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DataType: 1Title-题名: 初二英语新教材教学初探谈防止学生两极分化的一些做法Author-作者: 郑朝晖Source-刊名: 福州师专学报Year-年: 1996PubTime-出版时间: 1996-06-25Keyword-关键词: 英语新教材:7818,教学初探:5037,教学过程:1778,初中英语教材:1403,英语成绩:1280,旧教材:1242,两极分化现象:1172,科学的学习方法:1164,英语教师:1114,初中学生:1092Summary-摘要: 九年义务教育初中英语教材与旧教材相比有许多优点。它有利于让学生在听说读写等方面进行系统训练,更有利于学生提高语言的交际能力。但是初中学生英语成绩的两极分化现象很普遍,常如人所说的“初一兴趣大,初二便分化,初三见了怕。”旧教材出现分化后差生有的成了“瞎子。”而新教材出现后可能产生一些“瞎子与聋子”。为此怎样有效地防止初二学生尤其是一般校的学生的两极分化问题成了我们英语教师面临急待解决的问题。下面是我在教学过程中防止两极分化的一些做法。Period-期: 02Page-页码: 73-75SrcDatabase-来源数据库: 期刊Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=FSXB199602015&dbname=CJFQ1996DataType: 1Title-题名: 英语学生两极分化有效对策研究Author-作者: 裘小利;Source-刊名: 陕西教育(高教版)Year-年: 2007PubTime-出版时间: 2007-11-25Keyword-关键词: 学困生:6799,小学英语课堂教学:3176,对策研究:2993,英语学生:2929,师生关系:2529,教师:2398,学习:2185,两极分化:1917,预习:1672,教学方法:1653Summary-摘要: 学困生及成因。不良的家庭、社会教育环境是学困生提早出现的温床。当代小学英语教学显然是在蓬勃发展,然而小学英语课堂教学过分注重课堂气氛,不顾实效的做法,加上评价机制的几乎缺失等现象与初中英语教学严重脱节。这导致更多的学生因无法适应初中的学习而过早地失去了学习信心。同时,社会造就了这一代父母文化层次较低,又忙于发展经济,疏于与孩子的交流,进而使那些学困生因缺乏预习、复习或隐瞒成绩的后退而加重分化的程度。Period-期: 11Page-页码: 76SrcDatabase-来源数据库: 期刊Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=SJYG200711079&dbname=CJFQ2007DataType: 1Title-题名: 农村初中英语教学如何防止学生两极分化Author-作者: 胡友明;Source-刊名: 科学咨询(教育科研)Year-年: 2011PubTime-出版时间: 2011-07-15Keyword-关键词: 两极分化:5608,初中英语教学:4795,学生:3658,英语单词:3028,英语水平:2608,学习英语:2302,当今社会:1730,新课改:1718,农村:1678,转变观念:1455Summary-摘要: 当今社会是一个国际交往日益频繁的社会。随着现代网络、通讯技术、交通的发展,我们所处的地球好想变成了一个村庄一样。无论我们是否愿意、承认与否,英语正成为地球村的村语。我们身处地球村,又不会村语,怎么和他人交流、沟通呢?显然,英语在当今社会交往方面正发挥着重要作Period-期: 07Page-页码: 74SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 重庆市合川龙市中学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=KXZK201107069&dbname=CJFQ2011DataType: 1Title-题名: 在英语教学中如何防止学生两极分化Author-作者: 周斌;Source-刊名: 教育教学论坛Year-年: 2011PubTime-出版时间: 2011-02-05Keyword-关键词: 灵活多样;关心同学;掌握学习方法Summary-摘要: 在初二阶段,我们应如何防止和克服学生在英语学习中的两极分化现象呢?本文作者、认为应当从以下几方面入手:采用灵活多样的教学方法,关心每一位学生,帮助学生掌握正确的学习方法。Period-期: 04Page-页码: 37SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 浙江省宁波市鄞州区雅戈尔中学英语组;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=JYJU201104029&dbname=CJFQ2011DataType: 1Title-题名: 课堂复式分层教学化解学生两极分化现象以英语科为例Author-作者: 张伯红;Source-刊名: 当代教育科学Year-年: 2008PubTime-出版时间: 2008-07-15Keyword-关键词: 分层教学:5632,两极分化:4488,学生:4431,后进生:2747,英语教研:2423,课堂教学:1844,因材施教:1770,现状描述:1726,复式:1709,合理分层:1622Summary-摘要: 【现状描述】学生进入初中后,由于基础参差不齐,导致班内学生两极分化现象更加严重,后进生、厌学生、弃学生日趋增加,这种状态使中学教学举步维艰。