三上语文教案.doc

第一单元1.大海的歌教学目标1.认识8个生字,会写12个生字。2.有感情地朗读课文，激发学生对大海的热爱和向往之情。3. 理解课文，体会诗歌的意境，了解大海的特点。4.背诵自己喜欢的部分。教学重点认识生字词，能正确流利地朗读课文。教学准备1.制作多媒体课件。（教师）2.准备生字词卡片、相关图片。（学生）课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，导入新课1.教师导入新课，设疑发问：同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？结合你见过的大海，说一说你感觉到大海是怎样的？2.板书课题：大海的歌。 二、初读课文，检查预习1.教师示范配乐读文。教师提问：谁来评价一下老师的朗读？2.指导学生读文，读准生字字音，认清字形。3.教师提问：你用什么方法记住这个生字的？教师重点指导读准前后鼻音以及平翘舌音。4.指名朗读每首诗，读通句子。要求不掉字，不添字，不多字。三、朗读课文，感知大意,理清层次1.自由读你最喜欢的那首诗，把你的理解通过朗读表现出来。2.说说自己体会到了什么。3.指名读。4.配乐朗读。5.再读课文，标出自己喜欢的词语。说说为什么喜欢这些词语。6.教师指名反馈：课文共有几个部分，各部分主要写了什么？7.教师引导学生在朗读中思考讨论回答：文中三个部分分别写出了大海的什么特点？四、结束课堂，布置作业1.教师总结：辽阔的大海时而温柔宁静，时而奔腾热烈，让人向往却又心生畏惧，下节课让我们再慢慢地感受它的美丽。2.布置拓展作业：仿照大海睡了自己写一段话。1.学生练习有感情地齐读课文，感受大海的美。2.仿写。第二课时一、抽查背诵,导入新课教师检查学生背诵情况。学生背诵（不会背诵的学生要有感情地熟读课文）。二、复习巩固生字词1.自主教学生字。2.组织学生讨论。3.汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。4.板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。)三、品读课文,研讨探究。1.教师引导学生有感情地朗读第一部分，提问：天和海是什么颜色的？2.教师朗读第二部分，指导学生找出动词。3.教师指名学生读课文第三部分，评议：读得好不好，为什么？四、总结回顾，布置作业 收集有关大海的诗文，了解相关知识，小组合作办关于大海的手抄报。板书设计 2.帽子和鸟窝第一课时教学目标1.能正确书写13个生字。2.能正确朗读课文、认识生字和词语。3.整体感知课文内容，理解题意。教学重点识记生字，有感情地朗读课文。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.准备钓鱼字卡。(教师)教学过程一、出示课题，质疑导入同学们，你们都知道帽子是我们冬天用来取暖的，而鸟窝则是鸟儿的家园，这两者有什么关系？板书课题。1.学生齐读课题。2.学生讨论回答，初步感知帽子与鸟窝之间的相似之处。二、初读课文，整体感知。1.教师指导学生自由读课文，画出生字新词。2.教师指名读课文，纠正字音。3.教师提问：课文讲的是谁，干了什么事？并指明学生回答问题。4.教师引导学生解答问题。三、再读课文，随文识字1.教师指导学生认读生字词，强调易错字：慌：右边容易加点;耍：与“要”区分。2.教师指导学生书写“蛋”，引导学生观察整体形状：长方形。分析字的间架结构：上宽下窄。3.教师评议，指导修改。四、总结回顾，布置作业1.教师总结：帽子和鸟窝之间的这个故事真有趣，让我看到了翔翔的爱心。2.布置作业：熟读课文，查找关于小鸟做窝的有关资料。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，体会重点句所表达的思想感情。2.理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。教学重点理解翔翔和小伙伴为什么把帽子送给鸟儿，教育我们要爱护动物、保护大自然。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学过程一、谈话导入，回顾课文1.上节课我们初步了解帽子和鸟窝这篇课文，你知道文章的主要内容吗？2.检查字词。二、朗读课文，感受人物形象1.默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？2.引导学生分组讨论。3.引导学生分小组汇报讨论情况，教师点拨。4.指名对比读句子，引导学生感受句子在语气上有什么不同。5.引导学生朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。6.理解“又”：此时他们一定觉得怎样？三、品读课文，领悟情感。1.出示句子，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。2.指名朗读、评议。3.引导学生理解“挠挠脑袋”，思考：为什么挠脑袋？心里怎么想？4.引导学生用各种形式读句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。5.总结。由此看出他们更爱什么？6.你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？（1）画出表现人物天真可爱的句子（2）思考：翔翔为什么不要帽子了？7.引导全班齐读课文。8.想象如果拿回帽子，会出现怎样的情况。四、总结回顾，布置作业1.教师小结：不仅是鸟儿，还有其他的动物，都是人类的朋友。有了它们，大自然才充满生机，我们的生活才更有趣！2.布置作业：收集关于爱护、保护动物的故事。