《位置与方向（一）》教学设计.doc

位置与方向（一）教学设计张建留教学内容：人教版教材P2、3例1及相关内容。教学目标：1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。2、会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。3、体会数学与现实生活的密切联系。教学重难点：认识东、南、西、北四个方向，给定一个方向确定其余的三个方向。教学过程：一、复习导入（唱我爱北京天安门），这是张老师小学时唱过的一首儿歌，相信很多同学们都会唱。请同学认真观察天安门广场的照片和左下角的平面示意图，想像一下自己站在天安门广场内，你能用“前、后、左、右”描述各建筑物的位置关系吗？人民英雄纪念碑可以说成是在毛主席纪念堂的前面，还可以怎样说？为什么人民英雄纪念碑一会儿在前？一会儿又在后呢？参考物不同，物体所在的位置也不同。用“前、后、左、右、上、下”来确定物体的位置是我们以前学习的内容，今天这节课我们要一起学习一些新的方向，并且用它们来确定物体的位置。（板书课题）二、探究新知（展示学校示意图）清晨，小明来到了美丽的校园，他发现太阳总是从图书馆所在的方向升起，又从体育馆的方向落下。你知道图书馆和体育馆所在的方向吗？在谁的东？谁的西？你是怎样知道的？这位同学是一个善于发现的同学！（展示“东、西”方向）那我们再看看教学楼在校园的什么面？大门又在校园的什么面？请大家举手回答。到底教学楼在学校的北面还是南面，我们请指南针来帮帮忙。（学生边操作边回答，确定后在书P3例1上标出方向，并将书P3例1补充完整）同学们学得很快。假设我们都是小明，一起来念一念：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（动画展示，学生跟着念。）那如果小明面向南呢？（点击小明，使他面向南）面向南，后面是北，左面是东，右面是西。面向西或面向北，请同学同桌之间互相说一说后面、左面、右面分别是什么方向？（请生说，动画演示验证）不论小明怎样旋转，我们发现东南西北的方向始终没有改变，不仅没有改变，而且东和西永远相对，南和北永远也相对。（板书：东西相对，南北相对）完成书P3“做一做”和练习一后集体订正。刚刚同学们用太阳从东方升起这一生活经验告诉了我“东”在哪里。现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？教室的东面在哪里？请同学们指一指。噢，早晨太阳是从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上贴出来，这面就是东。教室的东面有什么？东面墙对着这面墙就是西。（边说边贴“东”、“西”字）那教室的南和北在什么方向呢？我们再请好朋友指南针来帮帮我们。（确认其余三个方向，并贴出相应方向词）请全体起立，按照老师的口令做活动，同时想一想一直是朝哪个方向转的？面向东、面向南、面向西、面向北、面向东、面向南、面向西、面向北。你发现了什么？东南西北是按照顺时针的方向排列的，顺时针方向能帮助我们记住这四个方向。请你举起右手和老师一起感受一下，面向东，顺时针转到下一个方向是南，现在面向南。再顺时针转到下一个方向是西。再顺时针转到下一个方向是北。面向北，下一个方向又是东。（动作+语言）同学们学会了利用顺时针的规律来辨认东南西北了吗？现在请自己利用刚才所学的顺时针规律转一转，再来练习辨认四个方向。同学们太聪明啦！都学得很快！现在大家想一想，如果我们要确定四个方向，最少需要知道几个方向就可以了？说说你的理由。假如我只留下一个“东”字，你能说出其他三个方向吗？为什么？如果把“东”换成“西”，你还能说出其他三个方向吗？完成书P5练习一第2题后集体订正。三、知识拓展生活中还有许多辨别方向的方法，你知道有哪些吗？对，生活中还有很多的方法为我们指引方向，下面我们一起观看野外辨别方向的方法。四、设疑结束地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，请你根据书P4例2中的学校示意图完成填空。为什么教室里的方向“东”与学校示意图中的方向“东”不一样？（一个是实际生活中的方向，另一个是平面示意图中的方向。）带着这个问题我们下一节课继续来学习位置与方向。位置与方向（一）教学反思我和孩子们一起学习了“东南西北”这一课，实际上我在这课之前，还不能很清楚地辨认东南西北。是孩子们给我灵感，才让我在实践中弄明白并感悟到这么一个教学过程。可以让学生先认识地图上所使用的上北、下南、左西、右东这种方式。再根据自己的生活经验辨认东西面，引导他们说说太阳升起的方向就是东面，太阳落下的方向就是西面。然后让学生自己找个地方站好，把身体的右边朝东，左边西，再根据上北、下南、左西、右东，这种方式，来辨别北面和南面。这样做实际上就是理论与实践相结合，地图上使用的方向与生活中的方向相联系，使孩子们容易掌握。由于本课内容来源于实际生活，所以在教学时需充分调动学生原有知识，这才能激发学生的积极性。本课开始，教师跟学生一起玩关于方向的游戏，从已有知识“前后左右”来描述物体的相对位置，引出站的方向不同，所面对的事物也不同，所以用这些词来介绍物体位置有局限性，从而产生学习新方位词的需要。学生对东南西北的方位词的掌握还比较抽象，需要大量感性支持和丰富表象，所以本课通过一年级已学习的儿歌:早晨起来，面向太阳让学生有一些感性的认识，对此知识学起来也不觉得难和陌生了，在此基础上让学生去寻找生活中如何确定方向就显得比较容易。之后，在教师的引导下，学生学习地图上的东南西北，了解“上北下南，昨西右东”。在练习的设计上，为让学生感悟数学就在身边，出示了中国和长沙地图，请学生选择自己熟悉的地区说说相对位置，这里体现了学生学习的自主性，同时也加入了爱家乡、爱祖国的教育。但反思自己的教学，感觉课前准备还不够充分，对学生的困难预设也不足，尤其是有些学生不能正确辨别出左右面的方向。为了弥补自己在教学中的失误，我在接下来的练