如何帮助、Period-期: 14Page-页码: 25-26SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 山东潍坊市高新区清池中学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=SDJK200814012&dbname=CJFQ2008DataType: 1Title-题名: 培养英语学习兴趣和能力 提高英语学习效率Author-作者: 赵艳香;Source-刊名: 科学教育Year-年: 2011PubTime-出版时间: 2011-04-01Keyword-关键词: 英语学习效率:5150,学生学习:4212,两极分化:3456,教师:3175,英语学习兴趣:3055,培养学生:2542,初中英语教学:2381,内部动力:2154,学习英语:2040,学习动力:1849Summary-摘要: 在初中英语教学中,学生的两极分化是各个学校普遍困扰教师的问题,刚入学的初一学生学习热情很高,教材内容简单,成绩普遍较好。但是大约在初一下学期就开始出现两极分化,以至于到初三时,部分学生开始放弃英语,使教学陷入非常被动的局面。为什么Period-期: 02Page-页码: 25-26SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 山东省青岛经济技术开发区第六中学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=KXJZ201102019&dbname=CJFQ2011DataType: 1Title-题名: 英语课堂如何实施素质教育Author-作者: 江婷;Source-刊名: 学周刊Year-年: 2011PubTime-出版时间: 2011-05-25Keyword-关键词: 英语课堂:5317,实施素质教育:4520,学生自学能力:4293,英语教师:3065,英语学习:2116,教学手段:1990,教学法:1988,讲授式:1976,进课堂:1954,两极分化:1823Summary-摘要: 当前,在素质教育大起兴起之时,仍有相当一部分英语教师沿袭以前的讲授式教学法。在课堂上,教师灌,学生记。其结果是:导得多,学生思维不灵活;讲得多,学生自学能力差。教师教得严肃乏味,学生学得被动辛苦,最后导致学生两极分化,一部分学生对英语学习完全丧失信心。这种牛拉磨的教学手段已走入困境,很难挖掘学生的内在潜能,使其素质全面和谐得到发展。这就迫使英语从教者不得不寻求一种新的教育方式让素质教育进英语课堂。如何走进课堂?我认为可从以下四方面入手。Period-期: 15Page-页码: 83SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 靖江市孤山中心小学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=XZHK201115103&dbname=CJFQ2011DataType: 1Title-题名: 试谈高中英语教学中的两极分化现象Author-作者: 张慧丽;Source-刊名: 学周刊Year-年: 2012PubTime-出版时间: 2012-01-15Keyword-关键词: 高中英语;两极分化;原因;策略Summary-摘要: 在英语教学中,教师经常遇到的难题就是学生的两极分化现象。这一难题常常成为提高英语教学效率和质量的绊脚石。因此,如何控制和消除高中英语教学中的两极分化现象是我们广大英语教师一直在研究和探讨的问题。笔者在教学中也对这一问题进行了比较细致和深入的研究,总结出了一些较为有效的方法,现总结如下,望广大同行给予指正和批评。Period-期: 02Page-页码: 156SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 河北省平乡县职教中心附属中学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=XZHK201202163&dbname=CJFQ2012DataType: 1Title-题名: 如何应对初中英语教学中的两极分化Author-作者: 程广林;Source-刊名: 学习月刊Year-年: 2012PubTime-出版时间: 2012-03-23Keyword-关键词: 两极分化:5183,初中英语教学:4222,英语课堂:3334,学生素质:2954,后进生:2791,面向全体学生:2472,日常教学:2455,英语教师:2401,英语教学质量:2216,英语成绩:2202Summary-摘要: 素质教育要求面向全体学生,全面提高学生素质.但是学生两极分化的现象在我们的日常教学中仍然存在,尤其在英语课堂中更为突出,如何去处理它,是摆在我们每一位英语教师面前的一个严峻问题,只有缩小两极分化,才能提高英语课堂效率,使英语教学质量发生质的变化。