板书设计 教学反思3.吹泡泡第一课时教学目标1.会写13个生字，会认本课10个生字。教学第13自然段。2.体会作者是怎样把吹泡泡的过程写清楚，写具体的。3.理解课文内容，有感情地朗读课文。教学重点1.有感情地朗读课文。2.体会作者是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.准备泡泡液。(学生)教学过程一、组织谈话，激趣导入1.你们平时最喜欢玩什么游戏？2.出示课题，介绍作者。3.引导学生思考：读了课题，你有什么想问的吗？二、初读课文，整体感知，检查预习1.引导学生自由读课文。2.引导学生说说课文主要写了一件什么事？3.检查识字情况，认识生字。三、教学课文第13自然段，探研展示、1.指名读第13自然段，引导学生说说每一段分别写了什么。2.引导学生自由读第三段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的。3.引导学生用自己的话说说吹泡泡的过程，先同桌互相说，然后再全班说。4.引导学生讨论：文中哪些词用得好？说说为什么用得好。5.指导学生有感情地朗读。 四、课堂总结,布置作业教师总结，鼓励实践：吹泡泡是一个很有趣的游戏，就请大家试着用冰心奶奶介绍的方法也来体验一下吹泡泡的快乐，并学着冰心奶奶把过程写一写。1.朗读课文，抄写字词。2.写片段作文。第二课时教学目标1.教学课文第4、5自然段。体会吹泡泡的乐趣。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3.体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学过程一、谈话导入，复习巩固1.引导学生复习字词。2.引导学生说说作者小时候是怎样玩吹泡泡的。3说说小时候玩吹泡泡的情景。二、教学课文，把握重点自由读课文第4、5段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？学生自己读课文第4、5段，边读边思考。三、品读课文，感受乐趣1.教师引导：课文里有哪些句子，写了美丽、神奇的肥皂泡，请找出来。2.多读几遍，并说说为什么喜欢这些句子。3.引导学生体会课文最后两句话的意思。4.有感情地朗读全文，体会作者吹泡泡的快乐。5.实践活动，拓展延伸：说一说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。 四、总结回顾，布置作业1.教师总结：冰心奶奶的童年真有趣。是啊，童年的时光多么难忘，童年的生活多彩并充满纯真的希望！2.布置作业：朗读课文,摘抄好词好句。板书设计 教学反思4*.沙滩上的童话教学目标1.会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.教学课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。4.教学小朋友勇敢、善良的优秀品质。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。教学过程一、谈话激趣，导入新课1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？2.板书课题:沙滩上的童话。3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？二、初读课文，检查预习， 感知大意1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。三、探研展示，重点突破1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？4.教师朗读第18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？ 四、总结回顾，布置作业板书设计 教学反思语文百花园一教学目标1.继续激发学生对汉字的兴趣。了解汉字的特点。2.初步感知形容词的特点和作用。丰富学生词语。3.引导学生仿照练习“那么那么”说、写句子。4.背诵古诗，积累语言。5.阅读短文，拓展阅读。6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。学前准备 准备词语卡片。(教师)课时安排 3课时教学过程第一课时一、语海畅游。1.请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？.古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？.出示象形文字“衣”和“示”：这就是象形字“衣”和“示”。引导观察每部分像什么。.后来“衣”又经过了哪些变化呢？.引导学生思考：你还知道哪些汉字的演变过程？6.引导学生思考：你还能说出其他带衣字旁和示字旁的字吗？二、读词语,说词语。1.出示两组词语：尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩.引导学生自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？.启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？.学生交流自己知道的词语。.全班学生齐读进行积累。三、读句子,写句子。1.出示例句。.指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）.仿照句式说一说。.填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。