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教学资料范本幼儿的分享意识和能力的培养措施编 辑：_时 间：_现今社会对幼儿心理健康问题的研究日趋成为热点.对幼儿心理健康具体内涵的表述也各有不同.但大致可分为四个方面：1、积极的情绪特征；2、良好的意志特征；3、对现实的态度特征（如分享、谦让等）；4、良好的社会适应能力。其中第3点 “对现实的态度特征”由于更多地属于首先品质问题.因此.其中的分享意识与能力的培养往往很自然地被归入社会教育领域。其实.由此我们可以看到“分享”不仅仅属于社会教育.也是心理健康教育中密不可分的一部分。它是幼儿心理健康的重要组成部分。分享意识与能力的培养.对幼儿健康心理的形成意义重大。但是.近几年来.受西方教育思想的影响.“个性培养”逐步成为热点.但它一开始便似乎与自控、纪律以及不损害他人和集体的利益的品质培养相对立。在实际操作过程中.又往往与“个人主义”相混淆。同时.随着社会环境发生的深刻变化.如家庭居室独门独户化.核心家庭数量逐年上升.孩子成了“家庭中的小皇帝”.家长对孩子的过多保护、迁就.与同伴的交往明显减少.均不利于儿童的社会化.也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。我们在日常的学习和生活中常常可以发现大量的强占、霸占的现象。当出现一件新玩具而需要两个人分享.许多孩子的第一反映便是“我先玩、我要玩”。平时.总有许多孩子来告状“XX抢我的积木”、“XX一个人拿了3本孙悟空的书”而许多家长在看到这一现象时.往往为自己孩子的胜利而洋洋自得.认为孩子占了便宜.凡事不吃亏.却忽略了随之而来的一系列不良的心理和行为.而这一切对幼儿的心理健康发展是极为不利的。面对我们的孩子存在的种种“独占”、“霸占”行为.使我们进一步迫切认识到必须重视“分享”行为的培养。通过从小培养幼儿的分享观念.来健全其人格.促进幼儿之间良好的人际关系的发展。一、影响分享行为的因素1、家庭因素家庭生活的核心化、小型化的发展趋势.有利于儿童生活环境的优化.但没有与兄弟姐妹共同生活的经验及互爱互让的经验和相应的训练。孩子成了家庭的中心.父母的迁就与忍让及不良的教育态度.都对分享行为产生一定影响。如：一些父母给孩子买了较贵的玩具.就叮嘱孩子不要给别人玩。对幼儿出现的独占行为.部分父母还很得意.认为自己的孩子很机灵、门槛精.看到孩子占便宜就高兴.总担心孩子会吃亏。2、孩子自身的心理因素幼儿期的孩子.尤其是小、中班的孩子.他们正处在身体、才智迅速增长的时期。随着他们体力、活动范围和活动量的增加.他们的好奇心、求知欲日益增强.对新鲜事物很敏感.但首先认识水平和首先感还处于较低阶段.是与非往往以自己的愉快或满足为标准.易与同伴发生冲突。他们的自我意识早已形成和发展.年龄越小.自我中心意识超强。因此.分享水平受到幼儿心理发展水平的制约.这是客观存
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