑布的对话。二.识写生字，夯实双基1、在游戏中巩固生字2、大屏幕出现现生字，开火车读3 书写指点学习部首“马”，“犬”。重点指点的字：劲、摔、驶、大胆、害、奔。写“劲”：要注意左半部分的写法。“摔”：笔画较多，教师重点指导笔顺。“驶”：右半部不要多一横。“勇”：最后一笔不要多写勾。“害”：中间一竖要出头。“奔”：注意下半部的写法，还要注意上宽下窄。学生练习写字。三、检测反馈，练习巩固1、小组内展开识字竞赛看谁字多。2、注重“竟和竞，蜂与峰”3、 练习写出几个“马 ”旁的字（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）组词：驶（ ）蹦（ ）奔（ ）劲（ ）四、总结收获，延伸阅读1、本节课你学到了什么？2、阅读拔萝卜板书设计快活的小河 泉水 手拉手 瀑布（真勇敢） （更勇敢） 团结合作研备内容 征友启事二次调整教材分析征友启示写了小牛犊想找个朋友，两次贴征友启示的不同结果，告诉我们生活中要善于发现每个人的优点，与人合作，这样才能结交到许多好朋友。前后两次征友启示的对比写法突出了主题。作者写作中注意把心理、行为、语言描写相结合，使人物形象活灵活现，更加鲜明生动。学情分析本文是一篇情节生动曲折的通话故事，对儿童很有吸引力。学生已经具备了一定的阅读理解童话故事的能力，学生可能会对两次征友启示出现不同的结果，理解起来困难，教学时教师应抓住两次征友启示的内容和结果引导学生对比，在对比中体会区别，学习在生活中发现每个人的优点，乐于与人合作，才能结交许多好朋友的道理。教学目标1.认识“犊”“希”等10个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。重点1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。2.有感情地朗读课文难点体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。从而在生活中有所启发。导学过程（主备发言人重点阐述学什么，怎么学；教什么，怎么教的策略问题）学习预案：1、大声读读文2-3遍，读准字音、读通句子。2、边默读边圈画出识记的生字。 3、思考：小牛犊两次征友为什么会有不同的结果？一、谈话导入，激发兴趣1、 同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？ 2、 是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。 3、 随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？明确：学生自由说，指名读，齐读。补充：启事为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。二、预习检测，初读感知。1、指名读文（学生评价）。2、说一说这篇文章主要写了什么内容？三、学案导标，自主学习。为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？小组内分角色的读一读对话。选择自己喜欢的角色表演。四、展示提升。预设：1指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。2比较两次征友启事的内容，（1）指名学生分别读两则征友启事。（2）指名说两则启事有什么不同之处。第一则要求同时达到很难，第二则要求只做到一件即可，条件比较宽松，比较符合实际，符合小动物的特点，可以做到。（引导理解词语：朝夕相处、兴致勃勃、闷闷不乐）3、 指导朗读。（学生读评价读比赛读）4、 小组展示表演课文。5、 检查识字。五。总结收获，拓展延伸。1、通过两次征友，你明白了什么道理？2、课外阅读：五个手指的对话板书设计对比第一次 第二次征友启事 一个没有 许多朋友研备内容 农夫和他的儿子二次调整教材分析农夫和他的儿子是一则寓言故事。故事讲述了农夫的八个儿子由不团结到团结起来的事，告诉人们一个简单而深刻的道理：团结力量大。作者用生动的故事蕴含深刻的道理。