第二课时一、积少成多,读读背背。1.引导学生看书自由读宿新市徐公店，读准字音。.熟读、练习背诵。.互相检查。二、阅读平台。1.回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？.按学过的阅读方法自学短文：（自由读快乐的回忆，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。）.读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？.小组讨论交流。.师生总结归纳：板书：选鸡毛找大门一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。第三课时一、谈话激趣。同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜）二、小组讨论：想玩什么？怎样玩？三、组合玩游戏，同时注意观察。1.学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？游戏结果怎样？各自什么心情？2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？四、选择喜欢的进行小组游戏。五、小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作教学的意识。六、小组汇报，学生评议，教师点拨。对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主,让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。七、练习把游戏写下来或者画下来。八、指名读写好的内容，进行评议。九、布置作业：完成习作。第二单元5.山雀第一课时教学目标1.检查预习，巩固本课生字新词的识记。2.质疑导读，教学课文第13自然段。教学重点1.认识本课生字。2.有感情地朗读课文。学前准备制作多媒体课件。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢小动物吗？（板书课题）2.读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，检查预习1.教师出示生词。如：山雀、取出、肯定、腐烂、躺在、绕过、纹丝不动等。2.指名认读，评议。3.从词中抽出生字，认读，教师重点讲解“雀、绕、躺”。 4.教师组织集体评议，纠错正音。5.正确、流利地朗读全文。6.组织学生交流：你们见过山雀吗？他们是什么样的？7.引导学生思考：文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子? 三、教学课文第13自然段，探研展示1.指名反馈，读句子。2.引导学生观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。3.引导学生思考:“我”是怎么发现两只灰雀的？4.指名反馈，评议。这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？反馈，介绍，交流。5.引导学生思考:从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力。看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？6.组织学生议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到了什么？7.组织学生教学课文第13自然段，谈谈对山雀有了哪些认识？8.教师总结。四、教师小结，布置作业1.教师小结：文中的山雀真是聪明到家了。希望大家课后能继续阅读课文，相信你们会有新的发现，会更喜欢这两只山雀。2.布置作业。书写生字新词。第二课时教学目标1.继续教学课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。2.分角色有感情地朗读课文。3.激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。教学重点教学作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。学前准备制作多媒体课件。教学过程一、谈话导入，复习课文指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。学生齐读课文第1、2、3段。二、教学课文，抓住语言描写 1.指导朗读第417自然段,画出山雀说的话。2.指名反馈，读一读找出的语句。3.集体评议，纠正补充。4.引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？ 三、品读课文，理解“我”的猜想1.教师质疑，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。2.提问：山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？3.引导学生联系上下文，体会文中“我”是根据什么猜出山雀的对话的？4.抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导。四、结束课堂，布置作业拓展：观察自己喜欢的动物，根据它们的叫声动作，猜它们在想什么，说什么？把自己的猜想写下来。拓展仿写。板书设计 教学反思6.蜗牛第一课时教学目标1.教学本课的生字新词。有感情地朗读，学会默读。2.