山东省滕西岗中学七年级生物下册 3.4.2 汗液的形成与排出优秀教案 （新版）济南版.doc

汗液的形成与排出课型：新授课教学目标：1.知识目标识别皮肤的各部分结构，推测皮肤的功能。（重点）说明汗液的形成和排出以及对人体的意义。（难点）2. 能力目标通过观察皮肤的结构图，推测皮肤的功能，培养学生的观察推理能力。通过观察汗液的形成过程，分析皮肤调节体温的示意图，培养学生的分析、推理、表达能力。3.情感、态度与价值观目标 通过本节课的学习使学生树立器官的结构与功能相统一的观点，养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活方式。教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，养成自主学习和合作学习的习惯，确立本节应用“自主学习合作探究”的教学模式，指导学生阅读教材，限时完成自学题目，检测自学效果。皮肤的结构是本节的重点，让学生先对照教材观察皮肤模型，初步了解皮肤的微观结构，再利用课件动画演示皮肤的结构，最后组织学生讨论交流日常生活中的一些现象，推测皮肤的功能，突破重点。在此过程中还增加了活动体验，通过学生揉、撕、剪猪皮和白纸，观察有何不同，感受皮肤的弹性和韧性。“汗液的形成与排出”是本节的难点，在学生自学汗腺的结构特点的基础上，利用课件动画演示汗液的形成与排出把微观知识变得直观形象和动态化，有效的帮助学生证实了分泌部能够形成汗液的推测，同时了解汗液形成的过程，理解汗腺的结构是如何与其功能相适应的。课前准备：老师：制作课件；猪皮8张 皮肤模型 学生：查阅资料“如何保持皮肤的健康”。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课2分钟播放视频：训练场上的姚明 通过视频我们发现赛场上的姚明汗流浃背，那么大家想过汗液是怎样形成的，排汗又有什么意义呢？这节课我们就一起来探究汗液的形成与排出 。 观看视频认真听，引发思考 利用篮球明星姚明的视频引发学生思考，激发学生求知的欲望。带着问题进入新课的学习。展示目标2分钟多媒体展示学习目标读标识标使学生明确目标合作探究学习新知12分钟人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗；一些同学进入青少年期以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢；皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢；这些问题都与皮肤的结构密切相关。1、 皮肤的结构自主学习：阅读教材71-72页，结合图3.4-5完成下列题目：1、皮肤由 和 构成。2、表皮由 组织构成，可分为 和 ，其中 能防止细菌侵入和体内水分的过度散失； 细胞可以分裂产生新的细胞。3、真皮主要由 组织构成，含有大量的 纤维和 纤维，使皮肤具有一定的 和 ，真皮内有丰富的血管和 。4、皮肤的附属物有 、 、毛发、指（趾）甲等。合作探究：1、 我们梳头时常常会掉下一些头皮屑，这些头皮屑由皮肤的哪部分细胞形成的？2、 小明玩耍时不小心划破手指,伤口流血, 这说明至少伤到了皮肤哪一层？过一时间后伤口能自动愈合,是皮肤的那一层结构的作用?3、 晚上洗净脸后睡觉,第二天早上醒来,用手一抹脸,感觉脸特别是鼻翼两旁又变的很油,这是为什么?4、 在注射青霉素前需做皮试（过敏实验），为什么感到很疼痛？5、当前皮鞋、皮包等具有以其柔韧、耐磨等优良特性而受了到人们的青睐，它是利用动物皮肤的哪一部分制成的?活动体验：1、取一块猪皮和一张纸揉、撕、搓、剪，观察有什么不同？2、冷、热、刺、挤、压皮肤，有什么感受？冷提问：通过学习，你能推测皮肤的功能吗？总结：皮肤的结构包括表皮和真皮表皮包括角质层和生发层，没有血管和神经，真皮内有弹性纤维和胶原纤维，还有丰富的血管和神经。阅读教材内容，标出重点，完成自主学习中的题目，展示自学成果。小组讨论交流作答。活动体验推测皮肤的功能：1、保护2、再生3、分泌4、感受外界刺激通过自主学习限时完成自主学习中的题目，有利于培养学生的自学习惯。组织学生讨论交流，利用知识解决日常生活中的一些现象，达到理论联系实际的目的。皮肤的功能是重点，通过学生分析日常生活的现象，推测皮肤的功能，水到渠成。组织交流点拨建构15分钟过渡：夏天天气炎热，同学们流汗增多，那么汗液是怎样形成的，让汗水湿透的衣服上有什么味道，干后你会在衣服上发现什么？我们接着探究。二、汗液的形成和排出自主学习：阅读教材72页，完成下列题目：1、汗腺的结构包括几部分？2、汗液是怎样形成和排出的？3、汗液的成分有哪些？ 导管 分泌部 血管播放视频：汗液的形成和排出 体外 体外 导管 分永存泌部 汗液 合作探究：1、 为什么夏天出汗多，冬天出汗少？2、排汗有什么意义？3、皮肤中能够调节体温的结构有哪些？