课文描写时多处运用了对比的方法，如农夫前后心情的对比，儿子们两次折筷子的对比及儿子们的前后想法与行为的对比等，于对比中使人物形象更鲜明，主题更突出。学情分析学生喜欢读故事，能初步读懂这个故事，也能明白道理：团结就是力量。但是文中人物的性格特点还需要教师进一步引导了解，从而学习有感情读课文。在生活中养成团结品质。教学目标1、认识“忧”“愚蠢”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、阅读这个故事，懂得团结的重要性，感悟“团结力量大”这个道理，培养学生的团队精神，树立合作意识。重点1、认识“忧”“愚蠢”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点体会折一根筷子与折一捆筷子的不同，从而明白“团结力量大”这个道理。培养学生的团队精神，树立合作意识。导学过程（主备发言人重点阐述学什么，怎么学；教什么，怎么教的策略问题）学习预案：1、大声读读文2-3遍，读准字音、读通句子。2、边默读边圈画出识记的生字。 3、思考：这篇课文主要讲了一件什么事情？一、游戏导入、激发兴趣1、游戏导入（折一根筷子和这一困筷子）2、板书课题：农夫和他的儿子二、预习检测，初读感知1、指名读课文2、课件检查识字情况。（1）出示生字，学生自由识记。（2）开火车读生字。（3）抽查学生的识字，自由指读生字。（4）总结识字方法：你是用什么办法记住哪个字的？蠢：春天来了，小虫子又蠢蠢欲动了。歉：兼管欠账。搀：免下两点伸出手，扶着奶奶快点走。3、再读课文，边读边想：一位长者用了什么简单的办法，让八个兄弟懂得了一个深刻的道理呢？三、学案导标，自主学习。1、一位长者用了什么简单的办法，让八个兄弟懂得了一个深刻的道理呢？2、画出两次折筷子的语言、动作神态的描写，说说你知道什么？组内分角色读一读。四、展示提升。预设：1、长者用折筷子的办法教育农夫的八个儿子。折断这么细的筷子还需要使劲吗？哈哈，真是可笑！男孩儿们嘻嘻哈哈地说。（嘻嘻哈哈 还需要使劲吗？真是可笑！兄弟们的不屑一顾）大儿子抢先拿过筷子，两手用力折，脸都涨红了，筷子还是好好的连弯都没有弯一下。其他的男孩儿也很不服气地试了试，也没有人能把筷子折断。（抢先 两手用力折 脸都涨红了 连。都 不谦让和结果折不断 ）感悟“合作”的重要，明白“团结力量大”的道理。2、重点指导读农夫感激地看着长者，对儿子们说的话。（分角色朗读文中的对话，要读出孩子们的调皮与不屑一顾，父亲的感激和对儿子们的语重心长。）小组竞赛读读3、听了父亲的话，农夫的儿子们互相道歉，亲亲密密地搀扶着老父亲回家去了。（1）、请你想象一下，农夫的儿子们会互相说什么呢？（2）、他们回到家会怎样孝敬父亲呢？五、拓展延伸。学习了这篇课文后，你受到了什么教育？明白了什么道理？板书设计 农夫和他的儿子折筷子 一根一根折容易 捆到一起折困难 团结力量大研备内容能说会写小动物体检二次调整教材分析本次口语交际的内容是由两部分构成：一段文字和两幅插图。文字有4个自然段，第1自然段要求仔细看图；第2自然段点明了口语交际的情境，小动物在体检中发生的事；第3自然段让学生大胆想象人物的语言，小松鼠、猴子医生、其他小动物之间是怎么商量的?充分练说后再分角色表演；第4自然段指出表演时应注意人物的神情语气，体现出小动物之间的理解与关心。小动物体检过程的两幅画面，为学生能更好地进行口语交际营造了情境。本次训练体现了要团结互助，学会关心他人的人文教育。学情分析二年级学生已经具备初步的语言交际能力，他们能说几句完整的话，能在与人交流中表达自己的见解，而且本次教学内容是通过看图，想象故事、表演故事，经过这学单元的学习，相信学生可以把每个角色的话说清楚，但受年龄特点及知识经验的限制，孩子们在表达上可能会出现语言不生动，语句不规范的现象。教学时将扎实训练，让学生通过认真观察，展开想象，把握角色特点，把话说清楚明白，符合人物的身份。从而让每个孩子的口语表达能力都有不同程度的提高。教学目标1.通过看图、想象故事、表演故事，使学生懂得团结互动，学会关心他人。2.培养学生认真细致的观察能力和想象能力，提高学生的口语表达能力。3.在会话表演中要注意说话得体，符合角色身份，要注意文明礼貌。重点进入角色，说话得体。难点发挥想象，创造性地表演故事。