改善学生学习行为的十一大绝招.doc

改善学生学习行为的十一大绝招时间:2012-08-09 18:47来源:未知 作者:王翔 点击: 123次不良行为 1 ：意志薄弱 不少学生学习依赖意识强，没有不屈不挠、坚持不懈地克服各种困难的意志品质，往往知难而退，坚忍力较差，学习意志薄弱是学生数学素养得不到提升的内在的核心原因。 应对绝招：克服惰性 强化意志 意志决定成败！要培养学生坚强的意志品不良行为1：意志薄弱不少学生学习依赖意识强，没有不屈不挠、坚持不懈地克服各种困难的意志品质，往往知难而退，坚忍力较差，学习意志薄弱是学生数学素养得不到提升的内在的核心原因。应对绝招：克服惰性 强化意志意志决定成败！要培养学生坚强的意志品质，从以下几个方面如手（1）体育锻炼：尤其是长跑最能锻炼人的耐力、毅力、最能使人具有坚持精神，当然啊其他体育项目同样能锻炼人的意志，要鼓励学生结合自身特点，选择适合自己的项目进行锻炼（2）抵挡诱惑：明知不对，还要去做，主要是意志薄弱，抵挡不祝压力或诱惑，要教育学生学会控制自己的思想，在严格控制自己思想过程中，也能最好的锻炼自制力。要教会学生容人所不能容，处人所不能处。（3）调控心情：每人都有不良情绪的时候，关键是要与之作斗争，如果学生能够控制自己的情绪，那么肯定就能走上成功之路，克服消极情绪，调控心情，就是与内在困难斗争。不良行为2：自卑意识强有些学生往往不能正确分析自己成绩差、学习能力弱的原因，认为别人成绩好是比自己聪明，自尊心受挫或自惭形秽，其次是对别人对自己的看法过于敏感，过多看重老师与身边同学对自己的评价，一旦失意，就会陷入孤独、苦闷的羁绊中，产生自卑心理。应对绝招：因材施教 弥补心理缺陷老师根据学生的实际情况有针对性的做工作，积极主动地创造条件来锻炼学生的心理承受能力，循序渐进地开发学生的心理潜能（1）努力创造条件，增加自卑学生对成功的体验，可采用鼓励性原则进行“分层目标教学”。（2）允许失败积极引导，增强学生心理弹性。老师的表扬和周围同学的认可，是每个学生的心理需求。使学生能够挖掘自身的潜能，勇敢地正视挫折（3）要让学生纵横比较、自我激励，不断克服自卑心理不良行为3：被动学习跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”没有真正理解所学内容。应对绝招：明确目标 立即行动（1）制定目标：要让学生反思，自己期望得到什么？要明确它的方向在哪里？为什么要得到它，将以何种态度去得到它。引导学生制定明确的学习目标，目标要是长期的、适合自己的、跳一跳能够得着的目标。（2）立即行动：对很多人来说，行动的障碍是犹豫不决，导致目标没有付诸实现，或者半途而废，所以要当机立断地去做自己准备干的事情。不良行为4：浪费时间有句话说的好“记得少年骑竹马，转身便是白头翁”，我要把它改成“记得高一是新生，转身便是毕业生”，很多学生不好好利用时间学习，今天推明天，明天推后天，学习时间得不到保证，或者有效的学习时间不能得到保证，时间被白白的浪费掉。应对绝招：合理规划 高效学习（1）安排时间表：要节省时间，挤出时间来学习，学生需要好好规划自己的时间表，做不做无妨的事情不要安排，能合在一起做的事情尽量一起做，设法把零星时间利用起来。(2)自主学习：所谓自主学习，就是自己主动地学习，有主见地学习，用心地学习，则有这样才能够发挥自己的主动性、积极性和创造性，学习效率才能提高，时间才能高效。不良行为5：不重视基础一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”应对绝招：循序渐进，防止急躁教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度这里要喊出一句口号“高举基础的大旗，没有做不出来的题”。不良行为6：陷入题海很多学生学习有个误区，就是拼命做题，认为做的越多越好，不注意反思归纳，结果出力不讨好，累且不说，效率很低，常常是事倍功半！应对绝招：总结思想，跳出题海数学思想方法是数学的灵魂与精髓，是核心，它是学生获取知识的手段，是联系各项知识的纽带，是知识转化为能力的桥梁，它比知识更具有普通适用性，抽象概括性。学生掌握了数学思想方法就能更快捷地获取知识，更透彻地理解知识，并能终身受益。在教学中要做到以下两点（1）要告诫学生不能为了做题而做题，应该有题后反思思想方法的好习惯，做完题后一定要“蓦然回首”，不能只顾“昂首挺胸向前走”。