窃读记第一课时.doc

1、 窃读记 教学目标：1. 认识个生字，会写个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2.有感情地朗读课文。3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书籍的热爱，对知识的渴望，并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达的感情方法，体会作者用词的准确生动。重点、难点：1、抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱，对知识的渴望。2、学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。第一课时教学目标：1、能认识7个生字，会写14个生字。2、能正确、流利朗读课文。3、能联系上下文理解词语，初步理解课文内容。教学过程：一、板题示标师：同学们，读书有窃的吗？这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记去融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味，跟老师一起来书写课题窃读记（板书课题），请看本节课的学习目标： 1、认识7个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，请看自学合作展示方案一：现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、 分小组来读，其他小组成员纠错并评价，师板书易错字。踮（din） 贪婪（ln） 屋檐（yn）2、 全班齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）师：课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请看自学合作展示方案二：请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教本小组的其他成员，3分钟后小组之间来交流。1、 生划出不理解的词语，师巡视。2、 小组成员之间互相交流。师：好，时间到。现在哪个小组还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）饥肠辘辘：很饥饿。贪婪：指读书时贪心，如饥似渴。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）1、 师：词语大家都理解了，现在请看自学合作展示方案三：大家再读课文，思考：作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？（根据自学指导先自学，自学完成后对子互助，四人探究，然后组长带领全组同学交流自学指导中的问题，商讨并确定展示方案，做好人员分工。）2、 生自读思考，师巡视。抽签选定小组来回答，其它小组可以评价，补充、并质疑。（作者在书店读书，在那儿读书的不便之处有：她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻木了。她还一直提心吊胆，她还要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察言观色。一本书要到几家书店才读完。虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心，多累呀！）五、第四次“先学后教”（写字）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写。指两名后进生代表本小组上台写。3、生对改、订正、并评价。六、当堂训练（完成作业）1.读拼音，写词语 j jp w yn chnz （ ） （ ） （ ） （ ） qid zhchn shu choci （ ） （ ） （ ） （ ）2、我会查字典“窃”，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）画。“窃”在字典中有三种解释：偷；偷偷地；谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（）种解