课件播放温度高时温度低时总结：温度高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，由皮肤散失的热量增多，同时，汗液的排出量也增多，汗液的蒸发能带走人体的一部分热量，所以皮肤中能调节体温的结构是血管和汗腺。过渡：由此可见，皮肤有什么的功能？总结完善皮肤的功能课件展示：皮肤的功能（对号入座）1、 角质层 （ ） 2、生发层 （ ） 3、感觉神经末梢（ ） 4、血管（ ） 5、汗腺（ ） 6、皮脂腺（ ） a再生 b保护 c调节体温 d感受外界的刺激 e分泌 f排泄思考，根据生活经验回答。阅读教材标出重点，展示自学成果。回答：1、汗腺的结构包括分泌部和导管。2、当血液流经汗腺周围的毛细血管时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液，通过导管排出体外。3、汗液的成分有水、无机盐和尿素。观看视频，学生讨论交流作答夏天出汗多，汗液的蒸发能带走人体的一部分热量。仔细观察，对比填表温度毛细血管血流量汗腺活动汗液量高低学生思考回答：调节体温和排泄。学生分析作答1、保护2、再生3、分泌4、感受外界刺激5、调节体温6、排泄通过观看视频，了解汗液的形成更直观，把抽象的知识形象化。通过夏天出汗多，冬天出汗少的现象引发学生思考，然后指导学生自己观察图片小组交流填表，得出结论。通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣，最后通过练习巩固知识。知识整合迁移应用8分钟过渡：同学们分析得很好，以上我们可以看出皮肤的结构和功能是相适应的。前面我们学习了排泄，你还知道什么是排泄吗？提问：你知道排泄有几条途径吗？总结：1、大部分的水、无机盐和尿素通过泌尿系统以尿液的形式排出。2、少部分水、无机盐和尿素通过皮肤以汗液的形式排出。3、少量地水和全部的二氧化碳通过呼吸系统排出。提问：日常生活中你是怎样保持皮肤清洁的呢？总结：课件展示除了保持皮肤的清洁外，还要加强体育锻炼，注意饮食合理等。知识应用：1、下列物质中，不属于人的排泄物的是（ ）a、 尿液 b、 粪便 c、 汗液d、 呼出的二氧化碳2、人体感到炎热时脸部发红，是（ ）a 、皮肤的色素扩散 b 、皮肤的色素聚焦c、 皮肤的毛细血管扩张 d 、皮肤的毛细血管收缩过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？思考回答：人体将二氧化碳等代谢废物、多余的水和无机盐等物质排出体外的过程，叫做排泄。讨论交流作答1、排尿2、排汗3、呼吸回答：勤洗澡，常换衣，保持皮肤的清洁。练习巩固知识。畅所欲言谈收获，提疑问。通过复习排泄的概念提出问题让学生思考，注重知识的总结与提升。皮肤有非常重要的作用，这一环节的设计，意在教育学生要保护皮肤，达到知识服务于生活的目的。有利于学生巩固知识。知识总结，使之条理化、系统化。课堂达标检测题及课下作业6分钟课堂达标检测题：a类：1、 皮肤中与调节体温有关的结构是（ ）a、 表皮和血管 b、生发层和汗腺 c、血管和汗腺 d、皮脂腺和汗腺 2、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（ ） a、生发层 b、角质层 c、皮下脂肪 d、脂肪细胞3、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（ ）内的血管。a、 角质层 b、生发层 c、表皮 d、真皮4、有人因大面积烧伤，需进行皮肤移植，移植的皮肤至少应带有皮肤的（ ）细胞。a、角质层 b、生发层 c、真皮 d、皮下脂肪5、电视媒体做洁肤用品广告，广告词中都会谈及人体的皮肤经常与病菌接触。阻挡病菌侵入人体的结构是（ ）。a 角质层 b 生发层 c 皮下脂肪 d 真皮6、有些人喝酒后脸色发红，这种生理变化发生在皮肤的哪一层？（ ） a 角质层 b 生发层 c 表皮 d 真皮b类：7、根据下图回答问题：(1)皮肤的结构包和 。(2)能感受外界刺激的是 。(3)一针见血至少伤及 。（4）皮肤受伤后，伤口的愈合与皮肤的 有关。（5）能排泄水分和少量尿素、无机盐的结构是 。c类：8、如果你的朋友为脸上长“青春痘”而烦恼，你能应用你所学知识告诉她长“青春痘”是怎么回事吗？应怎样保护皮肤？ 课下作业：a类：新课程助学丛书生物助学65页自我感知；b类：教材73页第1、2题题、c类：新课程助学丛书生物助学64页当堂达标题。a类题学生抢答b类题必答c类题小组合作完成通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计： 第二节 汗液的形成和排出一、皮肤的结构 表皮真皮皮肤的功能：保护、感受刺激、调节体温、分泌和排泄、再生等。二、汗液的形成和排出：分泌部 导管 体外教学反思： 成功之处： 1、本节课以问题的形式引导学生自主学习，合作探究并结合事例，在分析解决问题的基础上，构建知识体系，充分发挥了学生的自主性，拓展了学