导学过程（主备发言人重点阐述学什么，怎么学；教什么，怎么教的策略问题）一、创设情境，引出话题1.动画激趣(伴随优美的音乐，课件出示小动物参加体检的情境。)同学们，请看：今天小动物们都来参加体检了。小松鼠因为家离得最远，所以排在队伍的后面，这就意味着他要等到很久才能检查到身体，可是他有急事要尽快体检，然后去办事此时的小松鼠对大家怎么说?猴子医生和其他动物又会说些什么呢?(只问不答，设下悬念，留给学生思考的空间，由此引出话题。)2.引出话题。3.今天，我们就围绕小动物体验这件事，进一次口语交际训练。(运用媒体课件进行导入，让静的画面动起来，直观形象，营造学习氛围，激发兴趣，促进学生想要表达的欲望。)二、理解图意，明确要求1.观察图画。学生认真观察两幅插图，整体感知两幅图画要表达的意思：是团结互助，关心他人。2.阅读提示。(1)自由读提示。要求读准字音，读通句子。(2)同桌互读提示。画出本次交际的要求。3.汇报交流。(1)小松鼠是怎样和大家商量的，猴子医生会对大家说什么，其他小动物之间又是怎样商量的呢?(2)表演时要注意神情语气，体现小动物之间的理解与关心。4.小结。本次口语交际的要求就是合理地想象补充提示中提出的问题，然后分角色表演，表演时注意神情语气，体现出动物之间的理解与关心。在交际的过程中，要把每个角色说的话说清楚，说明白，并符合人物身份。要注意文明礼貌。(教师板书要求)小(充分放手让学生自主阅读提示，理解图意，明确本次口语交际的要求和在交际中应注意的问题，为后面更好地练说做好铺垫。)三、多种形式，充分练说1.自主练说。(1)出示情景图。让学生一幅一幅地连起来仔细观察：小松鼠的体检顺序发生怎样的变化?(2)仔细观察图中小动物的表情，展开想象：小松鼠有什么急事需要尽快体检呢?当小动物们让小松鼠先量体重时，他们会对小松鼠说些什么?猴子医生看后又会怎么说?倒如：小松鼠说：“我妈妈病了，让我先体检吧，然后去给妈妈买药去，好吗?”小狗说：“好吧，您先来吧!不客气。”小鹿对小松鼠说：“小松鼠你有急事，你先体检吧，我没什么事，不着急。”猴子医生说：“你们之间能相互理解，关心对方，是个懂事的好孩子。”(3)小结。同学们说得真好。你们是一个爱动脑筋，讲文明的好孩子。应该象小动物们一样，遇事学会相互理解，关心他人。2.合作互说。同桌之间互换角色练说，看谁的想象丰富，内容符合图意。说后互评。3.想象创说。同学们动脑想想：小松鼠和小动物们还可能说些什么?在组内商量商量，分角色练说，教师巡视指导，引导学生联系生活，大胆想象。4.汇报评说。各小组汇报，其他同学认真倾听，共同评价，看谁的想象新颖，有创意。(“双向互动”是口语交际的重要特点。教学中，充分发挥学生的主体作用及群体的交互促进作用。通过自主练说、同桌练说、想象创说、汇报评说等多种形式，使学生全员参与，自主表达，丰富想象空间，实现双向互动。在敢说、爱说、会说的听说训练中提高交际能力，懂得关爱他人。)四、课堂演练，强化交际1.生生互演。同学们刚才说得很精彩。你们想不想自己扮演图中的小动物，加上语言、动作、表情来演一演?大家就自己选择合作伙伴试着演一演吧。看哪个小组演得最生动，最有创意，最合乎情理。在学生演练的过程中，教师巡视并引导学生展开丰富的想象，广开思路，张扬个性，鼓励学生把自己要说的意思表达清楚。2.师生同演。选几个小组和老师一起到前面进行表演，其他同学当裁判，结合本次口语交际的要求批出表演的优点和不足。每个小组在演好每个角色的同时，要注意演好小动物们的动作、神态，重点说清楚关心小松鼠的话。比一比，谁想象得最合理，谁说的话最感人。3.师生互评。重点评价哪个小组表演的最符合图意，哪个同学的想象最合乎情理。评出“最佳个人奖”和“最佳合作奖”。(生生互演，师生同演，是展示学生个性风采的过程，是师生互动的过程，是师生情感交流的过程；师生真诚互评，让学生感到合作的快乐，享受成功的喜悦。)五、课堂总结，拓展话题1.学生自谈感受。通过学习本节口语交际的内容，谈谈你受到了什么启发?2.渗透思想教育。同学们：在我们的日常生活中每个人偶尔都会有急需要办的事情，如果我们遇到这种情况，希望同学们能象小动物们那样，做到团结互助，学会关心他人。3.延伸话题内容。希望同学们课后把今天学的内容和家人或小朋友说一说、演一演。