在朗读的基础上，提高分析理解的能力。教学重点有感情地朗读课文，读懂课文内容。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.准备字卡。(教师)教学过程一、谈话导入新课1.你们见过蜗牛吗？会唱蜗牛与黄鹂鸟这首童谣吗？2.板书课题:蜗牛。今天我们来教学蜗牛。二、初读课文，检查预习1.引导学生初读课文，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2.检查字音掌握情况。3.指名读课文，纠正字音。三、再读课文，教学生字词，整体感知1.师生展示难记字、难写字。（1）引导学生分析间架结构，找出最难写的部分。（2）引导学生重点观察位置。看看怎样写紧凑。2.展示、互评。3.教师以回忆形式，配乐并声情并茂地朗读课文，4.教师提问：说说课文主要写了什么？5.教师引导学生在朗读中教学课文第13自然段，边读边思考：哪些地方点出了课文描写的是作者的回忆？从作者的介绍中，你感受到蜗牛有什么特点？四、总结回顾，布置作业1.教师总结：蜗牛的胆小是大家公认的特点，然而作者却把它的一举一动写得这么生动，是为什么呢？请大家课后思考。2.布置作业：熟读课文，抄写生字。第二课时教学目标1.朗读课文，理解课文内容。2.教学作者是怎样仔细观察蜗牛的，养成良好的观察习惯。3.体会作者对童年生活的向往。教学重点教学作者是怎样仔细观察蜗牛的，养成良好的观察习惯。学前准备学前准备制作多媒体课件。(教师)教学过程一、课文导入，复习字词1.抽读卡片，指导学生巩固音与形。2.听写字词。学生互查，改错。二、巩固第13自然段，讨论交流，感受特点1.教师指导学生有感情地朗读课文第3自然段。2.教师引导学生体会作者表达的准确性。指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？教师点拨。3.引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？4.通过评议、追问、比赛等形式理解词语。三、教学第410自然段，品读课文，交流分享1.教师引导学生教学第4自然段。（1）让学生练习有感情地朗读第13句话，体会蜗牛爬墙的艰难，理解文中的比喻句，感受蜗牛的品质。（2）让男女生分别朗读第4句话，理解重点词语，弄清“我”不耐烦的原因，感受蜗牛的品质。（3）引导学生教学第59句话。理解“又、一点儿一点儿、努力、挪动”。思考“我”对蜗牛的感情变化。（4）指名朗读第10、11句话，提问：蜗牛最后成功了吗？2.教师小结，导读课文第5自然段。1.学生朗读前3句，用横线画出文中的比喻句“它爬得慢极了，脖子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着。”并对此进行理解。学生联系上文“在垂直平面上爬行”，感受蜗牛不畏艰险的品质。2.学生朗读第4句话，在交流中理解“不懈、只是、又”，感受蜗牛富有耐心、坚持不懈的品质。3.学生朗读第59句话，理解重点词语，交流讨论，体会蜗牛重新爬墙的认真、艰难，感受蜗牛不怕失败的精神。体会“我”对蜗牛的感情从嘲笑到敬佩的变化过程。4.学生朗读第10、11句话，体会蜗牛成功的不易，分享蜗牛成功的喜悦。5.学生齐读第4、5自然段。分小组讨论理解“惆怅、再也坐不住、连忙、奔出、好好地看看”，体会“我”对蜗牛的怀念和喜爱。6.嘿，真是个胆小鬼！我开始敬佩它了。这两个句子矛盾吗？“我”为什么嘲笑它后又敬佩它呢？7.它爬得慢极了，脖子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。这一段话具体描写了什么？表现了什么？ 四、总结回顾，布置作业板书设计 教学反思7.寓言两则第一课时教学目标1.认读本课生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.理解课文内容，懂得狐假虎威的寓意，使学生受到启发和教育。教学重点识记生字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，受到启发。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学过程一、谈话导入新课1.今天我们来教学一篇关于狐狸和老虎的寓言故事（板书：狐假虎威）2.下面我们就一起看看课文讲了一件什么事？二、初读课文，教学生字，整体感知1.引导学生自读课文。2.指名分自然段读课文，纠正字音。思考：课文讲的是什么事？3.再读课文，思考：“假”可能是什么意思？4.提问：为什么你确定是“借”?5.教师总结：这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。三、拓展研读，交流分享1.引导学生初读课文，感受故事中的狐狸怎样？2.引导学生边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3.引导小组交流、研究怎样读出这些句子的语气。小组汇报后教师点拨。4.过渡：骨碌碌一转”“扯着嗓子”狐狸这时心里想什么？引导学生读一读第1自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪种读法更合适？5.引导学生体会“老天爷”是什么人？狐狸当时说话时什么语气？6.引导思考：此时狐狸什么神态？通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？7.总结归纳。 四、回顾小结，布置作业。第二课时教学目标1.认识本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.进一步体会寓言的教学方法。