Period-期: 06Page-页码: 120SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 安徽省无为县昆山中心学校;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=YKXX201206069&dbname=CJFQ2012DataType: 1Title-题名: 利用现代化教学手段解决英语教学中学生两极分化问题Author-作者: 石一中Source-刊名: 外语电化教学Year-年: 1995PubTime-出版时间: 1995-06-20Keyword-关键词: 英语教学:5915,现代化教学手段:5832,导师系统:3481,计算机辅助教学:2395,中学生:2231,存在问题:1581,班级授课制:1226,学生英语:1207,分层次教学:1194,语言实验室:1120Summary-摘要: 利用现代化教学手段解决英语教学中学生两极分化问题石家庄第一中学石一中（河北石家庄）中学英语教学可以说是外语教学的启蒙阶段。英语教学中存在的学生两极分化问题是一个普遍性的问题，解决两极分化问题是全面提高英语教学质量的一个重要方面。中学英语.Period-期: 02Page-页码: 28-29SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 石家庄第一中学Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=WYDH502.016&dbname=CJFQ1995DataType: 1Title-题名: 初中生英语分组合作学习能力发展的行动研究Author-作者: 曹胜男;Source-刊名: 英语广场(学术研究)Year-年: 2013PubTime-出版时间: 2013-01-15Keyword-关键词: 初中英语;行动研究;合作学习Summary-摘要: 本文介绍了一项农村初中英语分组合作学习的行动研究,目的在于探索如何在初中英语教学中有效地控制学生的两极分化,让不同水平的学生都有所进步,有效地组织学生开展分组合作学习,提高初中英语教学质量。Period-期: 01Page-页码: 130-131SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 山东省阳谷县高庙王中学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=YGXS201301073&dbname=CJFQ2013DataType: 1Title-题名: 浅谈初中英语教学的两极分化问题Author-作者: 薛凤玉;Source-刊名: 湘潮(下半月)Year-年: 2013PubTime-出版时间: 2013-01-25Keyword-关键词: 初中英语;两极分化Summary-摘要: 农村初中英语教学困难重重,其中较显著的问题就是学生的两极分化现象。七年级学生刚开始学英语时学习热情高,但不久一些学生就学习吃力落后,不及格者、放弃不学者越来越多,进而就会出现成绩的两极分化现象。一般在七年级第二学期就会开始出现,且越来越严重,使英语教学陷入被动,使学生畏怯。Period-期: 01Page-页码: 175-176SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 扬州市邗江区运西中学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=XCXL201301119&dbname=CJFQ2013DataType: 1Title-题名: 小学英语合作学习初探Author-作者: 万烨;Source-刊名: 学周刊Year-年: 2013PubTime-出版时间: 2013-07-05Keyword-关键词: 小组合作学习:6896,调动学生:3433,语言实践:2600,面向全体学生:2564,自主学习:2490,小学英语教学:2210,英语课程标准:2146,引导学生:2059,优化课堂教学:1967,教学效率:1872Summary-摘要: 英语课程标准强调教学要面向全体学生,关注个体差异,优化课堂教学,提高教学效率,引导学生学会自主学习和合作学习。英语学习需要大量的语言实践,但目前教学中存在班额大、学生两极分化等现象,这些现象制约着学生语言实践的全面展开。因此,开展小组合作学习在小学英语教学中就起到了必不可少的作用。它相当于为学生搭建一个Period-期: 19Page-页码: 32SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 山东省青岛桦川路小学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=XZHK201319031&dbname=CJFQ2013DataType: 1Title-题名: 谈如何在初中英语教学中减轻两极分化程度Author-作者: 汤建荣;Source-刊名: 学周刊Year-年: 2011PubTime-出版时间: 2011-07-15Keyword-关键词: 初中英语;两极分化;消除Summary-摘要: 初中英语教学中的两极分化现象,一直是热门话题。