复习课《电功率复习》.doc

“电功率复习”教案正定县第六中学靳英2016.4.26“电功率复习”教案课题电功率复习授课教师正定县第六中学靳英教学目标1、 知识与技能目标：（1）更好地掌握电功和电功率概念、单位、公式及意义；（2）能灵活运用知识解决有关问题，特别是电功与电功率公式的正确选用；（3）理解实际功率与额定功率的区别；（4）测定电功率的方法PW/t。2、情感目标体现通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。3、复习的重点和难点（1）、电功率的计算；（2）、深刻理解电功率的定义；（3）、区分实际功率和额定功率；（4）、学习联系实际研究电功率问题。教学方法“引导、讨论互动式”教学模式教学环节教学过程（师生活动）设计意图情境导入1、介绍家用小电器电热水壶。2、画出电热水壶的简易电路图。3、师今天，我们就围绕这只电热水壶来进行电功率的复习。导入新课。联系生活导入新课，激发学生的学习兴趣，体现了从生活走向物理的理念概念对比1、提出问题：电热水壶工作时，能量是如何转化的？生回答：电能转化为内能。2、表述说明：电能转化为内能的过程，就是电流做功的过程，电流做功的多少叫电功，电流做功的快慢叫电功率。3、针对“电功”和“电功率”概念进行对比，完成学案。4、师引导生针对电功和电功率的单位进行区分。“以物讲理”，针对实物，体现电流做功的过程，然后对两概念进行对比，加深理解。辨别公式师指导学生试着写出电功和电功率的计算公式，请一位同学到黑板上来写一写，然后针对这些公式的适用范围进行说明。加深学生对计算公式的理解与运用。认识铭牌1、回归电热水壶，给出它的铭牌，引导学生对于铭牌中给出的信息进行解释。2、提出问题：根据铭牌所给的信息，你还能计算出哪些物理量呢？指导学生完成学案，并写出完整的计算过程；然后收集23人的答案在展台进行展示并进行补充与点评；同时在电路图的下面板书：正常工作时的电流I =5A，电热丝的电阻R=44，60s电流所做的功W=66000J，水的质量1、5kg；最后对于铭牌在计算过程中的作用进行小结归纳。3、表述说明：我们把电热水壶接入220V的家庭电路中使用，它将正常工作，所以实际功率等于额定功率，为1100W。通过对用电器铭牌的讲解，培养学生的分析能力，使学生在明确已知条件的前提下逐步展开计算，避免学生盲目求解产生消极心理。实际功率的计算1、提出问题：若用电高峰期时，电路的工作电压为200V，则电热丝的实际电功率多大？指导学生完成学案，并写出计算过程；请两位同学到黑板上来计算；然后对于学生的答案进行点评。2、多种方法：利用多媒体展示三种计算方法，得出两个答案，启发引导学生针对三种方法进行评断，并说明理由。3、小结归纳：我们可以用两种方法来计算用电器的实际电功率，一是先利用欧姆定律计算出实际电流，再根据公式P=UI计算实际电功率；二是直接利用公式P=U2/R来计算，注意两种方法中的电压均为实际电压。通过联系实际设计习题及书写展示，生生、师生相互评价，培养学生发散性思维、语言叙述的严密性，并规范计算题的解题过程。“分压”设计1、小资料：认识各国电压。2、提出问题：（出示从国外带回来的一只电热水壶的铭牌）如果将该电热水壶接在我国的家庭电路中，并使它正常工作，你有什么办法？生展开讨论并完成学案中的电路设计；然后请一个小组把设计结果进行展示，并说明设计意图。设计计算：串联接入的电阻R2的阻值多大？此时R2的实际电功率是大？生通过计算完成学案。通过一道串联电路中的电功率计算题，使学生明确电功率与电路的综合运用题的审题要点及解题思路方法。进一步规范解题过程。电功率的测量1、提出问题：由于使用时间较长，该电热水壶的额定功率已经模糊不清，无法辨别了，你有什么办法进行测算它的额定功率？引导生思考：要想测算它的电功率，需要用到的是电能表；电能表是测量什么的仪器呢？表述说明：还应当利用秒表测量时间，从而计算出它的电功率。2、表盘参数：给出电能表表盘，引导生说出本电能表的几个重要参数的含义；然后提问：用这个电能表对该电热水壶进行测量，合适吗？为什么？（生讨论后回答）；给出一块电子式电能表，介绍“1600imp/KWh”这一参数代表的含义。3、设计计算：第一组数据：电能表只接电热壶，电热水壶连续工作10min，电能表的示数由下左图变为右图，则电热水壶的电功率是多少？1274612748指导生利用所给的数据计算出电热水壶的电功率，完成学案。第二组数据：电能表下只接电热水壶。电热水壶烧开一壶水（用10min），该电子式电能表指示灯闪烁了294imp，那么电热水壶的电功率为多大？指导生利用所给的数据计算出电热水壶的电功率，完成学案。4、表述过渡：利用电能表和秒表可以测量电功率，测量原理是PW/t，还可以利用伏安法测功率，这一内容我们在下一节课再复习。通过从生活情境中提炼物理知识并进行计算，进一步培养学生运用电功率知识的综合解决问题的能力。电热结合计算1、创设情境：我们要利用这只电热水壶来烧水，如果用该电热水壶将1.5的水从20加热到100，且电热水壶正常工作，产生的热量全部被水吸收，需要加热多长时间？指导生完成学案，并写出计算过程。2、想想议议：若电热水壶实际加热的时间大于上述计算的加热时间，可能的原因有哪些呢？引导学生展开讨论，并进行回答。3、效率计算：如果用该电热水壶将1.5的水从20加热到100，且电热水壶正常工作，实际加热时间为500S，则其消耗的电能是多少？热效率为多少？指导生完成学案。再次通过从生活情境中提炼物理知识并进行计算，进一