体会文中的寓意。教学重点懂得只为眼前的一点利益互不相让、争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学过程一、谈话导入，揭示课题1.在上课之前教师要给同学们介绍两个新朋友，“鹬”和“蚌”。大家用最甜的声音来叫叫它们。2.板书课题。二、初读课文，整体感知1.教师质疑：看着课题，你最想提什么问题？2.教师引导学生初读课文，初步解决以上问题。3.教师检查学生教学词语情况。4.师生交流，简单概括课文主要内容。三、品读课文，拓展交流 1.教师引读课文第1、2自然段，点出关键词“不住、立刻”“急忙、紧紧、不松”，让学生讨论理解。2.教师指导学生有感情地分角色朗读课文第3、4自然段。3.教师点名回答问题：鹬蚌相争、互不相让的结果是什么？4.教师启发学生明理：读了这个故事，你明白了什么道理？四、总结回顾，布置作业。 1.引导学生议一议：鹬蚌怎样做才不会被打鱼人捉走？2.布置作业：和邻居的小朋友说一说鹬蚌相争的故事。板书设计 教学反思8*.好伙伴第一课时教学目标1.教学本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文、读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪。2.独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱。3.体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情,激发学生对动物的喜爱。教学重点抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。教学过程一、谈话揭题，导入新课1.教师组织谈话：你们有自己的好伙伴吗？平时你常和好伙伴在一起干什么？2.教师小结揭题：好伙伴就是我们相互关心、相互帮助的人。3.板书课题。二、初读识字，感知大意1.教师引导学生朗读课文。2.出示生字词卡片，指名认读。3.分段指名读课文。4.教师引导学生感知课文大意：课题中的好伙伴是谁的好伙伴？这好伙伴是谁？ 三、诵读体验，探研展示1.引导学生默读课文第13自然段，边读边思考：马哈多的两个好伙伴是哪来的？2.教师质疑：马哈多和好伙伴们过着快乐的生活，但是，后来发生了一件什么不幸的事情？引导学生教学第4、5自然段。3.教师发问导读：最后猎狗找到了吗？引导学生教学第610自然段。4.组织交流：从乌鸦的表现中，你感受到了什么？5.引导学生思考：马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪呢？ 四、总结回顾，布置作业1.组织谈话：学了这篇课文，让你最感动的是什么？2.拓展说话：你们有自己的动物朋友吗？能不能介绍一下你们和动物之间感人的故事？3.布置作业，阅读与动物有关的故事。板书设计 教学反思语文百花园二教学目标通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集与动物有关的词语。(学生)课时安排 3课时教学过程第一课时一、激情导入。同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。二、练习说绕口令。1.课件出示绕口令（一）。.自由练读，圈出难说的字。.课件闪烁难读字：平、盆。.点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。.自由练读。重点练习这两个字。.指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。7.课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。8.引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）9.激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。三、把句子补充完整。1.课件出示两个句子：因为，所以我今天没到公园去玩。因为，所以。自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？“因为”和“所以”是什么关系？2.思考横线上缺少的是哪部分。3.填写缺少的部分。4.指名读填好的语句，评议对错。5.引导学生拓展练习：你还会说这样的句子吗？试一试。四、读读背背。1.出示古诗蜂。自由读。.运用已经掌握的方法，读准字音。.练习背诵。.同桌互相检查。落实背诵。五、我的采集本。1.课件出示题目中的成语，自由练读。.观察思考：词语中都有什么共同的字？.圈出表示动物名字的字。.熟读词语。.课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。.拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。.布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。第二课时一、谈话引入。同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！二、阅读观察日记。1.教师质疑导读：什么是观察日记呢？2.学生自由轻声读短文。3.指名说说观察日记与一般文章有什么不一样？(1)它是以日记的形式来写的，有日期、星期、天气。(2)它是介绍自己的观察收获，也就是把自己观察到的事物进行描写记录。4.教师导言：那这则观察日记主要描写什么呢？5.自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。