(学生谈感受，把课内知识向课外延伸，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际的能力，强化口语交际的实用功效。学生在口语交际中陶冶情操，受到教育。)板书设计能说会写 小动物体检 要求说话 得体符合身 注意文明研备内容 写 话 我们来合作二次调整教材分析我们来合作是本单元“能说会写”的写话训练，教材由写话提示和插图两部分构成：提示中先说明了本次写话的范围是“写你和别人合作做过的事”，然后提出了本次写话的要求，即“选一种你印象最深的活动写下来，注意写出合作时的快乐心情”。插图则为学生创设了小伙伴们合作玩“老鹰抓小鸡”游戏的情境。学情分析只有贴近儿童生活的话题才能触发他们的情感火花。本次写话的内容是写与人合作做过的事情，习作源于生活。学生在以往的学习、游戏和生活的过程中，都有过与人合作的经历。因此，本设计注意从学生的生活经历入手，激发学生兴趣，引导学生积极地、有创造性地表达，轻松地写话，从而达到训练目标。教学目标1、写出与好朋友合作做过的事情，注意把合作的经过说清楚，写明白。2、培养学生的合作意识，了解合作的重要性，体验合作的快乐。重点写出与好朋友合作做过的事情，注意把合作的经过说清楚，写明白。难点培养学生的合作意识，了解合作的重要性，体验合作的快乐。导学过程（主备发言人重点阐述学什么，怎么学；教什么，怎么教的策略问题）一、创设情境，激趣导入1、教师事先在班级放一桶水。2、谁能把水桶放在饮水机上呢?(很多同学都来单独尝试，都失败了，连班级里力气最大的同学，也没有成功。)3、那么，我们怎样做才能成功呢?(2名同学合作一起把水抬起来，放到了饮水机上。)4、导入：像刚才提水一样，生活中有许多事情光靠一个人的力量是难以完成的，必须由两个人或多个人合作才能完成，才能成功。因此，在生活中我们就要学会与人合作。今天就让我们走进“能说会写”，一起去体验合作的快乐吧!(板书课题：我们来合作)二、自主读书，明确话题1、打开书自由读书上提示，说说读懂了什么。2、明确写话的要求：是选一种你印象最深刻的与人合作的事写出来，要写出合作时的快乐心情。3、看书中插图：说说图中的小朋友正在合作做什么?你做过这个游戏吗?在这个游戏中，需要怎样合作?三、联系生活，回顾合作1、学生回顾，与别人合作完成的事。预设：(1)劳动中的合作(打水、运雪、搬桌子)(2)游戏中的合作(老鹰捉小鸡、跳大绳、跳皮筋)(3)运动中的合作(二人三足跑、打篮球、接力赛、拔河)2、具体说说在活动中，你和伙伴们是怎样合作的?3、在合作成功的时候，你的心情怎么样?4、学生畅谈。小结：对呀，在生活中我们很多时候都需要团结合作，共同配合，才能把事情做好，合作是非常重要的。合作成功后，每个人的心情也是非常快乐的。四、自主选材，自由写话1、口述写话。请你选择一件以前你与人合作的一件事或一种活动，来说一说合作的过程和你快乐的心情。2、出示提示，学生根据提示进行说话练习。(1)说清时间和地点，和谁合作?做的什么事(或游戏)?(2)把合作的过程说清楚。(3)说说自己的心情和感受。(4)尽量用上平时积累的好词佳句。3、评价口述。对学生讲述的情况进行评价，引导学生通过描述合作时人物的动作、神态、语言等，把经过讲具体，要说出自己的心情和感受。4、把刚才说话的内容进行整理，写在草稿本上。要求：语句写通顺，把意思表达清楚，并正确使用标点符号。5、教师桌间巡视，个别指导。五、修改完善引导学生通过读、评、听、改、抄的过程，在初稿的基础上，进一步修改、完善的写话。1、学生在4人小组内分别读一读自己的写话，互相进行简单的评议，互相取长补短，初步修改自己的写话。并推荐写得好的同学准备在全班交流。2、指名当众朗读自己的写话。师生共同根据写话要求进行评议，指出优点和不足之处，便于学生再次修改。(提示被评议学生注意倾听别人的意见，以便进一步修改自己的写话。)3、根据评议，学生修改自己的写话。4、请别人帮助自己修改写话。5、把改完的作品认真、工整地抄在作文本上。六、总结通过这次写话，同学们懂得了怎样才能把以写事为主的写话写具体，增长了写话本领。同时也又一次感受到合作的快乐，进一步明确了只有团结合作才会有力量的道理。合作是做事取得成功的重要保证，希望同学们在今后的学习和生活中要继续学会与人