所谓学生的两极分化,就是有这样一些现象:有些学生在学习英语的过程中基于多种因素的影响,他们学习兴趣高,积极主动,效果也好;另外一些学生对课程毫无兴趣,在教师的逼迫下被动地学习,对英语学习丧失信心,学习效果不良。时至今日,在我身边,两极分化不但未见减缓收敛,反呈愈演愈烈之势。Period-期: 20Page-页码: 35SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 贵州省黔南州实验中学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=XZHK201120037&dbname=CJFQ2011DataType: 1Title-题名: 初中英语分层次有效教学的实验Author-作者: 陶伟芳;Source-刊名: 中国校外教育(理论)Year-年: 2008PubTime-出版时间: 2008-01-20Keyword-关键词: 初中英语;分层次教学;教学实验Summary-摘要: 分层次英语教学是一种积极、有效的教学手段。针对近年来新课程下新教材实践过程中学生两极分化普遍性问题,本文阐述了如何根据班级实际开展有效的英语分层次教学,发挥每一位学生的最大潜能,从而有效遏制两极分化现象,整体提高班级英语教学质量。Period-期: 01Page-页码: 122-123SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 浙江绍兴市袍江中学,Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=XWLL200801106&dbname=CJFQ2008DataType: 1Title-题名: 如何提高学生学习英语的兴趣Author-作者: 葛星;Source-刊名: 科技信息Year-年: 2012PubTime-出版时间: 2012-02-25Keyword-关键词: 学习兴趣;个人魅力;情感教育;教学多样性;分层教学Summary-摘要: 日常英语教学中,学生两极分化严重是个时刻困扰我们的大问题。本文用提高学生英语学习兴趣来尝试着解决这个问题,并在怎样培养和维持学生学习兴趣的方面做出了一些探索。Period-期: 06Page-页码: 345SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 苏州市第五中学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=KJXX201206303&dbname=CJFQ2012DataType: 1Title-题名: 教学七认真背景下苏南地区城乡结合部小学英语学困生困局与突围Author-作者: 席雯婷;Source-刊名: 才智Year-年: 2012PubTime-出版时间: 2012-08-30Keyword-关键词: 教学七认真;城乡结合部小学英语;困境与突围Summary-摘要: 随着新课程改革的逐步深入,一个问题始终困扰着众多一线小学英语教育工作者,即学生两极分化似乎提前了,并且出现了低龄化趋势。本文试从教学七认真的背景下,立足苏南地区城乡结合部小学英语教育的实际,对两极分化的学生类型进行深入分析并提出解决的建议,以期对自己和同行的教学工作有所启发。Period-期: 24Page-页码: 112+221SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 苏州市吴中区越溪实验小学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=CAIZ201224106&dbname=CJFQ2012DataType: 1Title-题名: 小学英语教学中非测试型评价的运用Author-作者: 姚颖;Source-刊名: 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)Year-年: 2008PubTime-出版时间: 2008-06-30Keyword-关键词: 小学英语教学;两极分化;非测试型评价Summary-摘要: 两极分化是小学英语教学中常见的难题之一。非测试型评价是形成性评价的一种形式,主要是对学生在英语学习过程中的表现、所取得的成绩以及情感、态度、策略等方面的发展作出评价。实施非测试型评价有利于学生及时调控自己的学习态度,减少学习和考试带给学生的压力和焦虑,有利于缩小学生的两极分化。Period-期: 03Page-页码: 84-89SrcDatabase-来源数据库: 期刊Organ-机构: 宁夏银川二十一小学;Link-链接: /grid2008/brief/detailj.aspx?filename=SDWG200803018&dbname=CJFQ2008DataType: 1Title-题名: 怎样克服个别差异对英语教学的抑制作用Author-作者: 颜庭乐Source-刊名: 心理发展与教育Year-年: 1989PubTime-出版时间: 1989-12-31Keyword-关键词: 后天影响:4923,学生学习:4137,教师:3307,个别差异:3118,性格:2927,英语教