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文档简介

动态问题-最值教学目标：1.经历探索解决线段的最值问题的过程，学会将问题转化为线段的最值。2.培养学生转化思想，提高合情推理能力。重点难点：重点难点是抽象出数学模型教学过程：一、例题分析例1.（2014宿迁）如图，正方形ABCD的边长为2，点E为边BC的中点，点P在对角线BD上移动，则PE+PC的最小值是 变式1：菱形ABCD中，A60，AB3，P是边CD的动点，则PAPB的最小值是 变式2.如图，抛物线与坐标轴分别交于A（-3，0）、B（1,0）、C（0,3），顶点D（-1，4）（1）P是对称轴DE上一动点，若PB+PC最小，求P点坐标。（2）P是y轴上一动点，若PA+PD最小，求P点坐标。例2：如图，O的半径为2，点O到直线的距离为3，点P是直线上的一个动点，PB切O于点B，则PB的最小值是 变式：如图,O是以原点为圆心,为半径的圆，点P是直线y=-x+6上的一点,过点P作O的一条切线PQ,Q为切点,则切线长PQ的最小值为 例3：平面直角坐标系中，点A、B分别是x、y轴上的动点，以AB为边在第一象限作矩形ABCD，AB=4，BC=2，E是AB的中点，则OE= ，OC的最大值为 变式： 在锐角ABC中，AB=4，BC=5，ACB=450，将ABC绕点B按逆时针方向旋转，得到A1BC1点E为线段AB中点，点P是线段AC上的动点，在ABC绕点B按逆时针方向旋转过程中，点P的对应点是点P1，(1)BP的与BP1的数量关系为 (2)BP的最大值为 最小值为 (3)线段EP1长度的最大值 、最小值 二、回顾与反思： 三、课堂检测：1.如图,在边长为6的菱形ABCD中, ABC120 ,点E为AD的中点,点P是AC上的一动点,求EP+BP的最小值 2.如图，MN是半径为1的O的直径，点A在O上，AMN30，B为AN弧的中点，P是直径MN上一动点，则PAPB的最小值为 3.菱形ABCD中，AB=2，DAB60,E、F分别是AB、BC上的动点，AE=BF（1）DEF的形状是 （2）DEF的面积的取值范围是 4.（2014无锡）如图，菱形ABCD中，A60，AB3，A、B的半径分别为2和1，P、E、F分别是边CD、A和B的动点，则PEPF的最小值是 四、课后拓展：ABC中，BC=a，AC=b，（1）以AB为边向ABC外作等边ABD，问当ACB为多少度时，C、D两点的距离最大？最大值是多少？（2）若以
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