（2）除了学生自己总结外，教师要从思维的角度，向学生揭示那些常被“神化”了的破题“技巧”和“灵感”，辨证地阐述解题过程中转化和变通的常用方法，要让学生不但知其然，更能知其所以然。不良行为7：不会记笔记许多学生尤其是文科学生做课堂笔记是一字不落地记录下老师的所有板书及讲解，手忙脚乱，就象一个“书记员”，而这些东西根本就没过脑子，只是纪录而已，记下以后寄希望课后在学习。这样课堂效率几乎就是0.应对绝招：记“纲、法、路、疑”我们教师要指导学生科学地记好课堂笔记（1）.纲：记老师讲授提纲，纲是课堂主线；（2）法：记老师所讲的解题技巧、方法、规律、思路和应引起注意的地方记“法”不仅要“记还要对“法”进行归纳总结（3）思路：即记录下问题的提出、问题的解决方法、最终的结论等特别是记录好老师是怎样分析该问题的，以及如何寻找解题的切入点等（4）“疑”：“ 疑”包括课堂上没有听懂的知识点和对某些问题的质疑不良行为8：思考肤浅学生在学习数学的过程中，对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的去理解，一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上，不能脱离具体表象而形成抽象的概念，思考问题相当肤浅，往往只顺着事物的发展过程去思考问题，注重由因到果的思维习惯，不注重变换思维的方式，缺乏沿着多方面去探索解决问题的途径和方法。应对绝招：挖地三尺 发散思维我们教师要引导学生养成以下思考习惯（1）追根刨底：学习中遇到问题，要敢于提出疑问，我们大家都知道，提出一个好问题，就意味着问题解决了一半，通过深入思考，刨根问底，就可能发现新的知识找到新的思路。要有“咬定青山不放松的学习态度”。（2）扩展思路：思路能得到扩展，思维得到发散，关键是要有联想、类比的思考习惯，从不同的方向、途径、角度去进行练习，不能光停留在一个思路上，不能满足于“我做出来了”，要有“沙里淘金”的气魄，要让自己的脑袋像个“灯泡”，一来电就向四面八方辐射。不良行为9：自负过头这种现象尤其表现在一些学习较好的学生身上，自认为了不起，目空一切，常常认为“我比周围的人都聪明，因此我完全不用理会别人说什么”，这样的学生往往都很孤独，朋友很少，发展到一定阶段，成绩也不会有什么太大的提高应对绝招：谦虚好学 向他人学习老师对于这样的学生要耐心地做好说服工作（1）每个人都会成为你的老师：学习是一个非常广泛，综合的内容，每个人都有自己的优点与弱点，你可以向每一个人学到很多东西，要看到每个人的长处，要取人之长补己之短。要学习孔子“三人行，必有我师”的广阔胸襟。（2）他山之石，可以攻玉，要借助别人的智慧补充自己学习的不足，学习中遇到困难充分思考不能解决后要“善假于物”，要虚心的向同学和老师请教，切不可固步自封。不良行为10：疲劳过度有的学生学习非常用功，分秒必争，造成疲劳现象，不注意休息，这时容易注意力涣散，产生分心现象，不利于学习。应对绝招：劳逸结合 有张有弛对于这样的学生，老师要反复地晓以利害，讲清其中的道理，处理好学习与工作的关系。提醒学生：（1）充分的睡眠；（2）适当休息；（3）控制学习情绪；（4）利用深呼气、散步、做操等方式缓解疲劳不良行为11：沉溺网络很多学生沉溺于虚拟的网络世界，不能自拔，学习成绩一落千丈，性格容易出现自闭。这已经成为了一个社会现象，这样的学生更需要老师做工作。应对绝招：家长配合 共同努力（1）在家长的配合下对其进行耐心教育（2）在学习和生活上对这样的学生多加关注，与其交朋友（3）对其课余时间与家长一起稍加注意，但不要过分限制，防止出现逆反心理，对其课余生活的娱乐性加以指导，鼓励多参加一些体育锻炼等有意义的活动。怎样使孩子更聪明时间:2012-08-08 15:17来源:未知 作者:huawen 点击: 106次日本教育专家七田真教授相信，人类的右脑具有不可思议的能力，但在成长过程中，这种能力却逐渐消失。所以，要让孩子成为天才，当孩子还在准妈妈的肚子里时，可以通过母子之间的爱的感应，开发孩子的右脑能力。 据说，在日本，已经做了父母的人在听完右脑教育日本教育专家七田真教授相信，人类的右脑具有不可思议的能力，但在成长过程中，这种能力却逐渐消失。所以，要让孩子成为天才，当孩子还在准妈妈的肚子里时，可以通过母子之间的爱的感应，开发孩子的右脑能力。据说，在日本，已经做了父母的人在听完右脑教育专家七田真教授的演讲后，都产生了再生一个小孩的冲动。现年71岁的七田真，40多年来钻研、提倡右脑教育理论，以开发人类未知的潜能引起广泛瞩目。幼儿教育始于胎儿时期七田真说，育儿其实并不伤脑筋，只是父母们不得其法，因而缺乏生儿育女的信心。