6.整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？(蚂蚁搬家，其中具体介绍了蚂蚁搬运比自己大得多的面包渣儿。)7.分段指名读短文。8.指名说说各个自然段的段意，了解日记的内容。9.组织讨论：小蚂蚁是怎样把比自己大得多的面包渣儿搬回家的？(1)指名反馈，评议、交流。(2)体会蚂蚁们团结协作的精神。(3)指导有感情地朗读短文第2、3自然段。10.总结，激发学生对小蚂蚁的敬佩之情，同时体会作者观察的细致。(1)教师总结：小小的蚂蚁为了躲避风雨的侵袭，都在努力地搬家，而且它们居然能将比自己大得多的面包渣儿搬回家里。面对着这样一群蚂蚁，你想对它们说些什么？(2)学生畅所欲言，感受蚂蚁身上的美好品质。(3)对于我们常见的小蚂蚁，作者却能介绍得这么具体、生动，写出蚂蚁的动作、神态，这其中的秘密是什么？(是作者细致的观察，是作者对蚂蚁的喜爱之情。)11.学生有感情地齐读全文。12.出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的面包渣儿搬回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。第三课时一、谈话引入。1.你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？.既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？二、自由介绍喜欢的动物。1.引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？.指名说：你想介绍动物的什么？板书：整体（大小、胖瘦、颜色）外形、局部（头、身子、四肢、尾巴）习性(吃、喝、睡)性格(乖巧、淘气、勇敢).自由练习介绍。.小组交流，互相倾听并提问、解答。三、笔下生辉学写观察日记。1.谈话导入：刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还教学了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来教学写一篇观察日记吧！.分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？根据学生回答板书：题目、月、日、星期、天气。引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。.课件出示观察与思考题：仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？小组互相交流、评议。.学生课堂练笔。四、布置作业：完成观察日记。五、拓展教学：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。第三单元9.电脑棋手第一课时教学目标1.学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。2.掌握默读的方法，提高阅读效率。3.通过教学课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。教学重点1.认识本课生字。2.有感情地朗读课文。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学过程一、谈话导入新课1.教师在黑板上写“其”和“棋”字。组织谈话：这两个字有何异同？看到“棋”字，你想到了哪些词？2.谈话：大家喜欢下棋吗？有谁会下象棋？3.板书课题。教师导入：今天教师带大家认识一位特殊的棋手。二、初读课文，检查预习1.自由读课文。2.让学生自学生字。要求读准字音，分析字形，理解字义。3.出示生字卡片，集体认读。4.检查对词语的理解。5.扩展词语。重点指导：“技”、“予”、“规”、“虚”。三、再读课文，整体感知1.引导学生读课文，边读边积累词语。2.引导学生默读课文。3.提问：这篇课文主要写了一件什么事？四、课堂小结，布置作业1.抄写本课生字词。2.查找电脑的知识或找电脑棋手下棋。抄写生字词。第二课时教学目标1.教学默读课文的方法，养成默读的良好习惯。2.理解课文内容，理解“我”与电脑下棋为什么能反败为胜。教学重点通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因学前准备制作多媒体课件。（教师）教学过程一、复习导入，巩固字词检查生字词掌握情况。听写生字词。二、通读课文，理清层次1.引导学生给课文分段，并说说每段的主要内容。2.引导学生默读全文，画出不理解的词句。3.引导学生读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。三、品读课文，深研透析1.引导学生分角色指名读“人机对话”的内容。2.教师引导学生根据课文的介绍，了解电脑棋手说话的语气，体会其友好的态度。3.提问：从这段人机对话中，你有什么感受？4.引导学生继续教学课文，带着问题朗读课文，分小组讨论作答。（1）刚开始时，“我”是怎样与电脑棋手对局的？（2）刚开始几局的比赛结果如何？（3）下了几局之后，“我”是如何转败为胜的？5.教师引导学生思考：“我”能反败为胜的关键是什么？6.谈话交流，发散思维：学了这篇课文你有什么启发或收获。四、布置作业1.摘抄文中自己喜欢的词句。2.预习下一课。读课文，画出喜欢的词句并抄写。板书设计 教学反思10. 走马灯的奥秘第一课时教学目标1.认识8个生字，会写13个字。2.默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。