人教版第十五章《电流和电路》第3节：串联和并联.doc

【晒课】广东省遂溪县城月镇第二初级中学秦文玉教学设计教学设计方案题目第3节 串联和并联年级学科九年级物理课型信息技术与学科整合课授课教师秦文玉工作单位广东省遂溪县城月镇第二初级中学教学目标知识与技能1.知道串联电路和并联电路连接的特点。2.会动手连接串联电路和并联电路。3.会画简单的串联、并联的电路图。过程与方法1.通过讨论交流学会区分串并联电路。2.通过动手实验,实际操作,分析归纳串并联电路的特点。情感态度与价值观1.激发学生认识串并联电路的兴趣,体会生活中的科学知识。2.让学生通过自主探究,主动找出串并联的特点和区分办法,体会学习的成就感。教学重难点关键1.探究发现串并联电路的特点。2.规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。教学方法实验探究法、启发法、对比法、观察法、归纳法运用的信息技术工具硬件：干电池、小灯泡、开关、导线若干、实验电路板等教具软件：PPT课件教学设计思路一、引入新课。二、初步认识串、并联电路。三、通过实验，探究串、并联电路的特点。四、总结对比串、并联电路的特点。五、了解生活中的串、并联电路。教学过程设计意图时间安排一、引入(活动一)教师展示一个小灯泡,提问:“你能画出一个电路图并连接电路,让这个小灯泡亮起来吗？”学生分成四人学习小组,画出电路图开始连接基本电路二、初识串并联（活动二）1.教师提问,让学生设计电路图:“如果想让两个小灯泡同时亮,你能想出什么办法吗？”学生以组为单位设计电路,画在白纸上。2.教师展示学生所画的电路图,请学生充分思考,将电路图进行修正。3.请学生讨论,对所有电路图进行分类。学生小组讨论,交流,区分串并联电路。4.小结:引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。三、探究串并联特点（活动三）1.连接串并联:组织学生分别连接串并联电路。2.引导探究:提问:“在你所连接的电路中,你想探究些什么呢？”3.开关的作用:如果学生没有提出新问题,师可以提问:“在你们小组的电路中,把开关的位置换几下,你发现了什么？它的作用还一样吗？”4.用电器之间:提问:“在你们所连接的电路中,试着取下其中一个灯泡,你发现了什么？”5.交流和评价:教师组织学生交换实验探究报告,对两种电路的区别加以强调,对学生提出了质疑的地方,可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题,给予充分的肯定。6.总结:提问:“在开关作用和用电器之间关系上,串并联电路有什么区别？”学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。四、总结对比教师展示串并联电路区别表格,让学生整理思路,记录笔记。学生通过填写表格,再次总结本课的内容。五、物理与生活（活动四）1.教师结合生活,引导学生判别串并联电路。学生思考,讨论,完成必要的练习。2.利用串并联电路特点设计简单电路。练一练：15让学生学习基本电路的设计和连接,为后面连接串并联电路做准备。画在白纸上便于展示, 展示后让学生评价,可充分暴露学生问题,同时又可加深印象。 让学生学会从基本形式上区分串并联电路。初步认识串并联电路的区别,为后续学习奠基。分成不同的探究小组,给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！通过动手操作,自主探究,可加深印象。交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。 让学生学习总结和归纳。教师对串并联电路的特点进行再次强化。对本课学习内容的反馈,学生存在问题的充分暴露,便于及时评价纠正。一、引入(4分钟)二、初识串并联(8分钟)三、探究串并联特点(20分钟)四、总结对比(2分钟)五、物理与生活(6分钟)板书设计一、串联电路1. 定义：各用电器（首尾）依次相连的电路叫2.特点：（1）电流路径只有一条（2）开关的作用与位置无关（3）各用电器相互影响，一个用电器损坏，其余也不工作二、并联电路1.定义：各用电器（首首、尾尾）并列相连的电路叫2.特点：（1）电流路径至少有两条（2）开关作用：干路开