莲花塘学校教师发展性评价方案.doc

莲花塘学校教师发展性评价方案（试 用）一、基本素质（30）1、政治思想评价指标分值评价标准评价方式热爱党的教育事业，推进素质教育3 按要求认真完成本职工作 能在本职工作中主动学习、锐意改革、勇于创新 在处理各种事件时，应时刻以学生、学校的利益为先，有大局观念 关爱学生，尽职尽责，建立新时期教师的良好形象根据学期出勤、工作量及各方面调查反馈意见进行评价（年级组长评）与时俱进，弘扬“五种精神”2 用自己的话概括出“十条纪律”的主要议题和主要思想 能正确说出“五种精神”的具体内容 能结合教育教学实际，谈出对“五种精神”的实践体会（年级组讨论、互评）认真参加政治学习，关心国内外大事2 按时参加学习，并积极参与讨论 作学习记录 能结合工作实际写或谈学习心得（年级组长评）具有法律意识，掌握法律常识3 熟知中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国教师法、中小学教师职业道德规范等法律法规 能有意识地运用相关法律法规和政策处理学校教育过程中发生的各种意外事件汇总各方面反馈意见进行评价（学校行政评）2、职业道德评价指标分值评价标准评价方式善待学生、家长，杜绝体罚现象4 经调查确认：无家长投诉、学生投诉 能主动进行家访，每学期至少20名学生进行上门家访 能做到每学期和全班每位同学及其家长进行至少一次的交流，与特需生建立定期交流制度，交流应以建设性意见为主 原则上不在正常上班时间请家长到校解决孩子的问题 平等对待每一个孩子，不歧视，不体罚或变相体罚学生汇总各方面反馈意见进行评价（年级组长评 学校领导审核）遵守规章制度，执行学校纪律3 遵守莲花塘学校管理制度上的各项规章制度 教师应认真参与民主选举，领导干部应定期接受民主评议，选举和评议结果应进行公示 全体员工严格执行聘任制及各项相关规定 出现过失，应主动承担责任并尽快予以协商解决；对于严重过失，酌情予以惩罚汇总各方面反馈意见进行评价（学校行政评）讲求团结合作，当好学校主人3 有合作意识，以集体利益和团队利益为重 助人为乐，尽量满足别人的合理要求 能主动关心、问候周围的人 关心学校工作，主动承担义务，并勇于进言，为学校的发展献计献策汇总各方面反馈意见进行评价（同事评，学校行政评）3、业务学习评价指标分值评价标准评价方式熟悉新课程理念，了解新课标要求，通晓本学科教材4 通读走进新课程，了解新课程理念 仔细研读新课程标准，了解新课标与旧大纲之是的区别 能准确说出新课标中相对应的年段要求和本册教材的要求 能结合新课标要求分析教材，或结合教材内容与新课标相印证笔试或口试（教研组长评）坚持理论学习，认真参加校本培训和各级研讨活动4 能积极参加校本培训和各级研讨活动，不无故缺席 在研讨中能独立思考、自觉运用所学教育理论并结合自身教育实践提出独到的问题，大胆发言 每次学习有学习笔记，每学期至少有2篇学习心得或成长随笔根据各方面反馈意见进行评价（同事评）认真完成学历达标任务和落实继续教育要求2 未达标者，应有学习计划并参加学历培训 参加继续教育并完成学习要求。未完成继续教育要求者，酌情降低等级（学校行政评）二、工作状况1、备 课评价指标分值评价标准评价方式反映新课程理念，符合新课标要求5 努力实践新课程理念，根据新课程要求设计课堂教学 教学设计要体现新课程“知识/技能、过程/方法、情感/态度/价值观”三维目标的要求 要突出“备学生”，根据学生的认知水平、已有经验和兴趣以及可能出现的问题设计教学活动，以促进学生的发展 教学难度、进度符合新课标要求，杜绝出现课标中删减的“繁、难、偏、旧”内容 教学设计中应留出学生参与、合作和探究的时间与空间 具有课程资源开发意识，能创造性使用教材（同事互评，组长评）计划、备课结构完整，书写认真5 一节课一个教案，有三天“余粮” 认真制订学科教学计划。教学计划必须包含下列内容：班级与学生学习状况分析；教学目标、任务；教材分析；教学实施办法（含教学改革措施）；教学进度安排和教研专题设计等 每节课教案中应有课题、教学目的、重难点、教学方法、教学手段、课前准备、教学过程、板书设计、练习设计、课后小结，教学手段要体现现代教育技术的运用 教案书写认真，不求整洁，允许有复修改的痕迹，旨在促进教师课后的反思与提高（同事互评，教研组长及学校行政检查）2、上 课评价指标分值评价标准评价方式课前充分准备1 加强同事间交流，在经验分享和问题研讨中集思广益，追求精品课 教具、学具、盯关资料和设备准备到位根据教师发展性评价手册记录和各种反馈意见进行评价（自评、同事评、学科组长评）课中教学充分体现新课程理念3 采用启发式教学，倡导学生自主、合作探究的学习方式 课堂教学中充分体现学生主体地位，注意对学生创新思维、创新能力的培养 课堂教学应尊重并给予学生参与、质疑、出错和“越轨”的权利 课堂教学的过程应成为促进学生发展的过程，而非仅仅完成教学设计或程序的过程。教师可以根据学生在课堂学习中的实际表现灵活调整教学设计，包括难度、进程和速度，因材施教。根据各种反馈意见进行评价（自评、同事评、教研组长评）课后加强反思3 能自觉、恰当地运用所学理论进行评课 加强课后反思，认真写好教学后记，听课要有听课笔记 听课后要向上课教师主动反馈、及时交流，上课后要主动征求听课教师的意见，记录自我反思的结果 针对自定的教学目标、自我发展目标和学生课堂学习的行为及效果主动进行教学反思，修改原备课设计和教学方案 每学期至少上交1篇评课报告根据各种反馈意见进行评价（自评、同事评、教研组长评、学生评，家长评）遵守课堂教学常规要求3 用普通话教学，教态亲切自然，语言准确规范 严格按课表上课，未经教导处批准不得随意调课 按时上、下课，不拖堂 依着整洁大方，精神饱满 课堂教学时间不随意离开教室，如与家长交谈、接电话 不得在课堂教学中挖苦、呵斥或嘲笑学生 尽可能关注每一位学生，尤其要关注特需生在课堂学习中的特殊需求 课前指导学生预习，课后合理布置延伸作用根据各种反馈意见进行评价（自评、同事评、教研组长评、家长评）3、作业辅导评价指标分值评价标准评价方式作业辅导分层设计2 按规定时间留作业，不得增加学生负担 精心设计作业内容，根据学生发展水平分层留作业 作业应减少机械训练，增加趣味性、实践性和开放性内容 要有一定量的选修作业或弹性作业问卷调查和自评记录（学生评、自评、年级组长评）批改及时，分类指导4 常规作业当天批改并反馈给学生，作文等大作业应在一周内完成批改、反馈工作 作业批改符号规范、符合要求，采用等级制评价 分类指导不同的学生，尽可能给出有针对性的意见 批改语应以鼓励为主，培养学生学习的兴趣和自信心。各年级、各班可根据学生的特点采用多样化的鼓励方式问卷调查和自评记录（学生评、自评、教研组长评家长评）作业辅导2 及时指导学生改正错误并进行复批 作业批改应以教师为主，个别作业作为教学设计的一部分可由学生或家长参与批改，但仍需由教师进行复批 提高学生书写质量，