3.了解课文主要内容。教学重点认记生字词。有感情地朗读课文。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集走马灯的图片，茅以升资料等。(学生)教学过程一、谈话导入新课1.同学们，你遇到过问题吗？是怎样解决的？今天我们教学一篇课文走马灯的奥秘。2.板书课题。二、初读课文，检查预习1.教师抽读，提示易错字。(秘：左边禾木旁。转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。悬：上边是县，不要写成三横。)2.指名分自然段读课文，纠正字音。3.玩切西瓜游戏，引导学生观察结构。指导书写：悬。三、再读课文，了解人物形象1.教师范读课文，板书课题。提问：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子？你觉得班上谁和他最像？2.默读课文，提出你的问题。四、感知大意，理清层次1.组织学生朗读课文，在组内讨论回答问题：这篇课文主要写了一件什么事？2.引导学生认识茅以升。3.教师出示提示，引导学生根据提示将课文分为三个部分。五、布置作业，拓展思维第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。2.教学茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。教学重点通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学过程一、复习课文，谈话导入1.检查字词。2.指名复述课文内容。3.谈话导入：我们班有很多和茅以升一样从小遇事认真观察，勤于思考的孩子 。谁能来说一说自己身边善于观察、勤于思考的人呢？二、拓展研读，交流分享1.结合学生搜集的资料出示走马灯图片课件或实物，引导学生略读第1自然段。理解“悬”字。2.教师提问：走马灯里面是什么样的呢？当蜡烛点燃后，走马灯内又会出现什么景象呢？引导学生教学第2自然段，并提出自己的问题。3.教学第36自然段。（1）让学生默读第3自然段，理解“争着往他脑子里挤”。（2）领读第4、5自然段，引导学生了解茅以升经历了“问大人听大人说动手试自己发现”的过程。让学生总结茅以升的发现。( 3 )组织学生分小组朗读第36自然段。（4）引导理解课文最后一句话。4.学生自由提问，小组合作探究解决问题。（1）走马灯悬在堂屋中央，那么高，小小的茅以升是怎样观察，使他对走马灯内部构造是如此了解？（从文中找出动词“仰、抬、盯”，体会茅以升的观察细致。从“目不转睛”体会茅以升观察时的专注。）（2）“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。”这句话使用了修辞手法吗？（比喻）（3）板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语。（“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。”）5.学生思考回答问题。（“争着往他脑子里挤”体现了茅以升在积极的动脑思考。）6.同桌之间讨论交流。（茅以升的发现：小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所熏才会旋转。当热气大时，小纸人、小纸马就转得快，当热气小时，就转得慢。7.学生朗读最后一句话，懂得茅以升对科学的热爱，对探索科学的兴趣，并从中感受到了发现的快乐。三、总结课堂，明理拓展1.组织谈话：从茅以升发现走马灯奥秘这个故事中，你有什么想法或启发？2.教师引导学生总结。让学生联系实际，拓展交流。教师适时点评，引导学生体会探索与发现的乐趣。四、结束课堂，布置作业板书设计 教学反思11.孩子考科学家第一课时教学目标1.会认9个生字，会写15个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.会认9个生字，会写15个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学过程一、谈话导入新课1.教师在黑板上分别书写“孩子”和“科学家”这两个词，请同学说说他们之间可能发生什么故事？2.教师揭秘。板书课题。3.导入：看了这个题，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？二、初读课文,检查预习1.教师示范读课文，检查预习，扫清字词障碍。强调“考、装、忍”这几个难点生字的书写。2.引导感知故事中的人物。（1）思考：孩子指的是谁？（2）科学家指的是谁？3.分段指名读课文，学生评价。 三、整体感知，理清文章脉络，教学课文第一部分1.引导学生思考：这篇课文主要写了一个什么故事？2.教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。3.引导学生读文思考：孩子为什么要考科学家呢？4.组织小组教学，出示自学提示。（1）从文中找出表现兄弟俩喜欢虫子的句子，并赏析。（2）从文中哪句话可以看出达尔文喜欢虫子，学识渊博？四、课堂小结，布置作业1.教师总结：达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2.布置作业，书写本课生字。学生畅谈本课所得。第二课时教学目标1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话，提高学生分析问题、理解问题的能力。2.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学重点分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学过程一、复习导入，回顾内容1.