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文档简介

我的模式我的课比的基本性质听课反思比的基本性质这一课，老师充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。张小珍老师以活泼生动的谜语引入新课让学生对新知充满求知欲和探索欲，敢想、敢说、敢做、敢辩使学生对新知的探索充满自信心，成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知识。贺亚丽老师整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时发现闪光点、鼓励自信采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快！本堂课都注重练习题的设计，使学生积极主动的学习。练习题的设计应强调数学教学中培养学生学习数学的能力。在教学中贺亚丽老师能抓住学生的心理特点，设计一些学生容易进入陷阱的题目，在这些小陷阱中，让学生愉快地掌握知识，突破重点和难点。例如：当学生得出“比的基本性质”这一规律时，贺亚丽老师马上出示：把下面的比化成最简单的整数比：（1）、21:35（2）、1.25:2 （3）5/6:4/9 学生独立完成后，小组交流汇报。小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习，给课堂注入新的活力。树立了中等生和后进生的信心，形成“让每一个学生进步”的教学氛围。组内分工落实学生懂得“分工不分家”的道理，以增强学生的责任感和学习的积极性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的愉快中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但是数学的抽象性、严密性和应用的广泛性又常使学生难以理解，甚至望而却步。因此本节课教师从激发学生的学习兴趣入手，引导学生用一系列的猜想来提高兴趣，增强数学的趣味性，从而引发学生探求新知的欲望。有了兴趣做支撑，后面的新课学习就积极主动。总之，教学中张小珍老师贺亚丽老师着力体现“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学
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