人们不孕、不生育的原因很多，包括环境污染，或者担心幼儿患有先天性身体残障等病症。七田真认为，只要正确采用右脑教育启发，通过胎教方式，让胎儿自行调理，就能生出活泼健康的宝宝。七田真说：准妈妈不妨在胎儿时期就开始试着与宝宝对话，建立心灵感应或互动。虽然胎儿的头还没有完全成形，但却可以使用下位层的脑。准妈妈与胎儿的沟通，是通过心电感应及想像而产生，它不与左脑相连，只与右脑相连。想像，使婴儿在妈妈肚子里看到爸爸的脸及外面的景色。想像，也具有治疗疾病的力量。比如准妈妈对腹中的宝宝说：身体不好的部分自己都能治好，健康生下来。婴儿出生时就会是一个健康的宝宝，因为婴儿具有这样的能力。这就是右脑的功能。七田真说：若准妈妈知道这个胎教方法，尝试运用，就会发现我所说的都是真的。其研究个案也显示，使用七田真式胎教的准妈妈不仅顺利分娩，宝宝天生健全，很快就能说话，注意力佳，个性沉稳又好带。他说，父母这才发现：原来，带孩子是那么轻松快乐的事。 教育幼儿需先教育父母，这已成为七田真终生的职业。左脑抑制右脑运作七田真念大学时，曾担任某中学生的补习老师。他的学生永远记不得5分钟前才教过的东西，这使他开始思索：人的才能是天生的，还是由后天教育而定的呢？ 经过40多年研究与实践，七田真认为，所有婴儿出生时都是天才，具有大自然所给予的不可思议的能力，只是在成长初期缺乏良好的环境把能力给引发出来，以至于资质消失。天才的头脑功能来自右脑。人类左右脑的思考方式不同：左脑主语文、逻辑性思考，右脑则主形象思考。七田真认为，大部分人都用左脑思考，很少用右脑思考。他说，远古时代的人类与原住民，左脑几乎不发达，但心灵感应的能力却很强。现代人为了让语言理性发展，所以丧失了右脑的感官能力，左脑抑制了右脑的运作，右脑的潜能因此不易发挥。唯有左脑抑制右脑的能力消失，左右脑可以灵活使用，才可成为全脑开发的人类。七田真的理论受卡尔维特才能递减法则理论启发，他主张以右脑训练用在幼儿教育时期，以图象、联想、配对等方法来增进儿童智能。0岁到3岁是右脑教育的黄金时机，左脑是填鸭式学习，充满艰难。而右脑已开发的孩子吸收能力强，学习就变得轻松愉快。受过右脑训练的孩童，一般智商较高，平均介于140到200之间，也具有以下特点：一、 看到图象，就象摄影机一般印入脑中。二、 文字及数字、符号，可用影象方式记入脑海，具有逆向的推算能力。三、 直觉能力超强，有独特创造力。四、 具有速读能力。 七田真在著作中，提起对长子实验早期教育，长子4岁时就能随意读书，画漂亮的水彩画，却不幸患病去世。七田真夫妻过度悲痛而忽略次子的早期教育，过后惊醒才纠正过来。现在七田真也在孙儿的身上实验自己的教育方法。父母要先改变态度 七田真说，即使是患有唐氏症、先天障碍的儿童，经过七田真式右脑教育后，也能发挥很好的学习能力。七田真说：最重要的是父母对孩子的态度。若父母认为孩子不行或漠不关心，孩子就往往不行。只有父母先改变，孩子才会改变。 他因而坦承最大的挑战是：如何改变父母对幼儿教育的心态！而对父母来说，右脑教育最大挑战是：你到底真心爱孩子吗？爱孩子，而不是给孩子压力。因为右脑教育是一种心灵教育，以一体感、协调、梦、和平为基础，透过心灵交涉得到对方的感应。心的教育就是认同、爱、夸赞，妈妈给孩子爱心，孩子感受到妈妈的爱，才有助于右脑潜能的开发。七田真举例：当孩子不乖时，父母只需紧紧拥抱孩子，告诉孩子：我爱你。多多拥抱孩子，肯定、赞美孩子，有助于培养孩子的自信心及良好行为。只是培育聪明的孩子并不足够，孩子的心灵素质才是最重要的。感受瑞士家教时间:2012-08-08 15:14来源:未知 作者:huawen 点击: 94次在有人希伯特家中做客，发现他的家中各式各样的玩具和儿童读物放在孩子能拿到的地方，墙上、门上贴了孩子们的美术作品；希伯特夫妇看见孩子在墙上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀在书本、衣服等物品上乱剪乱画，希伯特竟高兴得手舞足蹈起来，当我大惑不解地看着希 在有人希伯特家中做客，发现他的家中各式各样的玩具和儿童读物放在孩子能拿到的地方，墙上、门上贴了孩子们的“美术”作品；希伯特夫妇看见孩子在墙上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀在书本、衣服等物品上乱剪乱画，希伯特竟高兴得手舞足蹈起来，当我大惑不解地看着希伯特时，他向我解释道：我这是在增强孩子的动手能力。孩子会画、会剪，这说明孩子学会了