听写本课生字组成的新词。2.引导学生说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？二、教学课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1.教师指名提问：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？2.指导朗读第5、6自然段。3.引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？4.质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？5.教师引导学生体会兄弟俩的别有用心和聪明调皮。三、教学课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果1.教师引入：过了几天达尔文爷爷终于来了，兄弟是怎么考达尔文爷爷的？2.指名分角色朗读课文第817自然段。3.引导体会：（1）弟弟挤挤眼睛是想对哥哥说什么？兄弟俩相互做了个鬼脸是想告诉对方什么？（2）“兄弟俩可得意啦！”他们为什么得意？（3）达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？4.引导学生议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？四、总结回顾，布置作业板书设计 教学反思11.孩子考科学家第一课时教学目标1.会认9个生字，会写15个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.会认9个生字，会写15个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学过程一、谈话导入新课1.教师在黑板上分别书写“孩子”和“科学家”这两个词，请同学说说他们之间可能发生什么故事？2.教师揭秘。板书课题。3.导入：看了这个题，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？二、初读课文,检查预习1.教师示范读课文，检查预习，扫清字词障碍。强调“考、装、忍”这几个难点生字的书写。2.引导感知故事中的人物。（1）思考：孩子指的是谁？（2）科学家指的是谁？3.分段指名读课文，学生评价。 三、整体感知，理清文章脉络，教学课文第一部分1.引导学生思考：这篇课文主要写了一个什么故事？2.教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。3.引导学生读文思考：孩子为什么要考科学家呢？4.组织小组教学，出示自学提示。（1）从文中找出表现兄弟俩喜欢虫子的句子，并赏析。（2）从文中哪句话可以看出达尔文喜欢虫子，学识渊博？四、课堂小结，布置作业1.教师总结：达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2.布置作业，书写本课生字。学生畅谈本课所得。第二课时教学目标1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话，提高学生分析问题、理解问题的能力。2.理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学重点分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学过程一、复习导入，回顾内容1.听写本课生字组成的新词。2.引导学生说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？二、教学课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1.教师指名提问：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？2.指导朗读第5、6自然段。3.引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？4.质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？5.教师引导学生体会兄弟俩的别有用心和聪明调皮。三、教学课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果1.教师引入：过了几天达尔文爷爷终于来了，兄弟是怎么考达尔文爷爷的？2.指名分角色朗读课文第817自然段。3.引导体会：（1）弟弟挤挤眼睛是想对哥哥说什么？兄弟俩相互做了个鬼脸是想告诉对方什么？（2）“兄弟俩可得意啦！”他们为什么得意？（3）达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？4.引导学生议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？四、总结回顾，布置作业板书设计 教学反思12*空气在哪里教学目标1.会认7个生字。2.分角色朗读课文。3.默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生教学科学的兴趣。教学重点自主教学、探究，了解空气的特点和作用。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。(学生)教学过程一、谈话导入新课（用